Рабочая программа по русскому языку 4 класс на 2019-2020 уч. год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ

РЕСПУБЛИКИ

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ВОРОШИЛОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 13 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Утверждаю:

Директор МОУ «Школа №13 г. Донецка»

_______________________Горбачева Н.И.

Рабочая учебная программа

по русскому языку

4–Б класса

Базилевич Анастасии Юрьевны

на 2019-2020 учебный год

Рекомендовано педсоветом

протокол № 27 от 30.08.2019 г.

2019 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы для образовательных

организаций Донецкой Народной Республики по русскому языку для 4 классов (начальный уровень).

Составители: Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Калафат О.В., утвержденной МОН ДНР (приказ

№ 725 от 23.08.2018).

В работе используется учебник:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. – В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

Курс русского языка в начальных классах – это составная часть общего лингвистического образования

учащихся, поэтому назначение данного курса состоит в том, чтобы обеспечить предметную подготовку

младших школьников и формирование у них универсальных учебных действий в объёме, необходимом

для дальнейшего образования.

Цели начального курса русского языка:

• создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, как носителя русского языка и тем

самым способствовать формированию его гражданской идентичности; для становления у него интереса к

изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи;

• заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу

для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

• сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование

средств языка, функциональную грамотность учащихся;

• средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований

младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование комплекса

универсальных учебных действий и в целом умения учиться;

• обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной

форме, становление их коммуникативной компетенции.

Для достижения курсом русского языка поставленных целей необходима особая организация

работы по освоению его предметного содержания – необходима реализация системно-деятельностного

подхода к процессу лингвистического образования младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач

предметной области «Филология»:

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного

пространства, о языке как основе национального самосознания.

• Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.

• Развитие коммуникативных умений.

• Развитие нравственных и эстетических чувств.

• Развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных

целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с

целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского

языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать,

участвовать в диалоге, составлять

• несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства

сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

• пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении

национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения

русского языка как государственного языка, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает

ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой

деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой

деятельности заложат основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Обучающиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и

оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные

тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает

внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения

младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность

понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую

внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и

грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, обучающиеся усваивают их роль, функции, а также

связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической

структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на

основе формирования символико- моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через

овладение языком – его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей

словообразовательной системой, грамматикой, разнообразием синтаксических структур – формируется

собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они

наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции

учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение

речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения

школьников составлению текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-

повествование, текст- описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации

общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие

теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной

учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам

построения и образования предложений, развитие умений пользоваться предложениями в устной и

письменной речи, обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На

синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения,

формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике

русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового

знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств,

эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова;

овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли,

адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный

словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений

о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для

формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях:

словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий

становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные

умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для

дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих)

универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования

универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части

слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом,

выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой

грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения обучающимися приёмами активного

анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения

сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что,

несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в

постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в

речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с

информацией: работать с учебной книгой, анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять

полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты (сообщения, отзывы,

письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения и др.)

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению

учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить,

углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования

позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений

сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать

нужную информацию.

Место предмета в учебном плане

Согласно утвержденному учебному плану предмет «Русский язык» в 2019-2020 учебном году в 4

классе рассчитан на 165 часов (5 часов в неделю).

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Ценностные ориентиры содержания предмета «Русский язык»

• Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с

системой языка должно обеспечивать обучение младших школьников овладению этим средством для

осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана

коммуникативная направленность.

• Русский язык является государственным языком государства, средством межнационального

общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение

детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни

человека и общества важно для духовно- нравственного становления личности. Воспитание у школьника

уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному,

бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует

рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его

гражданственности.

• Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной

речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании

этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и

письменной форме – второй компонент личностного развития ребён