Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Звук [й] и буква - й" 2 класс

Дата: 05.10.2018 г. ФИО учителя: Миронова Е. Н.
Школа: 104 ФИ студента: Ахтямова Милена
Класс: 2 «А» ФИО методиста: Галиуллина Н. К.
Кабинет: 207
Время занятия: 9:30
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Звук [й] и буква -й»
Цели деятельности учителя: формирование умения различать букву -й, обозначающую согласный звук, и букву -и,
обозначающую гласный звук.
Планируемые результаты:
Предметные:
• Уметь различать букву -й, обозначающую согласный звук, и букву -и, обозначающую гласный звук.
• Уметь давать характеристику согласному звуку -й
Личностные:
• Проявлять интерес к учебной деятельности;
• Иметь навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при работе в парах.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, 1 часть (УМК «Перспектива»), учебная презентация.
Этап урока
Методы и приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределения к
деятельности
1 мин
- Здравствуйте, меня зовут Милена Даниловна, сегодня я
проведу у вас урок русского языка
-Посмотрите на экран. Прочитайте предложение про себя
«Сила человека в его знаниях»
-Как вы понимаете эту пословицу?
-А вы хотите быть такими же «сильными» в знаниях?
-Чтобы достичь этого надо постараться каждому. Я желаю вам
успехов, надеюсь, что вы будете хорошо работать, всё у вас
получится.
Готовят рабочее место
-что если у человека много
знаний, значит он сильный
-да
К:
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
II.Актуализация
знаний и мотивация
Словесный: беседа
Практический:
каллиграфическое
упражнение
1 мин
2 мин
Минутка чистописания.
-Ребята, с чего обычно начинается урок русского языка?
-Верно. А для чего нам нужна минутка чистописания? Что мы
на ней делаем?
- Кто скажет, какое сегодня число?
- Верно. Сегодня у нас пятое октября. Классная работа.
Откройте тетради и запишите число. Не забывайте, что в
слове «классная» удвоенная буква –с. Кто записал, руку на
локоток.
-Давайте перед тем как начать нашу минутку чистописания,
мы с вами вспомним правила правильной посадки.
-Покажите-ка мне, как нужно правильно сидеть? Как нужно
правильно класть тетрадь? И как правильно держать ручку?
Молодцы. Сидим ровно, спинку держим прямо, не сутулимся.
Угол тетради смотрит в живот. Ручку держим правильно.
-Посмотрите внимательно на экран.
Леночка, полей-ка
Лилии из лейки,
Лук нам для салата,
А салат не надо.
-Прочитайте медленно скороговорку по слогам. Постепенно
увеличивайте темп, уже читаем вместе целыми словами.
Прочитайте скороговорку быстро. Прочитайте
орфографически.
- Отгадайте, какую букву будем сегодня писать на
чистописании.
-с минутки чистописания
-вырабатываем красивый почерк
- 5 октября
Повторяют правила
правильной посадки
Находят отгадки
Чтение скороговорки
К: выражение
своих мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
П: смысловое
чтение как
осмысление цел
чтения.
Игровой: «угадай
слово»
-Верно, сегодня на чистописании будем писать букву Л.
-Постарайтесь также безотрывно, каллиграфическим
почерком списать с доски
ЛЛ лал ЛЛ лал ЛЛ
Словарная работа.
-Ребята, что мы делаем после минутки чистописания?
-Верно.
- Послушайте и отгадайте загадку:
Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето.
- Верно. Сейчас посмотрите на экран и отгадайте анаграмму:
ГЕЙРО
-Давайте прочитаем слова по слогам. Какой слог ударный?
- Прочитаем теперь с ударением.
-Какая орфограмма в первом слове?
-Какая орфограмма во втором слове?
-Молодцы. Запишите эти слова к себе в тетрадь. Соблюдайте
правильное соединение букв в словах. Подчеркните
орфограммы.
Прописывают буквы
-проводим словарную работу
Находят отгадку
- заяц
-герой
За-яц, ге-рой. Второй слог
- это словарное слово, его
написание надо запомнить
- безударная непроверяемая
гласная в корне слова
(слов.слово)
Подчеркивают орфограммы
П: смысловое
чтение как
осмысление цел
чтения.
П: логический
анализ объектов
с целью
выделения
признаков.
III. Постановка
учебной задачи
Словесный: беседа
3 мин
- Ребята, представьте, что вы сильно ударились.
- Как вы вскрикните?
-Какой звук вы произносите в конце этого слова?
-Подберите слова со звуком «Й» на конце.
-Ребята, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего
урока? С какой буквой и каким звуком мы будем сегодня
работать?
- Ребята, подумайте, чему мы будем учиться на уроке?
- Ай! Ой!
-[й`].
-дуй, май, музей, людей,
яркой, целый, сухой.
-Тема урока «Звук [Й`], буква
[Й]».
1) Учиться слышать в словах
звук [й'].
2) Научиться определить,
какими буквами обозначается
П:
самостоятельное
выделение и
Словесный: рассказ
- Что вы можете сказать о звуке [й']?
- Послушайте сказку:
“ Жила была буква И. ходила она и постоянно пела песенки. Я
Но однажды споткнулась, упала и набила большую шишку.
От страха она стала заикаться и петь уже не могла. Да и
шишка на голове осталась. Подумала буква, подумала и
пошла жить к согласным буквам. Но с гласными она и до сих
пор дружит.”
звук [й'], записывать слова с
этим звуком
-согласный ( при произн.
струя воздуха встр.
преграду), звонкий (закрывая
уши мы слышим вибрацию)
мягкий звук
формирование
познавательной
цели
П: смысловое
чтение как
осмысление цел
чтения.
IV. «Открытие»
нового знания
Словесный: беседа
Работа с книгой
Практический:
4 мин
2 мин
-Чем, по-вашему, различаются буквы -Й и -И?
-Верно ли утверждение, что кроме черточки сверху, никаких
других различий между буквами нет?
-Какой звук обозначает буква Й?
-А буква И?
-Как произносятся согласные звуки?
-Как произносятся гласные звуки?
-Какие звуки могут образовывать слог?
-Расскажите о букве И.
-А теперь о букве Й
- Откройте учебники на стр. 51. Найдите упр. 65
- Посмотрите на образец: лить-лейка.
- Связаны ли по значению слова?
- А теперь давайте образуем слова по образцу и запишем их.
Дети выдвигают свои
версии ( в написании;значении)
- нет, й предназначена для
обозначения мягкости, а и –
для твердости
- согласный
- гласный
- согласные звуки образуются
благодаря преграде,
возникающей во рту во время
прохождения воздушного
потока.
- гласные звуки произносятся
легко, нараспев, не встречают
никаких преград
- сколько в слове гласных -
столько и слогов.
- гласная, мягкая (указ.
мягкость предыдущего согл.)
- буква й, обозначает
согласный, звонкий, мягкий
звук.
- Читают задание
П: рассуждение
по теме урока в
соответствии с
возрастными
нормами.
П: логический
анализ объектов
с целью
выделения
признаков.
К: выражение
своих мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
упражнение (лексич.,
устн.,коллект.,
тренир.,словесное,
зрительное,
продуктивное)
2 мин
-Подчеркните во всех словах букву «Й»
-Молодцы, ребята.
- Да
-Подбираем слова-
родственники
-Подчеркивают букву
Динамическая пауза
Практический
1 мин
-Вы наверное устали? Давайте немного разомнемся.
- Я буду называть слова. Если звук [й,] вначале слова, то
хлопаем над головой. Если в середине – перед собой, а если в
конце, то хлопаем в ладоши внизу.
Яблоко, воробей, лайка, семья, ёжик, сарай, йога, йогурт,
майор, майка, ястреб, зайчик
-Молодцы, все справились.
Повторяют движения
Р:
саморегуляция
как способность
к мобилизации
силы и энергии.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Практический:
Конструирование,
составление
предложений и
обобщение
Словесный: беседа
4 мин
-Мы немного размялись. Давайте продолжим нашу работу.
-Откройте рабочие тетради на с.21 и прочитайте упр.35
(спрашиваю одного ученика вслух)
-Повторите задание, что нужно сделать?
-Приступайте. Правильность выполнения упражнения
проверим коллективно.
-Какие слова у вас получились?
- Какие предложения вы составили?
- Молодцы, ребята!
-изменить слова так, чтобы в
них появился звук Й +
составить 3-4 предложения с
получившимися словами
-моЙ, твоЙ, змеЙ, своЙ,
попугаЙ, трамваЙ
-мой папа-герой, у меня есть
попугай, я сел на трамвай,
твой учебник у меня
П: смысловое
чтение как
осмысление цел
чтения.
К:
планирование
учебного
сотрудничества
со сверстниками
VII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический
упражнение
Практический:
классификация
8 мин
-Посмотрите упр. 39. Прочитайте задание. Что нужно сделать?
-На выполнение этого задания я вам даю 5 минут. Задание
выполняете самостоятельно! Приступайте.
-Давайте проверим.
-Какие слова у вас получились? Читаем по цепочке.
-Молодцы!
-по образцу изменить слова
так, что в них появилась
буква Й
-поЙ, рисуЙ, играЙ, прилежныЙ,
веселыЙ, хорошиЙ
Р:
осуществление
Итогового
контроля;
К: выражение
своих мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
VIII. Включение в
систему знаний.
Практический:
доп.задание
Словесный: беседа
7 мин
-Ребята, на экране вы видите несколько слов.
скаме_ка, ма_ка, мураве_ник,
зате_ник, за_ка, ла_ка.
Какая буква пропущена в этих словах?
-Есть ли среди этих слов незнакомые вам слова?
-Кто такой затейник?
-Что такое муравейник?
Спишите слова. Вставьте пропущенную букву Й.
Подчеркните ее.
- Запомните, что –й стоит в конце слога!
Обобщают изученный
материал.
-Й
Муравейник, затейник
- затейник – это организатор
досуга.
- муравейник – это дом
муравьев.
Р:
осуществление
итогового
контроля;
Р: оценка-
выделение и
осознание
учащимися того
что уже усвоено
и что еще нужно
усвоить.
IX. Рефлексия
деятельности
Словесный: беседа
3 мин
-Ребята, наш урок подошел к концу. Пора подводить итоги
нашего урока.
-Какую тему мы сегодня изучали?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Мы достигли эту цель?
-Мы научились слышать в словах звук Й?
-Молодцы!
-У кого возникли трудности в понимании этой темы?
- Запишите домашнее задание: Раб.тетр. с.22 упр.36
-Спасибо за урок, до свидания!
Анализируют свою работу
на уроке.
-Тема урока «Звук [Й`], буква
[Й]».
1) Учиться слышать в словах
звук [й'].
2) Научиться определить,
какими буквами обозначается
звук [й'], записывать слова с
этим звуком
Высказываются
-да
Высказываются
Записывают домашнее
задание
Р: оценка
результатов
работы
П: рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка процесса
и результата
действия
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: