Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Звук [ж]. Буквы Ж, ж" 1 класс

У р о к о б у ч е н и я г р а м о т е № 56.
1 класс.
Технологическая карта.
Т е м а : Звук [ж]. Буквы Ж, ж.
Педагогическая цель
Создать условия для знакомства с новой буквой Ж, ж; применять полученные знания в окружающей жизни.
Тип урока
Урок изучения нового материала.
Планируемые
результаты:
п р е д м е т н ы е
В совместной деятельности с учителем, одноклассниками и другими детьми, учить выполнять звукобуквенный
анализ слов, анализировать слова, соотносить их со схемами; выделять заданный звук в звучащей речи,
определять роль буквы ж в слове; писать заглавную и строчную букву Ж,ж на основе двигательных элементов
по алгоритму, составлять слоги и слова с этой буквой; читать слова по слогам; научить правильно сидеть за
столом и пользоваться письменными принадлежностями;
·
л и ч н о с т н ы е
Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение,
проявлять интерес к новому учебному материалу.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу
(через анализ рисунка), сохранить ее в течение всего урока; выполнять под руководством учителя и
самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из
учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать в диалоге с учителемв конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации (при работе с учебником – текст, иллюстрация);
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; учиться строить простые рассуждения.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем, сверстниками и
другими детьми, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.
Основное содержание
темы, понятия и
термины
Гласный и согласный звук, звук [ж], буквы Ж, ж, схема слова, схема предложения, слог
Образовательные
ресурсы
Л.Ф. Климанова. С.Г. Макеева. Азбука. 1 класс. Л.Ф. Климанова. Рабочая тетрадь «Читалочка». Электронное
приложение к учебнику Л.Ф. Климанова. С.Г. Макеева (1 CD)
Оборудование:
Мультимедийная доска, карточки для групповой работы «схемы звуков» .
Х о д ур ок а
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся (УУД)
Приемы
контроля
формируемые
умения
1
2
3
5
6
I.
Мотивирование
к учебной
деятельности.
(Организационн
ый момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
А ну – ка, дети, встаньте в ряд
Я командир вы мой отряд!
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
II. Постановка
учебной задачи.
Открытие
нового знания
Фронтальная.
Словесный.
Вопросы
учителя
- Ребята послушайте стихотворение,
возможно вы догадаетесь, кто у нас в гостях.
Жук жужжит в железной банке,
Жук не может жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!
-Почему жука называют бедным?
-Почему горька жизнь жука?
- Какой звук повторяется в стихотворении
чаще других?
- Посмотрите, кто изображён на
«волшебном» рисунке в Азбуке?
- Какие звуки издаёт жук, когда летит?
- Кто изображён на оставшихся двух
С помощью
учителя
обобщают
имеющиеся
знания о гласных
и согласных
звуках.
Устные
ответы,
рассказ,
запись в
тетради
рисунках?
- Что вы знаете о жуке и жабе?
-Жук – это насекомое. Имеет 3 пары ног.
Размеры тела у разных жуков бывают от 2
мм до 30 см и более.
- Жабы – это ночные наземные животные.
Они входят в воду, чтобы отложить яйца –
икринки, для продолжения рода. Зимуют в
земле. Питаются насекомыми.
(Cоставление звуковой схемы слова жук)
- Произносим первый звук в слове жук.
-Что это за звук? Воздух при произнесении
встречает преграду или свободно проходит?
-Твёрдый это звук или мягкий?
- Каким цветом на звуковой схеме вы
обозначите звук [ж]?
- А теперь произносим следующий звук в
слове жук. Что это за звук?
- Как выходит воздух при произношении
этого звука?
- Каким цветом на звуковой схеме вы
обозначите звук [у] ?
и т.д.
- А теперь составим звуковую схему слова
жаба.
(Работа проводится аналогично)
- Ещё раз произнесите хором первый звук в
слове жук, а теперь в слове жаба.
- Что это за звук?
- У нас в гостях сегодня всего один звук.
Это согласный твёрдый звук [ж].
- Этот звук можно обозначить заглавной
буквой Ж и строчной буквой ж.
- На «волшебной» картинке как
Принимают
учебную задачу.
разукрашена буква?
- Как вы думаете, почему?
-Зачем нужна заглавная буква Ж, а строчная
буква ж ?
- Чем заглавная буква отличается от
строчной?
- А на что похожа буква ж?
Посмотри – ка : буква Ж
На жука похожа,
Потому что у неё
Шесть жучиных ножек.
Т
в
ё
р
III. Усвоение
новых знаний и
способов
действий.
Работа с
учебником
(стр.14 - 15) и СД
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа, рассказ.
Деятельност
ный метод.
- Предлагаю вам поиграть в игру «Хлопни в
ладоши, если услышишь в слове согласный
твёрдый звук [ж] »
Ужи, стрижи, жук, Женя, вода, мел,
лыжи, снежинка, май, жираф, живот,
Жора.
- Игра из электронного учебника «Найди в
словах звук [ж]»
- Следующая игра «Буква заблудилась».
- Догадайтесь, какая буква пропущена,
вставьте её в слово и прочитайте.
лу_а, _аба, сне_ок, лу_ок, _ало, кру_ок,
_аворонок.
- Какое слово «лишнее»? Почему?
(жаворонок – из 4 слогов, а остальные из 2
слогов)
- Из букв этого слова составьте другие
слова.
Учатся находить
заданный звук в
потоке звучащей
речи. Учатся
составлять слоги
- слияния.
Устные
ответы,
письменное
выполнение
задания
(жар, вор, ворона, кора, нора, корона, рок)
- С любым из этих слов составьте
предложение.
- Предлагаю потренироваться и напечатать
строчную и заглавную букву ж, Ж.
Показ написания букв Ж ж в электронном
учебнике)
-Составим и напечатаем слоги с буквой ж.
Буква ж согласная. Какие буквы должны
взять, чтобы получились слоги?
- Прочитаем получившиеся слоги. Что вы
заметили?
- Когда – то очень давно у твёрдого звука
[ж] был «братец» мягкий звук. Но со
временем он утратил свою мягкость. И
теперь мы произносим этот звук только
твёрдо.
- На странице учебника Ваня показывает
буквосоченание. Прочитайте его. Что вы
знаете о произношении и написании этого
сочетания.
- Сочетание жи хоть и звучит твёрдо, но
рядом с буквой ж никогда не пишется буква
ы, а всегда пишется буква и. Так принято в
русском языке. Это правило нужно
запомнить.
Сочетание ЖИ пиши с буквой И.
- Давайте прочитаем слова с этим
сочетанием и запомним, как оно пишется.
- А вот ещё одна игра называется она «День
и ночь».
Как из насекомого получить цветок?
На доске напечатано слово, прочитайте его.
А теперь закройте глаза, откройте, что
изменилось. Напечатаем эти слова в
тетради.
жук –лук - лак – мак
Физкультминутк
а
Коллективная.
Практический
Раз шажок,
Два шажок,
Левый,
Правый сапожок.
Я учу Алёшку
Топать понемножку.
Осуществляют
профилактику
утомления.
Правильное
выполнение
движений
Работа с
учебником (стр.
14) и СД
Работа в парах.
Объяснение
учителя.
Работа в парах.
Из данных слогов нужно составить как
можно больше слов.
( Предлагается несколько карточек со
слогами из них нужно составить слова и
записать.)
Слоги: у, е, жи, лу, чи, лы, но, ры.
(Слова : ужи, ежи, чижи, лужи, лыжи, ножи,
жиры, жилы)
- Ребята, когда вы закончите работу в паре,
то возьмитесь за руки и образуйте «домик»,
это будет сигнал, что работа закончена.
Проверка работы пар.
Чтение слов в столбиках по учебнику.
(Самостоятельно)
-Прочитайте слова, которые обозначают
один предмет.
- А теперь прочитайте слова, которые
обозначают несколько предметов.
-Как изменятся слова жаворонки и журавли,
если будут обозначать один предмет?
Чтение текста «Жук и жаба» цепочкой.
Работа по вопросам.
Учатся читать
слоги и
составлять из них
слова.
Формируют
умения
самостоятель-
но работать с
электронным
пособием.
Письменная
работа в
тетради
- Почему жуку пришлось бросить свой
домик?
-А почему домик понравился жабе?
- Прочитайте текст «Кто где живёт?»
- Дополните предложение о еже.
Физкультминутк
а
Коллективная.
Практический
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу – жу – жу, жу – жу – жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко – низко наклоняюсь.
Учатся позитивно
относиться к
своему здоровью.
Правильное
выполнение
движений
IV.
Закрепление
знаний и
способов
действий.
Работа с
учебником (стр.
15),
.
Индивидуальная.
Практический,
словесный.
Частично-
поисковый.
Самостоятельное чтение рассказа «Ёжик».
Чтение текста вслух детьми, которые
хорошо умеют читать
Работа по вопросам.
- У кого жил ёжик?
- Что Женя принёс ёжику?
- Куда подевался ёжик?
- Почему ёжик вылез из коробки?
Подбор рифмы.
(… - мы увидели ежа.
… - молока несём ежу.
… - не мешают нам ежи.)
- Прочитайте предложения данные ниже.
Дополните их.
Учатся применять
полученные
знания в
жизненной
ситуации.
Формулируют
ответы на
вопросы,
выполняют
задания
Упражнение
в чтении
текстов
V. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
–Вам понравился урок?
–А что больше всего понравилось?
Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
- Я положила каждому на парту кружок, на
котором нарисовано лицо. Если вы
Оценивают свою
деятельность на
уроке.
Осуществляют
итоговый
контроль
Устные
ответы на
вопросы
запомнили все, чем мы занимались на уроке,
и вам все было понятно, то нарисуйте
улыбку на этом лице. Если что-то вызвало
затруднения или было непонятно, то
нарисуйте строгое лицо. Если вы плохо
поняли тему урока, то нарисуйте унылое
лицо.
Спасибо за урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: