Урок обучение грамоте "Звук ч. Буквы Ч ч" 1 класс
Урок обучения грамоте. 1 класс.
Учитель начальных классов Подругина С.В.,
Г.Белово, МБОУ СОШ №76
Тема: «Звук [ч]. Буквы Ч ч.
Метопредметные результаты:
Регулятивные → Определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
Познавательные → Делать выводы в результате совместной
работы;
Коммуникативные → Слушать и понимать речь других. Учиться
работать в паре, группе.
Личностные → Высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений.
Предметные результаты:
1. Познакомить с новым звуком [ч], учить распознавать в словах.
2. Сформировать представление о звуке [ч], как о мягком непарном
согласном.
3. Познакомить с графическим образом букв Чч.
4. Развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание.
5. Способствовать формированию правильного, сознательного, плавного,
выразительного чтения.
Технологии:
Продуктивного чтения
Проблемно-диалогическая
Оценивание достижений
Тип урока : Открытие нового знания.
1
I. Актуализация знаний:
1. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели
Тихо мальчики за парту сели
На меня все посмотрели. (Слайд №1) Урок обучения грамоте.
2. Повторение.
- Посмотрите, сколько звуков мы изучили… (лента букв)
- На какие две группы их можно разбить?
- Назовите буквы, которые обозначены гласными звуками (а,о,у,и,э,ы)
- Сколько их? (6)
- В чём особенность букв Е,Ё,Я? (обозначены двумя звуками)
- Назовите буквы, согласных звонких непарных звуков. В чём их
особенность? ([л], [л],[м], [м], [н], [н], [р], [р], [й] – сонорные, всегда в
сильной позиции).
- Сколько парных, по глухости и звонкости мы знаем?
- Какие буквы всегда обозначают твёрдые (мягкие) звуки?
- Какие молодцы!
3. Постановка учебной задачи. (Вызов).
- Отгадайте загадку:
Что за чудо? Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге
Голова торчит и ноги. (Слайд №2 - □ ерепаха)
2
- Произнесите первый звук слова вполголоса и попробуйте
сформулировать тему нашего урока. (Высказывания детей) (Слайд №3)
Звук [ч]. Буквы ЧЧ.
- Определите ЦЕЛИ урока… (Версии детей) (Слайд №4)
Познакомиться со звуком и буквой, которая его обозначает.
Учиться отличать звук и букву от других.
Читать слоги, слова с новой буквой.
II. Осмысление.
1. Работа по теме урока.
а)- В какой форме вы предлагаете начать работу по данной теме?
(Групповая работа, выбор организаторов групп, на столах «звуковики»)
- Какой же это звук?
- Предполагаемые вопросы, на которые вы постараетесь ответить в
группах… (1. Гласный или согласный; 2. Парный или непарный; 3.Звонкий
или глухой; 4.Твёрдый или мягкий).
- Определяем время работы в группах… (2 – 3 минуты)
б) Обсуждение версий у доски (с доказательством)
- Итак, произнесите звук:
Он - … (согласный) Докажите!
Он - …(глухой) Есть ли у него пара? Докажите!
Он - … (мягкий) Есть ли у него пара? (Если возникли сомнения, к
этому вопросу предлагаете вернуться позже).
в) (Слайд №5 – картинки)
- Назовите предметы, в названии которых есть звук [ч] и определите его
место в слове.
- Придумайте предложение с любым из этих слов.
3
г) Игра. (По рядам: «Хлопки», если звук вначале слова – I ряд; в середине – II
ряд; в конце – III ряд)
Предлагаемые слова: Час, зайчик, мяч, дача, чепчик, ночь, печаль, кран,
чемодан, речка, Чебурашка, чайник, случай, шина, чашка…)
- Молодцы!!!
д) Знакомство с графическим образом.
На доске буквы: Ф, Ч, Ц , Щ
- Какой буквой на письме мы будем обозначать звук [ч]? (Слайд №6) Ч ч.
- Почему нужны две буквы? (Версии детей)
- На что похожа буква Ч?
- Да, вы правильно решили: «Ч» мы пишем, как 4
Только с цифрами друзья
Буквы путать нам нельзя. (Слайд №7)
- Иначе, получится как в строчках Григория Виеру
«Ч» с четвёркой спутал чижик
И прочёл «Четыре ижик».
е) Работа в тетрадях для печатания на странице 43.
- Откроем тетрадь, напечатаем новую букву. Дома напечатать строчку до
конца.
Физкультминутка.
ж) Чтение слогов - слияния.
- Теперь, когда мы познакомились с буквой, вернёмся к нашему вопросу (у
[ч] – есть пара по твёрдости и мягкости?)
4
- Как произносится звук с гласными, которые указывают на твёрдость (слева)
и мягкость (справа)? (Слайд 8) Одинаково!
- Какой вывод можно сделать? (Звук – всегда звучит мягко. Он всегда
мягкий!)
- Каким цветом мы будем обозначать его на схеме? (зелёным)
- Итак, кто мне может рассказать, что он узнал о новом звуке и букве?
- Какие сочетания нужно запомнить?(Слайд 9)
з) Работа с учебником.
Учебник стр.132.
- На верхней строчке раскрасьте звуковик.
- самостоятельно прочитайте слова 1 и 2 столбика, отмечая цветной точкой
звук ч
- Какой выбрали цвет?
- Прочитайте слова с сочетаниями, которые надо запомнить.
- Кого называют Чудаком?
- Прочитайте слова, где речь идёт про цвет сажи, угля.
- Что интересного заметили? Поставьте ударение, подчеркните букву.
- Какое «знание» у нас есть? (опора: под ударением, в корне слова, после
шипящих пишем –ё, без ударения – 0).
- После каких букв? (Ж,Ш, а теперь и Ч).
к) (Слайд 11) – ЧК!
5
Река – речка;
Туча – тучка;
Сестра - сестричка
- Что обозначает первое (второе) слово?
- при помощи чего появилось новое слово, с уменьшительно-ласкательным
значением? (сочетания ЧК)
Учебник.
- В каком столбике слова с таким же сочетанием?
- Какие слова ещё заметили? (слайд 12)
- В каких словах звуков ˃ ,чем букв?
л) Работа с текстом. (В это время раздаются карточки для слабо читающих
детей. Задание: Найти в тексте букву Ч и подчеркнуть её)
- Что изображено на картинке?
- Что о ней можете сказать?
- Прочитайте заголовок. Догадались, про какую букву пойдёт речь?
- Кто рассказал эту историю?
- Кого называют «Почемучкой»?
- Вы можете предположить, какие вопросы её могут интересовать?
м) Чтение I абзаца (хорошо читающим учеником)
- Как рассказчик назвал букву?
- Чего в этой части много?
6
- Какой знак стоит после их? С какой интонацией надо говорить?
- Что же интересовало нашу букву?
Чтение II абзаца.
- Ваши предположения подтвердились?
Чтение II Iабзаца.
«Прогонят» - Кого гонят обычно и почему?
- Почему обиженно? Справедливо с ним поступали?
Фраза «Вдруг засмеётся»
- Что эта фраза подтверждает?
- Это сказка или рассказ?
- Чем закончилась? Непонятно?
н) Домашнее задание.
- Придумайте продолжение сказки. Не забывайте, что её зовут «Буквой-
почемучкой».
III. Рефлексия.
- С каким звуком познакомились? Что узнали о нём?
- Подумайте и оцените в дневнике свою работу на уроке:
Кто доволен, как он отвечал – зелёным;
Кто считает, что он мог бы постараться лучше – жёлтым!
- Урок закончен. МОЛОДЦЫ! (Слайд)
7
