Ученики на Учителя.com


Рабочие материалы по русскому языку 5 класс по УМК М.Т. Баранова 2019-2020 уч. год

Муниципальное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа № 4
г. о. Жуковский
УТВЕРЖДАЮ:
И.о.Директора МОУ средняя школа № 4
_____________ А.А.Тихонова
Приказ № от сентября 2019 г.
РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
По русскому языку для 5 класса по УМК М. Т. Баранова
(базовый уровень)
на 2019 - 2020 учебный год
5а класс
Cоставитель: Купцова В.И.., учитель русского языка
и литературы
2019г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, программы
основного общего образования по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому
языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2015), с учётом целей и задач Программы развития школы, а также требований
стандартов второго поколения ФГОС., рассчитана на 5 часов в неделю - 204 часа в год.
Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 5 класс»: учебник для
общеобразовательных учреждений, в 2 ч./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и
др.; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2016.
Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самсознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину,
знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению
культуры, осмысляющего
родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в
обществе;
• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в
речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными дей-
ствиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования,
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и
оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса,
расширение объёма используе-
мых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и
фразеологии русского языка;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой
культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения,
нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию,
осознание эстетической
ценности родного языка;
• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к
сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить
содержательные компромиссы.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение
вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свёрнутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом
замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение различными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;
умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной лите-
ратуры; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст,
типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям
языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
В данной рабочей программе интеграция учебных предметов обязательной части
«Русский язык», «Родной (русский) язык формируется участниками образовательных
отношений. Изучение русского и родного (русского) языка в обязательной части учебного
плана в 5-9 классах направлено на формирование функциональной грамотности, на освоение
важных элементов родного русского языка, развитие общеязыковой, коммуникативной
компетентности, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления
совершенствовать свою речь.
Цель данного расширения: способствовать более прочному и сознательному усвоению
норм русского языка, содействовать развитию речи детей; совершенствовать у них навыки
лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников. При этом в
рамках интеграции обеспечивается достижение планируемых результатов: личностных и
метапредметных универсальных учебных действий.
Интеграция проходит в рамках учебного плана предметной области «Русский
язык», количество часов в течение учебного года -10. Данные уроки помечены в КТП
знаком *
Согласно учебному плану МОУ средняя школа №4 на 2018-2019 учебный год на
изучение русского языка в 6а классе отводиться 175 часов (5 часов в неделю- 33 учебных
недели)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 5 класс.
№
урока
Дата
проведения
Тема
Виды деятельности
учащихся
5 ч.
Пла
нов
ые
Скор
ректи
-
срок
и
прох
ожд
ения
рован
ные
сроки
прохо
жден
ия
1
2.09
Введение.
Инструктаж по технике
безопасности.
2
3.09
Язык и человек. Общение устное и
письменное. Читаем и слушаем на
уроке.
Чтение и анализ текстов о
языке. Озаглавливание
текста. Обобщение
результатов наблюдения.
Написание мини-сочинений.
Чтение и анализ текста.
Отработка приёмов
изучающего чтения и
навыков аудирования.
3
4.09
РР. Стили речи.
Осмысление понятия стиль
речи, роли и основных
стилистических
особенностей разговорного,
художественного и научного
стилей речи. Анализ текстов
разговорного,
художественного и научного
стилей с точки зрения их
языковых особенностей.
4
5.09
Звуки и буквы. Произношение и
правописание.
Чтение и анализ текста.
Осознание соотношения
между произношением и
написанием.
5
6.09
Орфограмма.
Анализ несоответствия в
произношении и написании
слов. Овладение способами
решения орфографических
задач.
6
9.09
Правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных
в корне слова.
Составление алгоритма
выбора написания
безударной гласной в корне
слова. Использование
алгоритма при выполнении
упражнений. Морфемный и
орфографический разбор
слова.
7
10.0
9
Правописание проверяемых
согласных в корне слова.
Составление алгоритма
выбора написания
проверяемой согласной в
корне слова. Использование
алгоритма при выполнении
упражнений. Морфемный и
орфографический разбор
слова.
8
11.0
9
Правописание непроизносимых
согласных в корне слова
Анализ орфографического
правила, его отработка при
выполнении упражнений.
9
12.0
9
Буквы И, У, А после шипящих.
Анализ орфографического
правила, его отработка при
выполнении упражнений.
10
13.0
9
Разделительные Ъ и Ь.
Анализ орфографического
правила, его отработка при
выполнении упражнений.
Морфемный и
орфографический разбор
слова.
11
16.0
9
Раздельное написание предлогов с
другими словами.
Чтение и анализ учебного
текста, составление на его
основе алгоритма
применения правила.
Решение поставленных
орфографических задач.
12
17.0
9
р/рЧто мы знаем о тексте? Работа с
упр. 70
13
18.0
9
Части речи.
Имя существительное.
Систематизация изученного
в начальной школе по
морфологии. Распознавание
имён существительных,
прилагательных,
местоимений, глаголов и
наречий. Систематизация
знаний об имени
существительном как части
речи. Определение
морфологических признаков
имён существительных.
Совершенствование умения
осуществлять правильный
выбор окончания имен
существительных.
14
19.0
9
Тестовая работа по теме
«Орфография».
Выполнение тестовых
заданий по орфографии.
Графическая работа:
орфографический разбор.
15
20.0
9
Анализ результатов тестовой работы
и работа над ошибками.
Группировка типичных
ошибок по видам
орфограмм. Выявление
причин ошибочных
написаний.
Комментирование условия
выбора правильного
написания слов.
16
23.0
9
Имя прилагательное.
Систематизация знаний об
имени прилагательном как
части речи. Определение
морфологических признаков
имён прилагательных.
Наблюдение за ролью имён
прилагательных в речи.
Совершенствование умения
осуществлять правильный
выбор окончания имен
прилагательных.
17
24.0
9
Местоимение. Местоимения в тексте.
Основная мысль текста
Определение способов
выражения основной мысли
текста. Установление связей
между темой и основной
мыслью текста. Осмысление
способа выражения темы и
основной мысли текста.
Редактирование текста.
Создание связного текста на
тему «Летние радости».
18
25.0
9
Глагол.
Повторение и
систематизация изученного о
глаголе в начальной школе.
Определение
морфологических признаков
глагола, его роли в речи.
19
26.0
9
ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
Составление алгоритма
правила написания ТСЯ и
ТЬСЯ в глаголах.
Выполнение упражнений с
использованием алгоритма.
20
27.0
9
РР. Тема текста
Сопоставление узких и
широких тем. Анализ и
переработка текста.
Написание сочинения на
заданную тему.
21
30.0
9
Личные окончания глаголов.
Активизация знаний о
личных окончаниях
глаголов. Определение
спряжения глаголов по
результатам анализа условий
их написания.
22
01.1
0
Подготовка к контрольному диктанту
с грам.заданием
Самостоятельное
выполнение тестовых
заданий.
23
02.1
0
Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в
начальных классах».
Самостоятельное
выполнение предложенных
контрольных заданий
24
03.1
0
р/рРабота над ошибками. Текст
Анализ орфографических,
пунктуационных ошибок, а
также ошибок, связанных с
грамматическим анализом
языкового материала.
Самостоятельная работа по
устранению ошибок.
25
04.1
0
Синтаксис. Пунктуация
Осмысление роли синтаксиса и знаков
препинания для понимания смысла
предложения. Чтение и анализ текста.
Сжатый пересказ текста.
26
14.1
0
Словосочетание
Распознавание словосочетаний в
составе предложения. Определение
смысловых и грамматических связей
между главным и зависимым словами в
словосочетании.
27
15.1
0
Разбор словосочетания.
Анализ словосочетания по
морфологическим признакам и
средствам грамматической связи.
28
16.1
0
РР. Обучающее сжатое
изложение
Чтение и анализ текста. Составление
плана. Дифференциация главной и
второстепенной информации. Сжатый
пересказ текста.
29
17.1
0
Предложение.
Определение границ предложений и
способов их передачи в устной и
письменной речи. Анализ интонации
предложений.
30
18.1
0-
Виды предложений по
цели высказывания.
Распознавание видов предложений по
цели высказывания. Анализ смысловых
и интонационных особенностей
повествовательных, вопросительных и
побудительных предложений.
31
21.1
0
Восклицательные
предложения.
Распознавание видов предложений по
эмоциональной окраске. Соотнесение
эмоциональной окраски и цели
высказывания предложения.
32
22.1
0
Члены предложения.
Главные члены
предложения.
Различение главных и второстепенных
членов предложения. Выделение
грамматической основы предложения.
33
23.1
0
Подлежащее.
Определение признаков и способов
выражения подлежащего.
34
24.1
0
Сказуемое.
Определение видов и способов
выражения сказуемого. Написание
мини-сочинений. Описание действий
человека при помощи глаголов-
сказуемых.
35
25.1
0
Тире между подлежащим
и сказуемым.
Анализ языкового материала.
Формирование навыка постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
36
28.1
0
Нераспространенные и
распространенные
предложения.
Различение нераспространённых и
распространённых предложений.
Распространение предложений с
помощью второстепенных и
однородных членов.
37
29.1
0
Второстепенные члены
предложения.
Распознавание видов второстепенных
членов предложения. Распознавание
Дополнение.
дополнений. Анализ графических схем.
Чтение текста.
38
30.1
0
Определение.
Распознавание определения как
второстепенного члена предложения.
Анализ текстов, содержащих
определения.
39
31.1
0
Обстоятельство.
Распознавание обстоятельства как
второстепенного члена предложения.
Чтение и анализ текстов, содержащих
обстоятельства.
40
01.1
1
Предложения с
однородными членами.
Осмысление признаков однородных
членов предложения. Дифференциация
однородных членов предложения по
синтаксическим признакам.
Комплексная работа с текстом.
41
05.1
1
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.
Наблюдение за интонационными и
пунктуационными особенностями
предложений с однородными членами и
обобщающими словами при них.
Расстановка знаков препинания в
предложениях с однородными членами.
Комплексная работа с текстом.
42
06.1
1
Предложения с
обращениями.
Наблюдение за интонационными и
пунктуационными особенностями
предложений с обращениями.
Расстановка знаков препинания в
предложениях с обращениями. Анализ
выразительных и стилистических
особенностей предложений с
обращениями.
43
07.1
1
РР. Письмо.
Анализ текста эпистолярного жанра с
точки зрения цели, назначения и
стилистических особенностей.
Написание письма товарищу.
44
08.1
1
Синтаксический и
пунктуационный разбор
простого предложения.
Синтаксический и пунктуационный
анализ простых предложений.
45
11.1
1
Простые и сложные
предложения.
Анализ простых и сложных
предложений с точки зрения их
структуры. Определение средств связи в
сложных предложениях.
46
12.1
1
Простые и сложные
предложения.
Анализ простых и сложных
предложений с точки зрения их
структуры. Определение средств связи в
сложных предложениях. Написание
мини-сочинения.
47
13.1
1
Синтаксический разбор
сложного предложения.
Характеристика сложного предложения.
Выполнение устного и письменного
разбора предложений. Составление
схем. Комплексная работа с текстом.
48
14.1
1
Прямая речь.
Анализ предложений с прямой речью.
Составление алгоритма постановки
знаков препинания в предложениях с
прямой речью. Расстановка знаков
препинания в предложениях с прямой
речью.
49
15.1
1
Диалог.
Различение предложений с прямой
речью и диалога. Оформление диалога в
письменной речи. Комплексная работа с
текстом. Составление диалогов.
50
25.1
1
Повторение и
систематизация
изученного по теме
«Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи».
Повторение и систематизация
изученного по теме «Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи».
Синтаксический и пунктуационный
анализ языкового материала.
Комплексная работа с текстом
Написание сжатого изложения.
51
26.1
1
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
или тестирование по
изученной теме.
Самостоятельное выполнение
предложенных контрольных заданий.
52
27.1
1
Анализ контрольной
работы.
Анализ орфографических,
пунктуационных ошибок, а также
ошибок, связанных с грамматическим
анализом языкового материала.
Самостоятельная работа по устранению
ошибок.
53
28.1
1
Р.Р.Изложение с
изменением лица
54
29.1
1
РР. Основная мысль в
сочинении по картине Ф.
П. Решетникова
"Мальчишки".
. Установление связей между темой и
основной мыслью картины.
Осмысление способа выражения
основной мысли средствами
изобразительного искусства. Написание
сочинения по картине на одну из
предложенных тем.
55
02.1
2
Фонетика. Гласные звуки.
Овладение основными понятиями
фонетики. Наблюдение за
произносительными особенностями
гласных звуков Использование
элементов транскрипции для
обозначения гласных звуков.
56
03.1
2
Согласные звуки.
Изменение звуков в
потоке речи.
. Наблюдение за произносительными
особенностями согласных звуков
Использование элементов
транскрипции для обозначения
согласных звуков. Распознание сильных
и слабых позиций для гласных и
согласных звуков.
57
04.1
2
Согласные твердые и
мягкие.
Распознание твердых и мягких
согласных. Фонетический анализ.
58
05.1
РР Повествование.
Чтение и анализ текста. Осмысление
2
Обучающее изложение по
тексту К. Г. Паустовского.
особенностей повествования как
функционально-смыслового типа речи.
Написание изложения.
59
06.1
2
Согласные звонкие и
глухие.
Распознание звонких и глухих
согласных. Фонетический анализ.
60
09.1
2
Графика. Алфавит.
Активизация алфавита. Анализ
звукового и буквенного состава слова.
Расположение слов в алфавитном
порядке. Поиск слов в словаре.
Наблюдение над изобразительно-
выразительными возможностями
звукописи.
61
10.1
2
РР Описание предмета.
Чтение и анализ текста. Осмысление
особенностей описания как
функционально- смыслового типа речи.
Написание сочинения.
62
11.1
2
Обозначение мягкости
согласных с помощью
мягкого знака.
Чтение учебного текста. Опознание
роли мягкого знака в слове.
Орфографический анализ.
63
12.1
2
Двойная роль букв е, ё, ю,
я.
Чтение учебного текста. Фонетический
и орфографический анализ слов.
64
13.1
2
Орфоэпия.
Осмысление основных орфоэпических
норм русского языка. Анализ и оценка
речи с точки зрения орфоэпической
нормы. Работа с орфоэпическим
словарем.
65
16.1
2
Фонетический разбор
слова.
Звуко-буквенный анализ слова.
Выполнение фонетического разбора
слова.
66
17.1
2
Повторение изученного по
теме «Фонетика. Графика.
Орфоэпия».
Повторение и систематизация
изученного по теме «Фонетика.
Графика. Орфоэпия.» Звуко-буквенный
анализ слова. Выполнение
фонетического разбора слова Устное
описание картины..
67
18.1
2
Контрольное
тестирование по теме.
Самостоятельное выполнение тестовых
заданий на основе фонетического,
орфоэпического, орфографического
анализа.
68
19.1
2
Работа над ошибками
69
20.1
2
Слово и его лексическое
значение.
Овладение базовыми понятиями
лексикологии. Чтение и анализ текста.
Определение лексического значения
слова. Работа с толковыми словарями.
70
23.1
2
Однозначные и
многозначные слова.
. Чтение и анализ текста. Определение
лексического значения слова.
Различение однозначных и
многозначных слов. Работа с толковыми
словарями.
71
24.1
Прямое и переносное
Чтение учебного текста. Определение
2
значение слов.
лексического значения слова.
Различение прямого и переносного
значений слов. Работа с толковыми
словарями
72
25.1
2
Омонимы
Опознание омонимов. Работа со
словарями омонимов.
73-74
26-
27.1
2
Синонимы.
Опознание синонимов. Установление
смысловых и стилистических различий
синонимов. Подбор синонимов. Чтение
учебного текста. Комплексная работа с
текстом.
75
30.1
2
РР Сочинение по картине
И.Э. Грабаря «
Февральская лазурь».
Работа с синонимическими рядами слов
Составление рабочих материалов.
Написание сочинения.
76
31.1
2
Антонимы.
Опознание антонимов. Работа со
словарями антонимов.
77
09.0
1
Повторение изученного по
теме «Лексика»
Повторение и систематизация
изученного по теме «Лексика».
Лексический анализ слова. Комплексная
работа с текстом.
78
10.0
1
Контрольное
тестирование по теме
«Лексика»
Самостоятельное выполнение тестовых
заданий на основе лексического
анализа языкового материала.
79
13.0
1
РР Подробное изложение
по тексту К.Г.
Паустовского « Первый
снег ».
Написание подробного изложения.
80
14.0
1
Анализ контрольного
тестирования и
изложения.
Анализ контрольного тестирования и
изложения. Работа над ошибками.
81
15.0
1
Морфема как наименьшая
значимая часть слова.
Изменение и образование
слов.
Овладение основными понятиями
морфемики. Осознание роли морфем в
процессах формо- и словообразования.
Комплексная работа с текстом.
82
16.0
1
Окончание. Основа слова.
Чтение и анализ учебного текста.
Выделение в словах окончания и
определение его грамматического
значения. Выделение основы слова.
83
17.0
1
Корень слова.
Выделение корня в слове. Определение
его значения. Подбор однокоренных
слов. Написание сочинения.
84
20.0
1
РР Рассуждение как
функционально-
смысловой тип речи.
Чтение и анализ текста. Осмысление
особенностей рассуждения как
функционально- смыслового типа речи.
Написание сочинения.
85
21.0
1
Суффикс.
Выделение суффикса в словах,
определение его значения Комплексная
работа с текстом.
86
22.0
1
Приставка.
Выделение приставки в словах,
определение ее значении Комплексная
работа с текстом.
87
23.0
1
РР Выборочное
изложение текста с
изменением лица.
Выборочное изложение текста с
изменением лица.
88
24.0
1
Чередование звуков.
Чтение учебного текста. Анализ
таблицы .Опознание чередований в
словах.
89
27.0
1
Беглые гласные. Варианты
морфем.
Чтение учебного текста. Анализ
таблицы. Опознавание чередований в
словах. Чтение и реконструкция текста.
90
28.0
1
Морфемный разбор слов.
Выполнение письменного и устного
морфемного разбора слов.
91
29.0
1
Правописание гласных и
согласных в приставках.
Анализ орфографического правила и
его применение. Работа с
орфографическим словарем.
92
30.0
1
Буквы з и с на конце
приставок.
Составление алгоритма правила и его
применение. Комплексная работа с
текстом.
93
31.0
1
Буквы а-о в корне лаг-
лож.
Составление алгоритма правила и его
применение. Работа с орфографическим
словарем.
94-95
3-
4.02
Буквы а-о в корне раст-
рос.
Составление алгоритма правила и его
применение. Работа с орфографическим
словарем. Написание сочинения-
миниатюры.
96
05.0
2
Буквы е-о после
шипящих в корне слова.
Составление алгоритма правила и его
применение. Работа с орфографическим
словарем. Составление словарного
диктанта.
97
06.0
2
Буквы ы-и после ц.
Составление алгоритма правила и его
применение. Чтение и анализ текста.
98-99
07-
10.0
2
Повторение изученного по
теме «Морфемика.
Орфография».
Повторение и систематизация
изученного по теме «Морфемика.
Орфография». Морфемный и
орфографический анализ языкового
материала. Комплексная работа с
текстом.
100
11.0
2
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Самостоятельное выполнение
предложенных контрольных заданий.
101
12.0
2
Анализ контрольной
работы.
Анализ орфографических,
пунктуационных ошибок, а также
ошибок, связанных с грамматическим
анализом языкового материала.
Самостоятельная работа по устранению
ошибок.
102
13.0
2
РР Сочинение-описание
по картине
П.П.Кончаловского
«Сирень».
Работа с синонимическими рядами.
Составление рабочих материалов.
Написание сочинения.
103
14.0
2
Имя существительное как
часть речи.
Систематизация знаний об имени
существительном как части речи.
Определение морфологических
признаков имён существительных и
роли существительных в речи.
Комплексная работа с текстом. Мини-
сочинение по картине.
104
25.0
2
РР Доказательства в
рассуждении. Сочинение-
рассуждение.
Анализ текста-рассуждения с точки
зрения его структуры. и содержания.
Подбор доказательств,
подтверждающих тезис. Написание
сочинения-рассуждения.
105
26.0
2
Имена существительные
одушевленные и
неодушевленные.
Распознавание одушевленных и
неодушевленных существительных.
Комплексная работа с текстом.
106
27.0
2
Имена существительные
собственные и
нарицательные.
Распознавание существительных
собственных и нарицательных. Чтение и
анализ текста.
107
28.0
2
Род имен
существительных.
Определение рода имен
существительных. Составление
словосочетаний. Работа с текстом.
108
02.0
3
Имена существительные,
имеющие форму
множественного числа.
Распознавание существительных,
имеющих только форму
множественного числа. Чтение и
пересказ текста.
109
03.0
3
РР Сжатое изложение по
тексту Е.Пермяка «Перо и
чернильница».
Чтение и анализ текста. Составление
плана. Дифференциация главной и
второстепенной информации. Сжатый
пересказ текста.
110
04.0
3
Имена существительные,
имеющие форму только
единственного числа.
Распознавание существительных,
имеющих форму только единственного
числа. Чтение и анализ текста.
111
05.0
3
Три склонения имен
существительных.
Определение типа склонения имен
существительных. Склонение имен
существительных. Составление таблицы
на основе учебного текста.
112
06.0
3
Падеж имен
существительных.
Определение падежа имен
существительных. Комплексная работа
с текстом.
113-
114
10-
11.0
3
Правописание гласных в
падежных окончаниях
имен существительных в
единственном числе.
Составление алгоритма применения
правила и его использование.
Комплексная работа с текстом.
115
12.0
3
РР Изложение текста с
изменением лица.
Написание изложения текста с
изменением лица.
116
13.0
3
Множественное число
имен существительных.
Склонение имен существительных по
падежам во множественном числе.
Нормативное образование и
использование в речи форм
именительного и родительного падежа
множественного числа имен
существительных. Комплексная работа
с текстом.
117
16.0
Правописание о-е после
Составление алгоритма применения
3
шипящих и ц в
окончаниях имен
существительных.
правила и его использование.
Составление текста словарного
диктанта.
118
17.0
3
Морфологический разбор
имени существительного.
Выполнение устного и письменного
морфологического разбора имен
существительных.
119-
120
18-
19.0
3
Повторение изученного по
теме «Имя
существительное».
Повторение и систематизация
изученного по теме «Имя
существительное». Выполнение устного
и письменного морфологического
разбора имен существительных.
Применение на практике изученных
орфографических правил. Комплексная
работа с текстом.
121
20.0
3
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
по теме «Имя
существительное».
Самостоятельное выполнение
контрольных заданий.
122
23.0
3
Анализ контрольной
работы.
Анализ орфографических,
пунктуационных ошибок, а также
ошибок, связанных с грамматическим
анализом языкового материала.
Самостоятельная работа по устранению
ошибок.
123
24.0
3
Имя прилагательное как
часть речи.
Систематизация знаний об имени
прилагательном как части речи.
Определение морфологических
признаков имён прилагательных.
Наблюдение за ролью имён
прилагательных в речи. Комплексная
работа с текстом.
124-
125
25-
26.0
3
Правописание гласных в
падежных окончаниях
имен прилагательных.
Практическая отработка орфограммы.
Комплексная работа с текстом.
Написание сочинения-миниатюры.
126
27.0
3
РР Описание животного.
Изложение.
Чтение и анализ текста. Написание
подробного изложения.
127
30.0
3
Прилагательные полные и
краткие.
Распознавание полных и кратких
прилагательных. Образование кратких
форм и использование их в речи.
128
31.0
3
РР Описание животного
на основе изображенного
на картине А.Н.Комарова
«Наводнение».
Написание сочинения-описания с
элементами повествования.
129
1.04
Морфологический разбор
имени прилагательного.
Выполнение устного и письменного
морфологического разбора имен
прилагательных. Написание сочинения
по заданному плану.
130
2.04
Повторение изученного по
теме «Имя
прилагательное».
Повторение и систематизация
изученного по теме «Имя
прилагательное» Выполнение устного и
письменного морфологического разбора
имен прилагательных. Применение на
практике изученных орфографических
правил.
131
03.0
4
Контрольная работа по
теме «Имя
прилагательное».
С
амо
сто
яте
льн
ое
вып
олн
ени
е
кон
тро
льн
ых
зада
ний
.
132
13.0
4
Анализ контрольной
работы.
Анализ орфографических ошибок, а
также ошибок, связанных с
грамматическим анализом языкового
материала. Самостоятельная работа по
устранению ошибок.
133
14.0
4
РР Сочинение-описание
«Мой четвероногий друг».
Написание сочинения-описания
животного.
134
15.0
4
Глагол как часть речи.
Систематизация знаний о глаголе как
части речи. Определение
морфологических признаков глаголов.
Наблюдение за ролью глаголов в речи
Комплексная работа с текстом..
135
16.0
4
Не с глаголами.
Практическая отработка орфограммы.
Комплексная работа с текстом.
136
17.0
4
РР Рассказ.
Выяснение основных особенностей
рассказа как повествовательного жанра.
Составление рассказа по рисункам.
137
20.0
4
Неопределенная форма
глагола.
Различение личных и неопределенной
форм глагола. Образование
неопределенной формы. Устное
изложение текста.
138
21.0
4
Правописание тся и ться.
Составление алгоритма применения
правила и его использование.
Составление связного текста на
заданную тему.
139
22.0
4
Виды глаголов.
Различение глаголов совершенного и
несовершенного вида. Образование
видовых форм. Комплексная работа с
текстом.
140-
141
23-
24.0
4
Буквы е-и в корнях с
чередованием.
Составление алгоритма применения
правила и его практическое
использование.
142
27.0
РР Невыдуманный
Чтение текста и его анализ. Составление
4
рассказ о себе.
устного рассказа на тему «Как я
однажды…»
143
28.0
4
Контрольная работа.
Самостоятельное выполнение
контрольных заданий.
144
29.0
4
Анализ контрольной
работы.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе, и работа над ними.
145
30.0
4
Время глагола.
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Различение временных форм
глагола.
146
05.0
5
Прошедшее время
глагола.
Распознавание форм глагола
прошедшего времени, их образование,
правописание, употребление в речи.
147
06.0
5
Настоящее время глагола.
Распознавание форм глагола
настоящего времени. Составление
связного рассказа на тему «Сегодня на
улице» или «Новости дня».
148
07.0
5
Будущее время глагола.
Распознавание форм глагола будущего
времени. Комплексная работа с текстом.
Написание сочинения с использованием
форм будущего времени глагола.
149
08.0
5
Спряжение глагола.
Определение спряжения глаголов.
Спряжение глаголов с ударными
личными окончаниями.
150-
152
13-
14.0
5
Правописание личных
безударных окончаний
глаголов.
Определение спряжения глаголов по
неопределенной форме. Составление
алгоритма на основе орфографического
правила и его практическое применение
.Комплексная работа с текстом.
Составление мини-текстов на заданную
тему.
153
15.0
5
Морфологический разбор
глагола. РР Сжатое
изложение с изменением
формы лица.
Выполнение устного и письменного
морфологического разбора глаголов.
Комплексная работа с поэтическим
текстом. Написание сжатого
изложения с изменением формы лица.
154
18.0
5
Мягкий знак после
шипящих в глаголах во 2
лице единственного числа
Практическое применение правила
написания мягкого знака после
шипящих в глаголах 2 лица
единственного числа. Комплексная
работа с текстом.
155
19.0
5
. Употребление времен.
Повторение изученного по
теме «Глагол».
Наблюдение над особенностями
употребления различных временных
форм в переносном значении.
Выполнение творческих заданий,
связанных с продолжением текста.
Повторение и систематизация
изученного по теме «Глагол».
Выполнение устного и письменного
морфологического разбора глагола.
Применение на практике изученных
орфографических правил. Комплексная
работа с текстом.
156
20.0
5
Контрольная работа по
теме «Глагол».
Самостоятельное выполнение
контрольных заданий.
157
21.0
5
Анализ контрольной
работы. РР Сочинение-
рассказ по рисунку.(дом)
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Написание сочинения-
рассказа по рисунку.
Повторение и
систематизация
изученного.(13+1ч.)
158
25.0
5
Разделы науки о языке.
Орфограммы в приставках
и корнях слов.
Употребление букв ъ и ь.
Систематизация знаний, полученных
при изучении разделов науки о языке.
Фонетический, морфемный,
морфологический, синтаксический
анализ языкового материала.
Комплексная работа с текстом.
Повторение и обобщение материала по
орфографии. Написание словарного
диктанта..
159
26.0
5
Итоговое тестирование.
Самостоятельное выполнение тестовых
заданий.
160
27.0
5
Анализ результатов
итогового тестирования.
Анализ затруднений, возникших при
выполнении итогового тестирования.
161
28.0
5
Итоговое занятие.
Осознание роли языка в жизни
человека. Оценка собственной
успешности в изучении родного языка.
162
29.0
5
Резервные уроки.
(Используются по
усмотрению учителя.)
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно к
различным формам контроля знаний.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых
понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые
сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом
оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает
неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет
достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои
суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и
допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или
непонимание материала.
Оценка диктантов.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1
негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а
также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках,
или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5
классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4
пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5
орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются
однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6
пунктуационных.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется
руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил % заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Оценка сочинений и изложений
Оценк
а
Содержание и речь
Грамотность
«5»
Содержание работы полностью
соответствует теме. Фактические
ошибки отсутствуют. Содержание
излагается последовательно. Работа
отличается богатством словаря,
разнообразием используемых
синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления.
Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста. В целом в
работе допускается 1 недочет в
содержании и 1-2 речевых недочета.
Допускается: 1
орфографическая, или 1
пунктуационная, и 1
грамматические ошибки.
«4»
Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы).
Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические
неточности, незначительные нарушения
последовательности в изложении
мыслей. Лексиче5ский и
грамматический строй речи
достаточно разнообразен. Стиль
работы отличается единством и
достаточной выразительностью. В целом
в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3-4
речевых недочетов.
Допускается: 2 орфографические, или 2
пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и
3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные
ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а
также 2 грамматические ошибки.
«3»
В работе допущены существенные
отклонения от темы. Работа достоверна в
главном, но в ней имеются отдельные
фактические неточности. Допущены
отдельные нарушения
последовательности изложения. Беден
словарь и однообразны
синтаксические конструкции,
встречается неправильное
словоупотребление. Стиль работы не
отличается единством, речь
недостаточно выразительна. В целом в
работе допускается не более 4 недочетов
в содержании и 5 речевых недочетов.
Допускается: 4 орфографические и 4
пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и
5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных
при отсутствии
орфографических ошибок (в 5 классе - 5
орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а
также 4 грамматические ошибки.
«2»
Работа не соответствует теме. Допущено
много фактических неточностей.
Нарушена последовательность
изложения мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними,
работа не соответствует плану. Крайне
беден словарь, работа написана
короткими однотипными
предложениями со слабо
выраженной связью между ними, часты
случаи неправильного
словоупотребления. Нарушено
стилевое единство текста. В целом в
работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.
Допускается: 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и
8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических
ошибок.
«1»
В работе допущено более 6
недочетов в содержании и более 7
речевых недочетов.
Имеется более 7 орфографических, 7
пунктуационных, и 7 грамматических ошибок.
Программно-нормативное, учебно-методическое
и техническое обеспечение образовательного процесса
Программно-нормативные документы:
ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2008.
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы:
проект. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников
Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие
для учителей ОУ. М.: Просвещение, 2011.
Учебники, реализующие рабочую программу:
1) Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык.
5 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.
2) Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык.
6 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.
3) Ладыженская Т. А., Баранов М: Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык.
7 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.
4) Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О.
М. Русский язык. 8 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.
5) Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О.
М. Русский язык. 9 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.
Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:
Тростенцова Л. А., Стракевич М. М., Ладыженская Н. В. и др. Русский язык.
Дидактические материалы. 5 класс.
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Стракевич М. М. и др. Дидактические
материалы по русскому языку. 6 класс.
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А. и др. Дидактические материалы по
русскому языку. 7 класс.
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д. Русский язык.
Дидактические материалы. 8 класс.
Тростенцова Л. А., Подстреха Н. М. Русский язык. Дидактические материалы. 9
класс.
Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому
языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов.
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому
языку в 6 классе: Пособие для учителей и методистов.
Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А., Баранов М. Т. и др. Обучение русскому
языку в 7 классе: Пособие для учителей и методистов.
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Александрова О. М. и др. Обучение
русскому языку в 8 классе: Пособие для учителей и методистов.
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Александрова О. М. и др. Обучение
русскому языку в 9 классе: Пособие для учителей и методистов.
Тростенцова Д- А., Запорожец А. И. Русский язык: Поурочные разработки. 8
класс.
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык: Поурочные разработки. 9
класс.
Запорожец А. И. Русский язык. Изучение синтаксиса. 8— 9 классы (из опыта
работы).
Соловьёва Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и
методистов. 5 класс.
Соловьёва Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и
методистов. 6 класс.
Ларионова Л. Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс.
Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете
http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа». http://www.philology.ru —
«Филологический портал». http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной
речи».
http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия
http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикой».
http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толковые словари,
орфографический словарь, словари иностранных слов).
http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-инфор-мационный интернет-
портал «Русский язык»).
http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».
http://www.about-russian-language.com — сайт по культуре речи.
http://www.languages-study.com/russian.html — база знаний по русскому языку
(бесплатная справочная служба по русскому языку).
http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка (сайт
Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).
http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка.
http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия языка», изучение русского
языка в игровой форме.
http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов.
http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн (история языка,
интересные статьи по филологии, словари, тестирование).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: