Конспект урока "Развитие речи. Предлоги"

Развитие речи. Предлоги.

План описания урока:

1. Развитие речи

2. 6 класс

3. Предлоги. 4 занятие

4. Дифференциация предлогов

5. Тип урока: повторение

6. Цель урока: Научить различать предлоги и понимать их значение

7. Задачи урока

- Учить понимать значение предлогов В,НА,У,ПОД.

-Учить правильно записывать предлоги

-Закрепить знания о родном городе

- Базовые учебные действия:

Познавательные:

• -Формировать навык чтения и письма простых предложений.

• -Развивать графомоторные навыки, как основу письма.

Коммуникативные:

• Формировать умение вступать в контакт, работать в коллективе.

• Формировать умение использовать принятые ритуалы социального

взаимодействия с одноклассниками и со взрослыми

• Формировать умение слушать и понимать инструкцию к учебному

заданию

Регулятивные

Формировать умение ориентироваться в пространстве класса, работать с

учебными принадлежностями, использовать ритуалы школьного поведения,

соотносить свои действия с заданными образцами.

Личностные:

• Развивать самостоятельность в выполнении учебных заданий

• Формировать заинтересованность обучением

- Коррекционные

• Учить различать предлоги.

• Формировать связную речь.

• Учить узнавать схемы предлогов.

8. Формы работы учащихся на уроке:, практическая работа, игра, работа с

интерактивной доской.

9. Оборудование, оформление: интерактивная доска (презентация),

разрезные виды Санкт-Петербурга, карточки со схемами предлогов

(Садовникова), тетради, ручки, карандаши.

10. Технологическая карта урока

Деятель-

ность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательные БУД

Коммуникативные

БУД

Регулятивные БУД

Осуществ

ляемые

действия

Формиру

емые

БУД

Осуществ

ляемые

действия

Формиру

емые

БУД

Осуществ

ляемые

действия

Формиру

емые

БУД

1- й этап урока Орг. начало урока

Просит

каждого

ученика

занять

свое место

соответств

ии с его

инструкци

ей

Находит

свое

место,

соотнеся

картинку

на

карточке

конверте

Работать

информац

ией

Обсужда

ют свои

картинки

однокласс

никами

Слушать

понимать

инструкц

ию к

учебному

заданию

Занимают

свои

места

Ориентир

оваться в

пространс

тве класса

2- й этап урока Постановка цели и задачи урока

Просит

посмотрет

ь на

картинки,

узнать

виды

города,

опираясь

на них

назвать

тему

занятия

Смотрят

на

картинки,

вспомина

ют

полное

название

города,

называют

тему

занятия

Выделять

существе

нные

свойства

предмето

Обсужда

ют свои

картинки

однокласс

никами

Вступают

в контакт

учитель-

ученик

Поднима

ют руку,

читают

Адекватн

использов

ать

ритуалы

школьног

поведени

3- й этап урока Основная часть (в зависимости от типа: объяснение, повторение,

обобщение и проч.)

Учитель

просит

достать из

конвертов

разрезные

открытки,

собрать

их, узнать

виды

города

Собирают

картинку,

узнают

историчес

кие места

нашего

города

Наблюда

ют,

понимают

изображе

ние.

Называют

картинку,

показыва

ют

собранну

открытку

Слушают

понимают

инструкц

ию к

учебному

заданию

Называют

картинку,

показыва

ют

собранну

открытку

Активно

участвую

т в

деятельно

сти

Просит

дать

определен

ие

предложе

нию

Дают

определе

ние

предложе

нию,

перечисля

основные

признаки

предложе

ния

Выделяю

существе

нные и

отличител

ьные

свойства

Дают

определе

ние

предложе

нию,

перечисля

основные

признаки

предложе

ния

Слушают

понимают

инструкц

ию к

учебному

заданию

Дают

определе

ние

предложе

нию,

перечисля

основные

признаки

предложе

ния

Активно

участвую

т в

деятельно

сти.

Просит

прочитать

название

презентац

ии,

определит

ь, что это

слово или

предложе

ние.

Читают

название

презентац

ии,

доказыва

ют, что

это слово.

А не

предложе

ние

Пользуют

ся

знаками,

читают

Читают

название

презентац

ии,

доказыва

ют, что

это слово.

А не

предложе

ние

Принима

ют

помощь

учителя

Читают

название

презентац

ии,

доказыва

ют, что

это слово.

А не

предложе

ние

Активно

участвую

т в

деятельно

сти.

Просит

узнать вид

города на

слайде,

вставить в

предложе

ние

Называют

, что

изображе

но на

слайде,

выбирают

Выделяю

отличител

ьные

свойства

предмето

в, пишут

Называют

, что

изображе

но на

слайде,

выбирают

Слушают

понимают

инструкц

ию к

учебному

заданию

Называют

, что

изображе

но на

слайде,

выбирают

Принима

ют

оценку

деятельно

сти,

работают

нужный

предлог,

записать в

тетрадь,

подчеркну

ть предлог

перетягив

ают

нужный

предлог в

предложе

ние,

записыва

ют в

тетради

в тетради

перетягив

ают

нужный

предлог в

предложе

ние,

записыва

ют в

тетради

перетягив

ают

нужный

предлог в

предложе

ние,

записыва

ют в

тетради

учебными

принадле

жностями

4- й этап урока Подведение итогов урока

Просит

вспомнить

по какому

городу

сегодня

путешеств

овали

ученики и

ответить

полным

предложе

нием

Отвечают

полным

предложе

нием:

«Мы

путешест

вовали по

городу

Санкт-

Петербур

гу

Выделяю

существе

нные и

отличител

ьные

свойства

отвечают

на вопрос

учителя

Вступают

в контакт

учитель-

ученик

отвечают

на вопрос

учителя

Активно

участвую

т в

деятельно

сти.

Просит

узнать

схемы

предлогов,

изображен

ные на

карточках

Называют

предлоги

Выделяю

существе

нные и

отличител

ьные

свойства

Называют

предлоги

Вступают

в контакт

учитель-

ученик

Называют

предлоги

Принима

ют

оценку

деятельно

сти

5- й этап урока Орг. окончание урока

Просит

выбрать

на доске

карточку-

настроени

е, которое

соответств

ует

данному

моменту

Выбираю

соответст

вующие

карточки

Пользуют

ся

знаками

Выбираю

соответст

вующие

карточки

Использу

ют

принятые

ритуалы

социальн

ого

взаимоде

йствия

Выбираю

соответст

вующие

карточки

Просит

выйти из

класса

сначала

тех

Объясня

ют, что не

понравил

ось на

занятии,

Выделяю

существе

нные и

отличител

Объясня

ют, что не

понравил

ось на

занятии,

Использу

ют

принятые

ритуалы

социальн

Объясня

ют, что не

понравил

ось на

занятии,

Выходят

из

учебного

помещен

ия со

учеников,

у кого

хорошее

настроени

е, затем

оставшихс

объяснить

, что не

понравило

сь.

затем

выходят

из класса

ьные

свойства

затем

выходят

из класса

ого

взаимоде

йствия

затем

выходят

из класса

звонком,

по

инструкц

ии

учителя

11. Ход занятия.

Ход занятия

1. Орг момент. Дети здороваются с гостями и рассаживаются за парты по

инструкции . Дети получают картинки с видом Санкт-Петербурга, находят на парте

конверт с таким же видом и садятся на это место.

2. Постановка цели и задачи занятия

-В каком городе мы с вами живем? (Мы живем в Санкт-Петербурге)

-Посмотрите, виды какого города у вас на картинках ? (Это виды Санкт-

Петербурга)

- Значит о чем мы сегодня с вами будем говорить? (О нашем городе – Санкт-

Петербурге

3. Основная часть.

-Достаньте из конвертов картинки и соберите их (Дети собирают разрезные открытки

Санкт-Петербурга).

- Назовите , пожалуйста, что у вас получилось. Как называются эти исторические места?

Дети называют места в Санкт-Петербурге, изображенные на открытках: Медный всадник,

Невский проспект, река Нева, Адмиралтейство, Петропавловская крепость.

-Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по нашему городу и запишем в тетрадях

предложениями, где мы побываем.

-Однако, давайте вспомним что такое предложение? (Дети вспоминают основные

характеристики предложения: предложение состоит из слов, предложение законченная

мысль, все слова в предложении связаны, в конце предложения ставится точка).

Теперь можем отправляться в путешествие. Презентация Слайд 1

Дети читают на слайде название презентации САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. Обращаю внимание,

сто это не предложение, а слово.

Слайд 2

Вид с изображением Медного всадника. (Дети узнают картину, читают предложение)

Царь Петр …коне.

- В этом предложении не хватает маленькой связки между словами – предлога.

Подумайте, какой предлог мы можем сюда поставить. (Дети выбирают на интерактивной

доске предлог НА, ставят его, читают и записывают предложение в тетради.) Обращаю