Подготовка к сочинению-описанию по воображению по картине В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце» 9 класс

Приложение № 1.4.11.
Урок для 9 класса.
Подготовка к сочинению- описанию по воображению по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и
солнце»
Цель деятельности
учителя
Обучать словесному описанию картины по воображению, умению ее «читать» . Развивать связную речь
учащихся, используя сложносочиненные предложения и изобразительно-выразительные средства,
развивать умение ярко и образно выражать свои мысли и чувства, способствовать обогащению словарного
запаса подростков,
Воспитывать любовь к искусству и родной природе, к зиме как чудесному времени года, развивать
чувство прекрасного. Использовать на уроке элементы здоровьесберегающей технологии.
Тип урока
Урок развития речи
Планируемые
образовательные результаты
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):знать понятие «пейзаж» ;уметь в
устной и письменной форме описывать изображённые на картине предметы, используя синонимы,
предупреждать повторы слов.
Метапредметные (компоненты культурно – компетентностного опыта/ приобретенная
компетентность): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и формы обучения
Слово учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение
стихотворения, лексическая работа,
работа с отрывками из текстов художественных произведений.
Образовательные ресурсы
http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»
http://www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru»
http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»
http://www.alledu.ru “Все образование в интернет”. Образовательный информационный по
Оборудование
Репродукция картины Цыплакова «Мороз и солнце»,
памятка «Как читать картину», записи на доске.
Приложение № 1.4.11.
Наглядно-
демонстрационный материал
Презентация по теме урока, выполненная группой учеников.
Основные понятия
Художественное описание, пейзаж
ПАМЯТКА
СОЧИНЕНИЯ-ОПИСАНИЯ ПО
КАРТИНЕ
«Как читать картину»
1. Вступление. Сведения о художнике.
2.Описание картины (ее содержание).
- Название картины. Почему она так названа? (Очень часто название картины говорит нам о замысле художника, о том, что
считал он в своей картине самым главным).
- Кто изображен на картине (или что изображено?)
- В какие годы, в какое время года и суток происходит событие? Какие детали на это указывают? Где происходит действие?
(описание обстановки, природы).
- Кто или что занимает на картине центральное место? Опишите главного героя (портрет, позу, одежду).
- Есть ли еще действующие лица?
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающи
е и
развивающ
ие
компонент
ы
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формируемые
умения
(универсальные
учебные
действия)
Промежут
очный
контроль
1.Актуализац
ия и пробное
учебное
действие
Воспроизве
дение
ранее
изученного
,
установлен
ие
преемствен
ных связей
Перед вами должны находиться учебник (с
репродукцией картины), тетрадь с вашими
наработками, выписками и памятка «Как
«читать» картину», к которой мы обратимся по
ходу урока.
Обращение к эпиграфу:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
Воспринимают
на слух
информацию,
смотрят
презентацию,
принимают
участие в
диалоге с
учителем
Личностные
Формируют
эмоционально-
оценочное
отношение к
произведению.
Имеют
мотивацию к
учебной
Вопросы
для
уточнения
информац
ии
Приложение № 1.4.11.
прежних и
новых
знаний и
применени
е их в
новых
ситуациях
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
Ф.И. Тютчев.
Талант художника состоит в умении передать
«чувство» природы, уловить жизнь, настроение
природы, которое проникает в художника,
задевает его неуловимые душевные струны.
Сегодня мы постараемся убедиться в этом.
Какова тема нашего урока?
(Наша тема: «Подготовка к сочинению-описанию
по воображению по картине Цыплакова В.Г.
«Мороз и солнце».)
- Я хочу видеть вас думающими, глубоко
чувствующими, эмоциональными,
сопереживающими.
деятельности.
Регулятивные
Самостоятельно
формулируют
тему, проблему и
цели урока.
Личностные
Приобретают
новые знания,
умения,
совершенствуют
имеющиеся.
Понимают, в чём
значение знаний
для человека.
Осознают свои
трудности и
стремятся к их
преодолению.
2.Активизация
мышления
учащихся
Чтобы понимать и ценить искусство, нужно быть
готовым к его восприятию. Искусство требует
умения фантазировать, «разгадывать», зорко
видеть, тонко чувствовать. Талантливое
художественное произведение побуждает нас
думать, анализировать жизнь, строить догадки,
что-то представлять, воображать, искать отзвук
своим чувствам, переживаниям, настроению,
проникать в замысел автора, мир его чувств и
мыслей. Ценность изобразительного искусства
(живописи) состоит в том, что через изображение
предметов и явлений перед нами раскрывается их
внутренняя сущность, эстетическое содержание.
Познавательные
Систематизируют
собственные
знания.
Самостоятельно
вычитывают все
виды текстовой
информации –
фактуальную,
текстовую и
концептуальную
Приложение № 1.4.11.
3.Создание
лирической
атмосферы,
настроя (на
зимнюю
тему).
Наша сегодняшняя встреча посвящена самому
удивительному, самому прекрасному времени
года - зиме. Сказочную русскую зиму любят все:
и взрослые, и дети. Прозрачный морозный
воздух, хлопья пушистого снега, сугробы,
хрустальные узоры на окнах, скрип саней. Ее
воспевают художники на своих картинах, о ней
сочиняют песни и слагают стихи поэты. А все это
потому, что природа зимой особенная, она какая-
то торжественная, величавая, сияющая чистотой
и свежестью, зима очень красивое время года. И
сегодня мы еще раз в этом убедимся. А помогут
нам в этом художники, поэты и писатели.
- Итак, представьте, что вы находитесь в
Третьяковской галерее.
Зиму на своих полотнах изображали Саврасов,
Крымов, Соломатин, Грабарь, Пластов,
Цыплаков, Коровин, Герасимов и многие другие
художники.
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку
зрения.
В
сотрудничестве
с учителем и
одноклассникам
и делают
выводы
Личностные
Приобретают
умения
использовать
полученные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни
Познавательные
Пользуются
приёмами
изучающего
чтения.
Вопросы
для
уточнения
информац
ии
4.Включение
в систему
знаний
Проекция
портрета
художника
В.Г.Цыпла
кова
Ученица делает сообщение о жизни и
творчестве художника.
Виктор Григорьевич Цыплаков родился в 1915
году в Москве, в простой крестьянской семье.
Вскоре семья Цыплаковых вернулась на родину,
в село Бурминки бывшей Рязанской губернии.
Ярких деревенских впечатлений хватило Виктору
на многие годы жизни. Они не могли быть только
радостными, это были годы гражданской войны,
послевоенного голода. По окончании
Изотехникума он поступил в Московский
художественный институт (1936 г.) Многие
Коммуникативн
ые
Задают вопросы с
целью получения
необходимой для
решения
проблемы
информации.
Формулируют
собственные
Вопросы
для
уточнения
информац
ии
Приложение № 1.4.11.
педагоги оказали на художника большое влияние.
Но главной школой для него была Третьяковская
галерея. Учился на работах В.Сурикова,
И.Репина, И.Левитана.
Свой творческий путь Виктор Григорьевич начал
в трудное для страны время, шла Великая
Отечественная война. (Его дипломная работа в
1942 г. картина «Чапаев»). Затем выпускник на
2 года был оставлен при институте для
совершенствования мастерства.
Цыплаков много и упорно работал с натуры,
развивал одни и те же мотивы. У него часто
повторяются террасы с разными видами - в сад,
на улицу или в лес, терраса зимой, летом. Это
самостоятельный поэтический цикл,
охватывающий все времена года, извечный
круговорот природы. В картинах весеннего
обновления ему удается проникнуть в глубины
потаенной, внутренней жизни природы. Особенно
интересны весенние пейзажи "Последний снег",
"Снег сошел", в которых поэтически
проникновенно передано состояние протаявшей,
ожидающей тепла земли. Русское начало
выражается в неизменном тяготении художника к
своеобразной музыкальности в мотивах. В этом
один из секретов эстетического обаяния полотен.
Цыплакову был особенно понятен древний
поэтический образ "поющего" солнца. "Мороз и
солнце". Близость к русской поэзии и музыке
(русскому романсу) чувствуется даже в названиях
картин и этюдов: "Последние дни осени",
"Зимушка-зима", "Март-бокогрей".
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку
зрения.