Ученики на Учителя.com


Урок письма "Закрепление написания заглавной и строчной буквы Хх" 1 класс

Урок письма в 1 классе.
Учитель : Лобыцина ТФ
Тема урока: Закрепление написания заглавной и строчной буквы Хх
Цель: Создать условия формирования навыка написания заглавной и строчной буквы Хх
Задачи:
писать заглавную и строчную букву Х,х; алгоритм написания -употреблять
заглавную букву Х для написания имён собственных.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебной тетради: находить нужные
страницы к теме урока, страницы с образцом письма букв под счёт, «ключ» к
конструированию письменных букв; ориентироваться на странице темы урока: видеть
рабочую строку, точку начала письма,
-осуществлять анализ буквы, выделение элементов;
-осуществлять сравнение букв, находить общие элементы;
-использовать знаково-символические модели (выбирать необходимые элементы букв
Х,х)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под
руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача - научиться красиво и
правильно писать букву Х,х);
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
-работать по алгоритму написания буквы, списывания слов и предложений с буквой х,
Х;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.
Коммуникативные УУД:
строить понятные высказывания
;
-
взаимодействовать в паре: распределять работу, выполнять свою часть работы,
выполнять взаимоконтроль, взаимооценку.
План урока
I. Орг. момент
II. Установление связи с уроком чтения
III. Объяснение темы и цели урока
IV. Подготовка руки к письму
V. Закрепление
1) Письмо буквы Хх.
а) Показ буквы Хх
б) Письмо в воздухе.
2) Письмо слов с буквой Х
3) Работа над антонимами
4) Письмо предложения
5) Игра в слова.
VI. Итоги урока
VII. Рефлексия.
Ход урока.
I. Организационный момент
Улыбнитесь друг другу , садитесь
Руки на месте, ноги на месте
Локти у края, спинка прямая.
Проверьте готовы ли к уроку письма.( ручка, пропись, пенал)
II. Установление связи с уроком чтения.
- Чтобы узнать, о чем же сегодня мы будем говорить, отгадайте загадку:
Было так: В какой-то миг
Народился пых-пых-пых!
Пых пыхтел, пыхтел, пыхтел,
Пока в печку не сел.
Вышел оттуда не пых, а чудо:
Румяный, блестящий,
С корочкой хрустящей! (Хлеб)
-Произнесите первый звук в слове хлеб. ( [х] )
-Охарактеризуйте его (согласный, твердый, глухой)
- Какие слова со звуком [х] услышали в загадке? (Пых, пыхтел, хрустящий)
Назовите слова со звуком х.
* Характеристика звука по схеме. Какой буквой обозначаем звуки х,х?
*Работа над пословицей
За обедом хлеб всему голова.
Маленький кусочек хлеба во время блокады Ленинграда спас многим жизнь.
III. Объявление темы и цели урока .Целепологание.
Назовите тему нашего урока?
- Да, ребята, сегодня мы будем закреплять написание письменной заглавной и
строчной буквы «Х». Давайте вспомним из каких элементов состоит буква х?
IV. Подготовимся к письму.
4 Подготовка руки к письму
А) Правила посадки.
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать!!!
-Упражнения для мелкой моторики мышц пальцев.
5 Характеристика написания букв большой и маленькой буквы х
Подготовим руку к письму. Откройте прописи на странице 17.
- Посмотрите на первую строчку. Сядьте прямо. Возьмите правильно ручку.
Проверьте наклон тетради. А теперь задание для самых внимательных. Найдите и
обведите по стрелочкам только те элементы, из которых состоит буква «Ха». Даю
полминутки. Кто написал, руку на локоток.
- Проверим работу: какие по счету элементы вы обвели? ( 1, 5, 6, 8. )
- Из каких же элементов состоит буква Хх? (Из 2 полуовалов – влево и вправо).
-Проверьте, у кого так? Молодцы! (сверяют с образцом на доске)
- Обведите оставшиеся элементы. Подумайте, у каких букв они встречаются? Одна
минута на работу. А я смотрю, как вы умеете правильно сидеть.
- У каких же букв есть первый элемент? (Наглядность на доску)
- А теперь обведем спираль на следующей строке. Старайтесь не отрывать руку.
Обведите и продолжите до конца страницы. Петли спирали и расстояние между ними
должны быть одинаковыми. 1 минута. (Посадка).
- Молодцы. Написание этого элемента поможет красиво написать букву Х.
V. Закрепление
1. Письмо буквы Хх
а) Показ написания соединения.
- Какое задание нужно выполнить на следующей строке? (Написать заглавную и
строчную буквы Хх).
- Каким соединением они связаны? (Верхним).
- Следите за моей рукой. (Показ). Старайтесь аккуратно возвращаться по написанному
элементу.
б) Письмо в воздухе.
- Напишем букву в воздухе. Взяли ручку: и раз, и два и, раз, и два и.
- Обведите буквы и напишите самостоятельно столько раз, сколько я хлопну (4 раза)
Приступайте. Не забываем про соблюдение интервала, наклон буков и помним, как
правильно нужно сидеть!
1. Письмо слов с буквой Х
- Прочитайте слово на следующей строчке (сухой)
- Что может быть сухим? сухое полотенце, сухой стол (протертый), сухой голос (без
эмоциональный), сухо ответил (),сухая корка (высушенный), сухой лист, сухая ветка
(омертвевшие)
- Как много значений у этого слова! Слово многозначное.
- Посмотрите на схему слова. Расскажите об этом слове.
(сколько слогов? (2) Докажи. (2 гл. звука), какой слог ударный? (2))
- Закрасьте схему цветными карандашами. (Один ученик на доске).Докажи (Первый
слог СУ- слияние с твердым согласным с; второй слог ХОЙ – слияние ХО с твердым
согл. Х и мягкий звук Й).
- Сверьте с доской, так ли у вас?
- Следите за моей рукой, как я напишу это слово (на доске с комментарием: букву х
присоединяем верхним соединением).
- Напишите слово один раз рядом. (Посадка).
- Прочитайте следующее слово (тихий).
- Закрасьте схему. (один учащийся на доске). Проверьте, у кого так?
- Теперь напишите это слово самостоятельно в прописях один раз. (Посадка).
2. Работа над антонимами.
- Прочитайте слова на следующей строчке.
- Что можете сказать об их значении? (это слова близкие или противоположные по
значению? Это слова - антонимы)
- Подберем антоним к словам, которые написаны ниже. Прочитайте первое слово
(хороший).
- Какое слово будет противоположным по смыслу? (плохой) (Распечатка слова – на
доску.)
-Произнесите слово по слогам.
- Сколько слогов в слове? Какой ударный? (Учитель обозначает на доске ударение).
-Какая опасная безударная гласная встретилась в слове? (первая гласная о) как мы
можем ее проверить? (плохо, плохенький)
- Запишите это слово рядом с его антонимом. Поставьте ударение. Подчеркните
опасную гласную.
- Какая опасная гласная в слове хороший? (1 буква о)
- Прочтите следующее слово (тихий). Подберите слово, противоположное по смыслу
(громкий)?
- Произнесем по слогам. Запишите в прописи это слово.
Работа в паре :
Соедините слова с противоположными значениями
Длинный широкий сладкий горький короткий узкий
- Составьте красивое предложение с любой парой антонимов (устно).
- Письмо предложения
- Прочитайте пословицу на следующей строчке. (У страха глаза велики)
- Как понимаете ее смысл? (Когда страшно, люди все преувеличивают опасность
событий.)
- Докажите, что это предложение. (Слова связаны по смыслу, есть законченная мысль,
первое слово с большой буквы, в конце точка)
- Найдите схему этого предложения (наглядность). Докажите. (Схема номар 2, т.к. в
предложении 4 слова)
1)
2)
-В каких словах есть опасные для письма буквы? (Глаза- 1 безударная=глаз, великие и
и безударные гласные).
- Прочитаем предложение по слогам. (последнее слово 2 раза)
- А сейчас запишите это предложение по памяти, не подсматривая, на следующей
строке.
- Проверьте предложение, подчеркните опасные места. Поднимите руку, у кого все
правильно. Молодцы!
3. Игра «Составь слово».
- Прочитайте последнее слово, что оно означает? (Имя )
- Правильно ли напечатано имя? (Нет, имена пишем с заглавной буквы)
- Как вы думаете, что нам надо сделать? (составить новое слово, следуя цифрам)
- Какое слово получилось? (хор) Что такое хор? (Певческий коллектив, который
включает певцов больше, чем 2).
- А знаете ли вы, что имя Прохор в переводе с греческого языка означает
«управляющий хором», а также существует вариант перевода «тот, кто перед хором»?
Это знание поможет вам запомнить, как пишется имя.
- Запишите слово на месте 3-х точек письменными буквами.
- Самостоятельно закрасьте схему.
- Наш Прохор составил звуковую схему слова ХОР. Правильно ли? (Нет, в слове ХОР
все согласные твердые.)
- А какое слово получилось у Прохора? (ХОРЬ). Что нужно сделать, чтобы превратить
слово ХОР в слово ХОРЬ? (Дописать Ь).
- Для чего служит Ь? ( Обозначает мягкость согласного звука).
VI. Итоги урока.
-У вас на столиках лежат разноцветные смайлики:
-Если вы работали на уроке с желанием, были уверены в себе, вам было интересно и в
ваших прописях чистота и порядок, то выберите смайлик зеленого цвета.
-Если вы работали с желанием, но не очень уверенно, волновались, да и в прописи
были недочеты, то выберите смайлик желтого цвета.
-Если вы работали без желания, вам было скучно на уроке, то выберите смайлик
красного цвета.
VII. Рефлексия
- Наш урок подошел к концу вы хорошо сегодня работали особенно хотелось бы
выделить некоторых ребят…
- Урок окончен. Закройте прописи, уберите в портфель. Приготовьтесь к следующему
уроку. До свидания!
ехм
ухп
боотх
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: