Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Притча о человеке и природе" 6 класс

Раздел: Мир вокруг нас: животные и растения
Школа:
Дата:
ФИО учителя:
Класс: 6
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема: Притча о человеке и природе.
Цели обучения:
Ч3. формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста и отвечать на вопросы, выражая
свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме
Г2 пересказывать подробно, выборочно содержание текста
Цели урока
Все учащиеся научатся:
определять тему;
составлять тонкие и толстые вопросы;
составлять вопросы по ромашке Блума;
отвечать на вопросы;
выборочно пересказывать текст;
Большинство учащихся научится:
Составлять творческие, оценочные вопросы;
соблюдать речевые нормы;
выборочно пересказывать текст;
Некоторые учащиеся научатся
составлять оценочные вопросы;
отвечать на вопросы,выражая свое мнение;
подробно пересказывать текст.
Критерии оценивания
понимает основную информацию;
формулирует вопросы по прочитанному тексту
делает умозаключения на основе прочитанного текста
определяет тему текста;
формулирует вопросы по ромашке Блума
пересказывает выборочно, подробно;
соблюдает речевые нормы.
Привитие ценностей
Комуникабельность
развитие умений социально, культурно, этично и приемлемо
взаимодействовать с другими учащимися в командной работе.Учитель
будет прививать ценности национальной идеи Казахстана «Мәңгілік ел», а
также:
• содействовать воспитанию чувства прекрасного;
• создавать условия для воспитания чувства прекрасного;
• способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей
среде
формирование чувства ответственности за свое обучение.
Нравственный аспект урока предполагает: формирование чувства
ответственности за свое обучение; уважительное отношение к
окружающим.
Межпредметные связи
География, ИЗО,
Навыки использования ИКТ
ИКТ могут быть использованы на различных этапах урока для того, чтобы
наглядно показать презентации и рисунки по теме, видеоматериал и
проведение по ним диалоговой беседы или «мозговой» штурм.
Предварительные знания
Учащиеся умеют читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам,
создавать устные высказывания и собственные тексты; принимать участие
в обсуждении различных тем.
Ход урока
Этапы урока
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
1. Организационный момент.
Психологический настрой.
Активити «Комплимент».
(Ученики образуют два круга, внутренний и внешний.
Те, кто стоит во внутреннем круге, делают комплимент
тем, кто стоит во внешнем кругу, отмечая его внешние
качества и наоборот.)
Деление на группы по цветным кружочкам
Интерактивная доска
Вступительное
слово учителя.
Спросили мудреца, какой миг самый прекрасный?
Какой человек самый близкий?
И что в жизни самое ценное?
Он ответил:
- Нет времени прекраснее, чем настоящее. Потому что
прошлого не вернёшь, а будущее ещё не наступило.
- Нет никого ближе, чем тот, кто сейчас рядом с тобой.
Не важно, друг он или враг. И нет ничего важнее и
ценнее, чем отдавать. Потому что только это и делает
тебя счастливым…
Притча о счастье: слайд 2
-- Что это у тебя в руке?
-Счастье.
- А почему оно такое маленькое?
- Оно только моё. Зато какое лучистое и красивое.
-Да, восхитительно!
- Хочешь кусочек?
- Наверное…
-Дай ладошку. Я поделюсь.
- Ой, оно такое тёплое…
- Нравится?
- Очень… Спасибо!
-Знаешь, мне намного лучше, когда счастье в руке.
-Так всегда бывает.
- А если я с кем-то поделюсь?
- У тебя добавится твоего.
- Почему?
- Сама не знаю. Только потом оно станет ещё более
тёплым.
- Я знаю с кем поделиться этим чудом.
- Делись им. Ведь многим его не хватает.
Сегодня я тоже хочу подарить вам счастье –
прикосновение к притчам. Надеюсь, что вы возьмёте с
собой столько счастья, сколько захотите.
Мозговой штурм «Корзина идей»
Притча — что это?
(Уч-ся пишут на стикерах ответы и кладут в
корзину)
(После выполнения все подходят к доске, читают
ответы и выбирают понравившийся ответ и
объясняют)
Так что же такое притча?
– это источник мудрости.
Притча – один из самых древних жанров в мировой
литературе. Возник жанр на Востоке, где любили
говорить загадками, иносказаниями, аллегориями.
Презентация
Притчи легко запоминаются, прочно держатся в
памяти, сфера проблематики притч неисчерпаема, как
сама жизнь. Своеобразие притчи в том, что в ней
события не определены ни хронологически, ни
территориально. В отличие от басни, которая сразу
преподносит недвусмысленный вывод-мораль, притча
имеет более свободную, «отрытую» форму: слушатель
или читатель должен сам постичь её смысл, сделать
вывод самостоятельно, что сближает притчу с
загадкой. Будучи аргументом в беседе или споре,
притча должна быть разгадана, т.е. сопоставлена,
сопережита и понята в результате самостоятельных
размышлений человека.
Вывести мораль из притчи, значит, сказав притчу,
прибавить к ней поучительный вывод. Одна и та же
притча может дать основания для нескольких выводов.
Кроме того, в зависимости от ситуации одна и та же
притча может восприниматься по-разному.
Притчу мы пересказываем, изменяем, вплетаем в
повествование, распространяем, сокращаем.
- Давайте откроем тетради. Запишем число.
А теперь запишем, что такое притча.
Притча – это небольшой рассказ, содержащий
поучения в иносказательной форме. Отличается от
басни тяготением к глубинной «премудрости»
религиозного или моралистического порядка .
Ребята, Притчи – это не просто тексты, не просто
рассказы. Каждая притча может что-то дать, чему-то
научить, в ней заложен определённый урок, маленький
или большой закон мира, в котором мы живём.
Притчи
Толковый словарь русского
языка под редакцией
С.И.Ожегова.
Литературный
энциклопедический словарь
под ред. Кожевниковой и
Николаева. – М.: Советская
энциклопедия, 1987.
Середина урока:
3. Изучение нового материала
Работа с текстом
Притча о человеке и природе
К одному богатому жителю Лондона приехал
погостить друг из отдалённой шотландской
деревушки. Там у него была небольшая частная
гостиница и своё хозяйство. И вот англичанин решил
показать своему другу город со всеми его
достопримечательностями. Долго они бродили по
суетливому городу, где прохожие, не останавливаясь
ни на секунду, бежали по своим делам. В самый час
пик, когда народу было особенно много, друг внезапно
остановился и прислушался. Люди продолжали бежать
мимо нескончаемым потоком. — Я слышу стрекотание
кузнечика, — вдруг сказал друг. Лондонец
усмехнулся: — Ну конечно. Откуда в центре города
кузнечики, подумай сам! Друг оглянулся вокруг: они
стояли посередине улицы, где все тротуары были
забетонированы, а вокруг высились небоскрёбы Сити.
Но около входа в один из них ютилась небольшая
клумба с бледно-розовыми цветами. Именно к ней и
направился друг. Постояв рядом с ней немного, он
наклонился, и, приподняв один из листочков, показал
лондонцу притаившегося кузнечика. Тот был очень
удивлен: уже много лет он не видел и не слышал в
городе ничего подобного. — У тебя просто
Источник: https://uroky.kz/fo-
russkij-yazyk-i-literatura-s-
nerusskim-yazykom-
obucheniya-6-klass-sbornik-
zadanij-formativnogo-
otsenivaniya/
Рабочие листы с
дескрипторами
феноменальный слух! – восхитился он. — Да нет, –
ответил ему друг. – Это зависит от того, кто что хочет
слышать. Смотри. Шотландец вынул из кармана
несколько монеток и бросил их на тротуар. Все люди
вокруг замедлили свой шаг, начали вертеть головами и
похлопывать себя по карманам, проверяя, не у них ли
выпали деньги. — Вот об этом я и говорю, – сказал
друг. – Все зависит от того, кто на что настроен.
Работа с текстом.
Учитель раздает детям конверты с разрезанными
частями текста.
Задание (Ч3): Группа А
• соберите текст,
• прочитайте его;
• определите тему текста
• составьте 1-2 вопроса по ромашке Блума
• перескажите текст (выборочно)
• заполните «Сюжетная таблица», «Таблица-
синтез»
Оценивание учителем
Критерии оценивания к цели Ч3:
✓ правильно собирает текст;
✓ определяет тему текста;
✓ правильно составляет вопросы
(простые,уточняющие) по ромашке Блума
✓ пересказывает текст (выборочно)
✓ заполняет «Сюжетная таблица», «Таблица-
синтез»
Задание (Ч3): Группа В
• соберите текст,
• прочитайте его;
• определите тему текста
• составьте вопросы по ромашке Блума
(объясняющие и творческие)
• перескажите подробно текст
• заполните «Сюжетная таблица», «Таблица-
синтез»
Проверка. Оценивание учителем
Критерии оценивания к цели Ч3:
✓ правильно собирает текст;
✓ определяет тему текста;
✓ правильно составляет вопросы по ромашке
Блума (практические и оценочные)
✓ пересказывает текст
✓ заполняет «Сюжетная таблица», «Таблица-
синтез»
Задание (Ч3): Группа С
• соберите текст,
• прочитайте его;
• определите тему текста
• составьте вопросы по ромашке Блума(5-6)
• перескажите подробно текст
• заполните «Сюжетная таблица», «Таблица-
синтез»
Оценивание учителем
Критерии оценивания к цели Ч3:
✓ правильно собирает текст;
✓ определяет тему текста;
✓ правильно составляет вопросы по ромашке
Блума
✓ подробно пересказывает текст
✓ заполняет «Сюжетная таблица», «Таблица-
синтез»
Послетекстовая работа
Задание (Г2)
Перескажи соседу притчу.
Взаимооценивание
Критерии оценивания к цели Г2:
✓ правильно пересказывает эпизод;
✓ соблюдает речевые нормы.
Конец урока
Подведение итога.
Рефлексия «Все в твоих руках».
Домашнее задание:
Эссе на тему: «Каким я вижу мир, читая притчи?».
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: