Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Звук [у]. Буквы У, у" 1 класс УМК «Перспектива»

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Щелковского муниципального района
Московской области
Технологическая карта урока
по обучению грамоте
в 1 классе
УМК «Перспектива»
Тема урока:
«Звук [у]. Буквы У, у.»
подготовила
учитель начальных классов
Куренькова Ю. П.
ЩМР МО
2018 г.
2
Предмет
Обучение грамоте
Класс
1
Тема урока
Звук [у]. Буквы У, у.
Тип урока
урок – открытия нового знания
Педагогические
технологии
игровая, ИКТ, проблемная, тестовая
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные
Личностные
П. 1.Развитие умения извлекать
информацию из схем, текстов,
иллюстраций.
2.Представлять информацию в
виде схем.
3. Понимать соотношение между
буквами и звуками.
4. Выполнять операции анализа,
синтеза, обобщения.
5. На основе анализа делать
выводы.
Р. 1.Понимать, принимать и
удерживать задачу.
2.Контролировать свои действия,
действия одноклассников .
3.Работать по плану.
К. 1.Участвовать в диалоге,
выполняя нормы речевого
поведения.
2.Осуществлять совместную
деятельность с одноклассниками
и учителем.
3. Осваивать различные способы
взаимной помощи.
Формировать мотивацию к
обучению.
развитие фонематических умений;
понимание смыслоразличительной роли звука и буквы на его месте;
развитие навыка конструирования предложений, контроля понимания
прочитанного; формирование метапредметных учебных действий:
Звук, буква, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные
звуки
Загадки (составитель Т. Клименко), Волина Т. Г. «Стихи о буквах»,
конверт со словами для составления предложений, индивидуальный
набор кружков –звуков (красного, синего и зелёного цветов), веер цифр,
, изображение смайлика, , лента букв, картинки к загадкам (утка,
улитка), буквы «У, у», рисунки к стихам про букву «У».
Организационная структура урока
Этап 1. Организационный момент
Длительность
этапа
Основные формы работы учителя и
учащихся
Формируемые УУД
3
1 мин
Этап 1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
-Какое нужно настроение, чтобы урок
получился удачным?
-С хорошим настроением приступаем к работе.
Регулятивные УУД:
рефлексия своих чувств
Этап 2. Актуализация знаний
3 минуты
- Ребята, а с какими буквами вы уже
познакомились на предыдущих уроках? (А,О)
-Почему мы их поселили в красные домики?
(обозначают гласные звуки)
- Докажите, пожалуйста, что это гласные звуки
(произносятся свободно, нет при произношении
преград, поются).
-Для чего нужны звуки? (звуки мы слышим и
произносим)
Для чего нужны буквы? ( мы видим и пишем)
-Посмотрите на ленту букв.
-Напомните мне, почему одна половина ленты
красная, а другая – синяя?
(на красном фоне напечатаны буквы,
обозначающие гласные звуки, на синем-
согласные)
-Чем отличаются гласные от согласных?
(гласные тянутся, поются; при произнесении не
встречают преград, образуют слог. А
согласные не тянутся, встречают во рту
преграды)
Познавательные УУД:
умение извлекать
информацию из схем, текстов,
иллюстраций,
Этап 3. Постановка учебной задачи
3 минуты
Фонетическая зарядка.
-Кто был в лесу?
-Представьте, что мы попали в дремучий лес.
В лесу кричит филин, кукушка, воет волк.
-Как кричит филин? (Ух-ух)
-Как воет волк? (У-у-у)
-Как кричит кукушка? (Ку-ку)
-Как перекликаются в лесу, когда кто-то
заблудился? (Ау-ау)
-Какой звук прозвучал всякий раз, как вы
отвечали на мой вопрос? (Звук [у])
-Значит, с каким звуком сегодня познакомимся
поближе? Сформулируйте тему урока. (Со
звуком [у]))
Какие учебные задачи поставим в соответствии
с темой урока?
(научиться слышать новый звук в словах и
отличать от других, строить схемы с новым
звуком, обозначать буквой, учиться читать и
писать слова с новой буквой)
Регулятивные УУД:
активизация через
проблемный вопрос
4
Итак, сегодня на уроке мы познакомимся со
звуком [ у ] и буквами которые его обозначают;
будем учиться отличать звук [ у ] и буквы Уу от
других звуков и букв, научимся читать слоги,
слова с буквами Уу.
Этап 4. Открытие нового знания
7 минут
1. Выделение звука «у» из слова «утки».
Внимательно послушайте загадку и
постарайтесь её разгадать.
Загадка:
Может плавать и нырять,
В небе высоко летать.
Мне скажи через минутку.
Что за птица? Знаешь? - (утка)
-Какой первый звук в слове «утка? ([ у ])
-Произнесите его.
2. Артикуляция при произношении звука [у].
-Давайте поработаем в парах. Посмотрите друг
на друга.
– Произносите звук «у» громко, тихо.
- Когда мы произносим звук «у», каково
расположение наших губ (губы вытягиваются в
узкую трубочку. Воздух проходит свободно,
произносится голосом.)
- Как проходит воздух? Нет ли препятствий на
пути?
- Так какой же это звук? (гласный)
-Звук [у] долгий, протяжный, непрерывный.
- Охарактеризуйте новый звук (он гласный, так
как не встречает преград при произношении,
поется).
3. Игра «Новый звук»
-Давайте поиграем в игру с новым звуком. Я
буду произносить звуки, если вы услышите звук
[у], вы хлопаете в ладоши 1 раз.
-Будьте внимательны!
У И А У Я Ы У О У Э Ы У А Ы И У А О И Я У
Ы А Э О У У Я О А У
-Молодцы! Вы были очень внимательны!
4.Составим схему слова «утка».
(Дети выкладывают на парте схему с помощью
звуков - карточек, 1 ученик у доски работает с
магнитами синего, красного и зелёного цветов)
-Дайте характеристику каждому звуку.
-Слышу звук [у]. Он гласный. На схеме
обозначим красным цветом.
-Слышу звук [т]. Он согласный, твёрдый. На
схеме обозначим синим цветом.
-Слышу звук [к]. Он согласный, твёрдый. На
схеме обозначим синим цветом.
-Слышу звук [а]. Он гласный. На схеме
обозначим красным цветом.
-Разделим на слоги. Сколько слогов в слове
«утка»? Почему? (2 гласных звука)
Регулятивные УУД:
«Сбор информации»
Познавательные УУД:
умение представлять
информацию в виде схем;
понимать соотношение между
буквами и звуками; выполнять
операции анализа, синтеза,
обобщения; на основе анализа
делать выводы.
5
-Позову, ударение. Ударение падает на первый
слог ут на гласный «у». Звук «у» ударный.
-А сколько всего звуков в слове «утка»? (4)
-А сколько гласных? ( 2)
-А сколько согласных (2)
5.Физминутка «Танец маленьких утят»
6.Составим схему слова «улитка».
-Разгадайте ребус на с. 70 азбуки. (улитка)
-Давайте попробуем вместе.
-Что вы знаете об улитке? (Медленно
передвигается, любит жить во влажных
местах, Она носит свой домик – раковину на
себе. Раковина — это надежный домик для
мягкого тела улитки. У людей опорой тела
служит скелет: кости и позвоночник. А у
улитки нет такой опоры надежной, они
беспозвоночные животные. И раковина
является для улиток опорой. Если мы возьмем в
руки улитку, то она прячется в свою раковину,
так ей надежней. У улитки всего одна нога. С
помощью ноги улитка передвигается. Улитка
— травоядное животное. Питается травой и
растениями. Осенью улитки закапываются в
почву на зимовку и покидают свое убежище
весной)
-Составьте схему слова улитка.
(Дети выкладывают на парте схему с помощью
звуков - карточек, 1 ученик у доски работает с
магнитами синего, красного и зелёного цветов)
-Дайте характеристику каждому звуку.
-Слышу звук [у]. Он гласный. На схеме
обозначим красным цветом.
-Слышу звук [л
,
]. Он согласный, мягкий. На
схеме обозначим зелёным цветом.
-Слышу звук [и]. Он гласный. На схеме
обозначим красным цветом.
-Слышу звук [т]. Он согласный, твёрдый. На
схеме обозначим синим цветом.
-Слышу звук [к]. Он согласный, твёрдый. На
схеме обозначим синим цветом.
-Слышу звук [а]. Он гласный. На схеме
обозначим красным цветом.
-Разделим на слоги. Сколько слогов в слове
«улитка»? (3) Почему? (3 гласных звука)
-Позову, ударение. Ударение падает на первый
слог у, на гласный «у». Звук «у» ударный.
-А сколько всего звуков в слове «улитка»? (5)
-А сколько гласных? ( 2)
-А сколько согласных (3)
-Давайте сделаем вывод о звуке [у].
Вывод: Звук [у] - гласный, тянется, поётся,
воздух во рту не встречает преграду, образует
слог.
6
Этап 5. Планирование деятельности.
2 минуты
1. Соотнесение букв У, у со звуком [у].
1. Знакомство с буквами У,у.
- Давайте обозначим этот новый звук буквой.
Может кто-нибудь из вас уже знает эту букву.
Показать картинку с буквами.
- На письме звук [у] обозначается буквой «У»
(вывешивается печатная заглавная и строчная
буква У).
- Ребята, а чем эти буквы различаются между
собой? (одна буква строчная, а другая
заглавная)
-Зачем нужна заглавная буква? (для написания
начала предложений, имён, фамилий, кличек
животных)
Куда же мы «поселим» букву У на ленте букв? (
в домик красного цвета)
-Почему поселим в домик красного цвета?
(буква обозначает гласный звук)
-А почему на верхний этаж? (делает
предшествующий согласный твёрдым)
Учитель ставит букву у на ленту букв.
- Действительно, буква У обозначает
твердость предшествующего согласного
звука.
- Этот гласный звук дает команду согласным:
«Будь твердым!»
2. Игра «Имена»
3. Игра «Вообразилия»
- Давайте пофантазируем и поиграем в игру
«Вообразилию»
-На что похожа печатная буква У? (На сучок,
вешалку, рогатку, рожки улитки)
Показывает на слайды и читает стихи.
1. У – сучок . В любом лесу
Ты увидишь букву у. (В. Степанов)
2. Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто. (Е. Тарлапан)
3. Буква у совсем проста:
Тянет ушки из хвоста (Г. Ванюхина)
4. Просмотр видеофильма о букве у.
-Послушайте песенку об этой букве.
5. Пальчиковая гимнастика.
-Давайте и мы попробуем сложить эту букву из
пальчиков.
-Покажите пальчиками букву у. Напишите
букву У в воздухе, на парте.
Познавательные УУД:
умение выполнять операции
анализа, синтеза, обобщения;
на основе анализа делать
выводы.
Этап 6. Развитие умений применять новые знания.
7
10 минут
1. Работа с текстом учебника на с. 70.
-Посмотрите на картинку с. 70.
-Кто на ней изображён? (волк)
-Что делает волчонок? ( воет на луну)
-Узнаем из текста, почему воет волчонок.
-Кто поможет прочитать текст?
-1-е предложение читает…
-Второе предложение читает…
-Ещё раз прочитает….
-Все вместе прочитайте «речь» волчонка,
передав его грустное настроение.
-А где здесь речь волчонка? (у-у-у)
2. Гимнастика для глаз «В зимнем лесу».
3. Упражнение «Найди букву». Работа с
веером цифр.
-Посчитайте, сколько слов встретилось с буквой
у в тексте? Речь волчонка не считаем.
-Покажите на веере цифр. (4: луну, волчонку,
грустно, одному)
-А сколько раз буква у встретилась в этом
тексте? (8)
-Повторите ещё раз все вместе этот текст,
протяжно выделяя гласный звук [у].
4) Составление предложения по заданной
схеме с. 70.
- Сколько слов в этом предложении? (4)
-Какое слово должно быть первым, а какое –
последним? (Волчонок, луна)
-Какое предложение из текста подойдёт к этой
схеме? (первое)
-Прочитайте его.
Коммуникативные УУД:
участие в диалоге, выполняя
нормы речевого поведения;
осуществление совместной
деятельности с одноклассника-
ми и учителем; освоение
различных способов взаимной
помощи.
Личностные УУД:
формирование мотивации к
обучению.
2 минуты Этап 7. Физкультминутка.
Этап. 8. Работа в парах.
5 минут
1. Роль буквы у в предложении и слове.
Работа в парах.
-Из набора предложенных слов составьте
предложение по схеме.
.
-Сколько слов должно быть в вашем
предложении? (4)
-Кто уверен в своих силах, делает сам. Кому
нужна моя помощь?
1группа- У утки появились утята.
2группа- У курицы появились цыплята.
-Прочитайте предложения
У курицы появились цыплята.
У утки появились утята
.Проверка.
Проблемный вопрос:
-Что интересного заметили про букву у?
-Какую роль играет буква «у» в этих
предложениях? (Она является словом.)
Коммуникативные УУД:
умение работать в малой
группе; умение определять
общую цель и достигать ее,
умение согласовывать свои
действия с другими людьми
Регулятивные УУД:
активизация через
проблемный вопрос
8
Буква У может быть частью слова ( утка),
а может быть и самостоятельным словом –
предлогом.
- Вспомните 3 правила написания предложения.
( Начало- с большой буквы, слова – раздельно, в
конце- знак.)
- Какую ещё работу мы можем выполнить со
словами этого предложения? (поставить в
словах ударение, разделить на слоги)
Этап 9. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
2 минуты
-С какой новой буквой вы познакомились?
-Какой звук обозначается этой буквой?
-Давайте вспомним всё, что мы узнали на уроке
про эту букву и звук.
Тест «Да – нет»
-Приготовьте «Светофоры». Выполним мини –
тест «Да – нет».Если вы согласны с
утверждением, то показываете зелёный сигнал
светофора, а если не согласны- красный.
1) Буква у обозначает гласный звук [у] ( да).
Почему?
2) Буква у обозначает мягкость
предшествующего согласного. (нет). А как
правильно?
3) Буква у не бывает отдельным словом (нет). А
как правильно?
-Молодцы.
Рефлексия.
-У вас на партах лежат смайлики.
-Чего не хватает смайликам? (улыбки)
-Удалось ли нам сохранить хорошее настроение
до конца урока? (да)
-Тогда нарисуйте улыбку на смайлике.
-Кроме улыбок, я вам желаю ещё успехов,
удачи, успешной учёбы.
-Что интересного заметили в моих пожеланиях?
(все слова на букву у)
-А почему все пожелания были на букву у? (
буква у – тема нашего урока)
-Спасибо всем за урок. Вы молодцы! Благодарю
вас за замечательную работу на уроке.
Личностные
компетенции:
«Позитивная установка».
9
Литература:
1. Никифорова В. В., Короткова А. А. Поурочные разработки по обучению грамоте:
чтение и письмо. 1 класс. – М.: ВАКО, 2017.
2. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Азбука. 1 класс. Учеб для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. – М.: просвещение, 2017.
3. Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
4. Речевые уроки: Книга для учителя начальных классов/ Т. А. Ладыженская, Р. И.
Никольская, Г. И. Сорокина и др.; Под ред. Т. А. Ладыженской. – М.: Просвещение,
1995.
5. Успенская Л. П.. Успенский М. Б. Учитесь правильно говорить. Кн. для учащихся. В 2
ч. – М.: Просвещение, 1992.
6. Синицына Е. И. Умные загадки. - М.: « Лист», 1997
7. 1000 пословиц, поговорок, загадок для самых умных малышей / сост. Т. Клименко. –
М.: АСТ; СПб.: Сова, 2008
10
Приложение 1.
Группа № 1
У
утки
появились
утята.
Группа № 2
У
курицы
появились
цыплята.
Приложение 2.
11
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: