Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Буквы Ц, ц, обозначающие твёрдый согласный звук[ц]. Закрепление"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 14»
Урок обучения письму
Буквы Ц, ц, обозначающие
твёрдый согласный звук[ц].
Закрепление
Выполнила: Зинина
Жанна Александровна,
учитель начальных классов
I квалификационной категории
г. Арзамас, 2015
Цели и задачи урока
1. Формировать навык правописания слов с буквами Ц, ц.
2. Наблюдать за особенностями написания букв -и, -ы после ц.
3. Способствовать развитию фонематического слуха, мышления, связной
речи, памяти, внимания.
4. Формировать представление о предложении как единице речи,
выражающей законченную мысль.
5. Развивать умение классифицировать, выделять лишнее.
6. Закреплять умение списывать с рукописного и печатного текста.
7. Развивать образную память, мелкую моторику руки, глазомер,
орфографическую зоркость.
8. Закреплять знания о видах соединения букв при письме.
9. Упражнять детей в звуковом анализе слова, делении слов на слоги,
составлении звуковых схем.
10. Воспитывать положительное отношение к письму как виду речевой
деятельности.
11. Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию
утомляемости на уроке.
12. Воспитывать аккуратность, гигиену письма.
Оборудование
- магнитно-меловая доска;
- компьютер;
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
- прописи Илюхиной В.А.;
- учебник «Азбука» Горецкого В.Г. /электронный вариант/;
- электронное приложение к «Азбуке» Горецкого В.Г.;
- физкультминутки Галкиной И.А. /электронный вариант/;
- зарядка со Смешариками /электронный вариант/;
- карточки-схемы;
- ручка;
- карандаш;
- линейка.
I Оргмомент
Учитель:
Подойдите к своим партам,
Обведите взглядом их.
Всё ль готово там к уроку?
Всё ль лежит сейчас на них?
Вы друг другу улыбнитесь,
На места свои садитесь.
Начинается урок.
Пусть нам всем пойдёт он впрок.
II Сообщение темы урока
Учитель:
- Ребята, мы с вами научились писать строчную и заглавную буквы Ц, ц.
Сегодня на уроке мы закрепим знания об этих буквах и умение писать их.
III Повторение знаний о звуке [ц] и о буквах Ц, ц
Учитель:
- Давайте вспомним, что мы с вами знаем про звук [ц].
/«Азбука», с. 51/
Ученики:
- Звук [ц] согласный.
- Звук [ц] глухой.
- Звук [ц] всегда твёрдый.
Учитель:
- А теперь прочитаем слоги с буквой ц.
/Электронное приложение к «Азбуке»/.
Учитель:
- Ещё раз повторим, какой это звук?
Ученики:
- Звук [ц] всегда твёрдый.
Учитель:
- А теперь повторим правила написания буквы Ц, ц.
Возьмите ручки. Смотрим, запоминаем, повторяем.
/Электронное приложение к «Азбуке»/.
IV Работа в Прописи
Учитель:
- Продолжаем работу.
Давайте вспомним, как правильно сидеть за партой, держать ручку при
письме, как должна лежать при этом ваша тетрадь.
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Учитель:
- Открываем «Пропись» на с. 31, пишем строчную и заглавную буквы Ц, ц.
/Дети прописывают строчку Ц, ц./
Учитель:
- На следующей строке что-то написано.
Ответьте одним словом: что это?
Ученики:
- Предложение.
Учитель:
- Докажите, что это – предложение.
Ученики:
- Начало предложения пишется с заглавной буквы.
- В конце предложения ставится точка.
Учитель:
- Прочитайте предложение сначала про себя. Кто готов, читаем вслух.
Ученик:
- Ян Зайцев охотился на зайцев.
Учитель:
- Почему слово Ян написано с заглавной буквы?
Ученики:
- Потому что это - имя мальчика.
- А ещё это - начало предложения.
Учитель:
- Что стоит в конце предложения?
Ученик:
- В конце предложения стоит точка.
Учитель:
- В этом предложении есть слова, которые одинаково произносятся, но в их
написании есть различия. Найдите эти слова.
Ученики:
- Зайцев и зайцев.
Учитель:
- Почему в первом случае слово написано с заглавной буквы, а во втором – со
строчной?
Ученики:
- В первом случае – это фамилия мальчика.
- Во втором – слово, обозначающее название животного.
Учитель:
- Разбираем образец написания предложения. Берём ручки и прописываем
вместе со мной: я пишу на доске, вы - по воздуху.
Учитель:
- Находим в Прописи следующую после предложения свободную строку.
Прописываем предложение. Комментируем. Не забывайте о правилах
написания имён и фамилий людей, о постановке знака препинания в конце
предложения.
V Физкультминутка
/Зарядка со Смешариками/.
VI Работа в Прописи
Учитель:
- Находим следующее задание. В Прописи дан текст, в некоторых словах не
дописали слоги. Наша задача: прочитать и понять, какие слоги в словах
пропущены. Списать текст, дописав недостающие в словах слоги.
/Текст заранее написан на доске, слова с недостающими в них слогами
закрыты листами.
Дети читают текст сначала про себя, затем – вслух. Определяют, какие слова
необходимо дописать, называют эти слова. Разбирают написание слогов.
Затем учитель открывает закрытые ранее слова./
/Дети выполняют задание в Прописи.
Портнихе для работы нужны ножницы; повару – огурец, яйцо;
математику – циркуль, цифры; продавцу – цветы./
Учитель:
- Задание: списать текст, подчеркнуть в словах слоги с буквой ц.
Подчёркиваем карандашом по линейке.
/Дети выполняют задание в Прописи./
VII Физкультминутка
Учитель:
- Заканчиваем работу. Кладём ручки.
Мы неплохо потрудились. Пришла пора сделать разминку для глаз.
/Галкина И.А. «Электронные физкультминутки»/
VIII Работа в Прописи
Учитель:
- Продолжаем работу в Прописи.
На следующей строке написаны слова. Прочитайте их.
Ученики:
- Кольцо, мотоцикл, солнце, лицо.
Учитель:
- Какая буква пропущена в каждом из этих слов?
Ученик:
- В каждом из этих слов пропущена буква ц.
Учитель:
- На следующей строке запишите эти слова. Подчеркните слоги с буквой ц.
/Дети выполняют задание в Прописи.
кольцо, мотоцикл, солнце, лицо./
Учитель:
- Находим на следующей строке заглавные буквы. Читаем их.
Помните о их правильном названии.
Ученики:
- А, М, Л, Я.
Учитель:
- Найдём в этих буквах одинаковые элементы.
Ученики:
- В буквах А, М, Л есть элемент большая наклонная линия с закруглением
внизу влево.
- В буквах М, Л, Я есть элемент большая наклонная линия с закруглением
внизу вправо.
Учитель:
- На этой же строке пропишите каждую букву. Внимательно смотрите на
образец.
/Дети выполняют задание в Прописи.
А, М, Л, Я/
IX Работа со схемами
/Электронное приложение к «Азбуке»/.
Учитель:
- Готовимся к работе со схемами.
В начале урока мы с вами повторили, что звук [ц] – согласный, глухой, всегда
твёрдый.
Выполняем звуко-буквенный разбор слова цапля.
Готовим ладошки. Читаем слово и считаем слоги.
Ученики:
- Цап – ля.
- В этом слове 2 слога.
Учитель:
- Готовим пальчики. Произносим звуки и считаем их.
Ученики:
- [ц], [а], [п], [л`], [а].
- В этом слове 5 звуков.
Учитель:
- Составляем схему этого слова.
/Дети на партах выкладывают схему слова./
- Проверяем.
Ученики:
- Первый слог – цап-.
- Первые два звука в нём сливаются и образуют твёрдый слог-слияние.
- Третий звук примыкает. Он – твёрдый.
- Второй слог - -ля.
- В нём два звука сливаются и образуют мягкий слог-слияние.
Учитель:
- Произносим слово с ударением.
Ученики:
- ЦАП - ля!
Учитель:
- Проверяем. У кого получилась схема такая, как на доске?
Молодцы!
/Дети сверяют свои схемы с той, что на доске./
Учитель:
- Составим схему слова цыплёнок.
Готовим ладошки. Произносим слово и считаем слоги.
Ученики:
- Цып - лё – нок.
- В этом слове 3 слога.
Учитель:
- Готовим пальчики. Произносим звуки и считаем их.
Ученики:
- [ц], [ы], [п], [л`], [о], [н], [а], [к].
- В этом слове 8 звуков.
Учитель:
- Работаем над первым слогом.
Ученики:
- Первый слог – цып-.
- Первые два звука сливаются и образуют твёрдый слог-слияние.
- Третий звук твёрдый. Он примыкает.
Учитель:
- Работаем над вторым слогом.
Ученики:
- Второй слог – лё-.
- В нём два звука сливаются и образуют мягкий слог-слияние.
Учитель:
- Работаем над третьим слогом.
Ученики:
- Третий слог - нок-.
- Первые два звука в нём сливаются и образуют твёрдый слог-слияние.
- Третий звук примыкает. Он твёрдый.
Учитель:
- Произносим слово с ударением.
Ученики:
- Цып - ЛЁ - нок!
Учитель:
- Проверяем. У кого получилась схема такая, как на доске?
Молодцы!
/Дети сверяют свои схемы с той, что на доске./
Учитель:
- А теперь самостоятельно составляем схемы слов цветы и ножницы.
/Дети работают самостоятельно./
- Готовы к проверке?
Проверяем.
/Учитель проверяет схемы, которые выложили на партах дети. Дети сверяют
свои схемы с теми, что на доске./
- У кого получились схемы такие же, как и на доске?
Молодцы!
X Итог урока
Учитель:
- Сегодня на уроке мы с вами закрепили знания о звуке [ц] и о буквах Ц, ц.
Мы читали слоги, слова, предложения, записывали их. Все вы сегодня очень
хорошо потрудились. Молодцы!
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: