Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц" 1 класс

Технологическая карта урока литературного чтения
1.
ФИО учителя
Тарасова Оксана Николаевна
2.
Предмет
литературное чтение (обучение грамоте)
3.
Класс
1-в
4.
Тема урока
Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.
5.
Тип урока
Знакомство с новым материалом
6.
Место и роль
урока в изучаемой
теме
Первый урок по теме
Цели урока:
• Познакомить с новым звуком [ ц ] – всегда твёрдым и глухим; с новыми буквами Ц, ц;
• Формировать навык чтения;
• Способствовать развитию фонематического слуха, конвергентного мышления, связной речи;
Задачи урока:
Обучающие:
• уточнить и обобщить знания детей о глухих и звонких, твёрдых и мягких согласных звуках;
• продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог;
• распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с новой буквой;
• читать тексты, выполнять задания к ним.
Развивающие:
• развивать умение анализировать и обобщать;
• развивать внимание, речь, логическое мышление;
• способствовать сохранению здоровья учащихся, снятию утомляемости на уроке.
Воспитывающие:
• воспитывать положительное отношение к чтению как к виду речевой деятельности;
• воспитывать аккуратность, желание трудиться/
Планируемые результаты
Предметные:
- знать, что звук [ ц ] обозначается буквами Ц, ц;
- читать слова с буквой ц;
- отвечать на вопросы по изученному материалу.
Метапредметные:
- определять учебную задачу;
- находить в тексте нужную информацию.
Личностные:
- проявлять интерес к чтению
Этапы урока
Содержание учебного материала
Деятель-ть учителя
Формирование УУД
Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель:актуализ
ировать
требование к
ученику со
стороны
учебной
деятельности;
создать
условия для
возникновени
я у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Необычный день у нас,
И гостями полон класс,
Что сказать гостям нам надо?
«Видеть вас мы очень рады!»
Прямо встали,
Тихо сели,
Головами повертели.
Сладко - сладко потянулись
И друг - другу улыбнулись.
Ноги вместе, спинки прямо -
Поработаем на славу.
Приветствует детей,
гостей. Включает в
деловой ритм, создает
положительный
эмоциональный
настрой
Личностные
Самоопределение.
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Актуализация
опорных
знаний.
Урок у нас сегодня необычный, мы
отправляемся в цирк. Билеты приобретём за
знания.
• Что вы знаете о гласных буквах
А,О,У,Ы,Э?
• Что вы знаете о гласных буквах Я,
Е,Ё,Ю,И?
• Когда буквы Я,Е,Ё,Ю обозначают 2
звука?
• Когда буквы Я,Е,Ё,Ю обозначают
1звук?
• Что вы знаете о ь знаке?
• Какие звуки всегда мягкие?
• Какие звуки всегда твердые?
Ребята, есть ли ещё звук, который всегда
твёрдый?
На этот вопрос мы ответим в конце урока.
Билеты сохраняйте до конца представления.
Выявляет уровень
знаний. Проводит
параллель с ранее
изученным материалом
Коммуникативные
продуктивное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Познавательные
анализ объектов с целью
выделения существенных
признаков; осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме
Регулятивные
коррекция
Выявление
причины
затруднения
(постановка
учебной
проблемы)
Мы в цирке. Представление начинается.
Сохраняйте тишину и с мест не вставайте.
На манеже цирка дрессированный конь по
кличке Цыплёнок. Как цокает конь?
Организует постановку
темы и целей урока.
Коммуникативные
постановка вопросов
Познавательные
общеучебные -
самостоятельное
выделение,
формулирование цели;
логические –
формулирование проблемы.
Целеполагани
е и
построение
проекта
выхода из
затруднения.
С каким новым звуком и новой буквой мы
познакомимся?
Чему мы научимся на уроке?
(дети дают ответы).
(- научимся отличать новые звук и букву от
других звуков и букв;
- научимся читать слоги, слова и
предложения с новой буквой.
Организует
формулирование темы
урока учащихся.
Организует постановку
цели, формулировку
темы урока.
Регулятивные
целеполагание,
планирование
деятельности.
Коммуникативные
постановка вопросов
Познавательные
общеучебные -
самостоятельное
выделение,
формулирование цели;
логические –
формулирование проблемы
Реализация
построенного
проекта
(первичное
закрепление с
проговариван
ием во
внешней
речи)
Однажды конь потерял подкову. Хозяин
отвёл его к кузнецу. Послушайте их разговор.
Эй, кузнец - молодец!
Захромал мой жеребец!
Ты подкуй его опять,
Отчего не подковать!
Вот гвоздь, вот подкова.
Раз, два - и готово!
Какие слова со звуком ц вы запомнили?
Дети составьте схему слова кузнец
(дети составляют схему слова)
Какой звук мы слышим в конце слова?
(Дети проводят исследовательскую работу
и дают характеристику звуку)
Физминутка
Перед Вами неповторимый клоун Цыц. Он
предлагает поиграть в игру «Ах, какой я
умница!»
( Если в слове есть звук ц, то дети произносят
Организует :
реализацию
построенного проекта,
звуко - буквенный
анализ слова
«кузнец»,
Нацеливает на
характеристику звука
[ц],
Познавательные
уметь добывать новые
знания; находить ответы,
используя свой опыт и
информацию, полученную
на уроке.
Коммуникативные
уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
слушать и понимать речь
других.
слова. Если в слове нет звука ц, то дети
топают).
А на арене цирка выступает великий маг и
волшебник Цыган. Он предлагает оживить
звуковичка.
(Дети раскрашивают звуковичка)
А какой буквой обозначается звук ц?
Найдите на парте букву ц, приклейте на
звуковичка.
На что похожа буква ц?
Буква Ц —
Внизу крючок,
Точно с краником бачок.
Вот какая буква Ц (э),
С коготочком на конце.
Коготок – царапка,
Как кошачья лапка!
На арене цирка дрессированный мишка.
Поможем ему взлететь?
Прочитаем слоги с буквой ц.
Что заметили?
.
Знакомство с буквой ц.
Чтение слогов.
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону
Работа в паре.
Внимание! Перед вами выступает жонглёр.
Он жонглирует на цыпочках.
А вы прочитаете слова. Обратите внимание,
в каком месте слова после буквы ц пишем и, а
в каком - ы.
концы цирк
венцы циркач
ранцы цифра
певцы циркуль
пловцы циклоп
огурцы цикорий
Но есть слова - исключения, в которых после
буквы ц в середине слова пишется буква ы.
Прочитайте эти слова на экране.
Слышали ли вы эти слова на уроке?
Какая кличка у коня?
Как звали мага и волшебника?
Какое имя у клоуна?
Как выступал жонглёр?
Организует
выполнение учащимися
самостоятельной
работы.
Организует
самопроверку.
Регулятивные
уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке, уметь
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.
Личностные
способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности
Включение в
систему
знаний и
повторение
Работа с учебником.
На арене цирка выступает укротитель
тигров.
Беседа о цирке, краткие рассказы детей о
представлениях, увиденных в цирке
(рассматривают в учебнике цирковую арену.)
Прочитаем текст на странице 50.
О чём вы прочитали?
Организует работу с
предметной картинкой
Регулятивные
уметь планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные
уметь оформить свои
мысли в устной форме,
уметь слушать и понимать
речь других.
Как можно озаглавить текст?
Повторное чтение
Какие слова со звуком [ц] вам встретились в
тексте?
Организует
выполнение задания.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
С каким новым звуком и новой буквой вы
познакомились?
Сможем ли мы ответить на вопрос, который
прозвучал в начале урока?
Продолжите предложения.
Я узнал(а), что звук ц…
Я научился…
Я буду помнить…
Посмотрите у вас на парте билеты трёх
цветов. Выберите свой билетик.
Зелёный – всё получилось,
Жёлтый – надо ещё поработать
Красный – было трудно на уроке.
Организует
фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку
учебной деятельности
Личностные
Самооценка на основе
критерия успешности
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: