Технологическая карта урока "Единственное и множественное число имён существительных" 3 класс

Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.
Тип урока: знакомство с новой темой. Урок 6 в разделе.
Форма организации урока: урок- исследование.
Планируемые результаты обучения
Возможные виды деятельности
учащихся
Предметные умения
УУД
Осознавать понятие
«Единственное и множественное
число имён существительных».
Отличать понятия «Собственные
и нарицательные имена
существительные», одушевлённые
и неодушевлённые
подбирать примеры таких
существительных ,делать анализ,
структурирование знаний,
осознанное и произвольное
построение высказывания в устной
речи, построение логической цепи.
Построение речевых высказываний
постановка и формулирование
проблемы.
Личностные: проявлять положительное
отношение к школе и учебной
деятельности;
сохранять интерес к учебному материалу;
участвовать в оценке работ, ответов
одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу,планировать
последовательность действий выполнять
учебные действия в устной и письменной
речи, в уме, находить варианты решения
учебной задачи.
Познавательные: анализировать факты
языка с выделением их отличительных
признаков, осуществлять синтез,
проводить сравнение, классификацию,
обобщать (выделять класс объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: принимать участие в
работе парами, договариваться, приходить
к общему решению, формулировать
собственное мнение и позицию.
объяснение лексического значения
слов, определение и изменение имён
существительных по числам;
классификация имён
существительных собственных и
нарицательных, одушевлённых и
неодушевлённых по значению и
объединение их в тематические
группы, анализируют , делают
собственные умозаключения.
Самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
действие со знаково-символическими
средствами (замещение, кодирование,
декодирование, моделирование)
Оборудование: компьютер учителя,
мультимедийный проектор, экран;
презентация к уроку;
«Русский язык» 3 класс, В.П.Канакина;
рабочая тетрадь 3класс В.П.Канакина;
карточки с заданиями.
Технология:
Этап урока
Деятельность учителя
Методы,
приёмы,
формы
ОДУ
УУД
1. Самоопределение к
деятельности.Организационный
момент.
Цель:Проверка готовности
обучающихся, положительный
настрой на работу
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
Фронталь
ная.
Стихотво
рение.
ЛУУД:
самоопределение к
деятельности;
смыслообразовани
е;
учебно
познавательная
мотивация.
КУУД:
планирование
учебного
сотрудничества.
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности.
Цель: Выявить уровень знаний.
Определить типичные
недостатки.
-Какую тему мы изучаем на
уроках русского языка в течении
нескольких часов?
- Что вы знаете по данной теме?
Какие понятия вам уже знакомы?
- А какие затруднения у вас ещё
Фронтал
ьная.
Личностные -
умение
сотрудничать с
педагогом и
сверстниками при
решении учебных
возникают?
- Давайте вспомним понятия по
данной теме, которые нам сегодня
будут нужны.
Посмотрим, насколько глубоки
ваши познания по теме «Имя
существительное»
-Предлагаю поиграть в игру «Да –
нет». Если вы согласны с
утверждением, то поднимаете
голову и смотрите на меня
широко раскрыв глазки. Если не
согласны, то опускаете голову на
руки.
-Итак, положите руки на парту,
опустите голову на руки.
Имя существительное – это часть
речи? (да)
Имена существительные отвечают
на вопросы: Что делать? Что
сделать? (нет)
Имена существительные отвечают
на вопросы кто? что? ( да)
Имена существительные
обозначают действие предмета?
(нет)
проблем,
Регулятивные:
-принимать на себя
ответственность за
результаты своих
действий;
-понимать
содержание
вопросов;
допускать
существование
различных точек
зрения;
контролиро
вать свои действия
ЛУУД: сохранение
мотивации к
учению.
ПУУД: анализ,
структурирование
знаний, осознанное
и произвольное
построение
высказывания в
устной речи,
Имена существительные
обозначают предмет? ( да)
-Придумайте свой вопрос к игре.
построение
логической цепи.
КУУД: полное и
точное выражение
своих мыслей.
3.Постановка учебной
задачи.Цель:Подведение детей
к формулированию темы и
постановке задач урока.
Составление плана работы
Прочитайте слова. Метель,
метели, мороз, морозы, снеговик,
снеговики, варежка, варежки.Что
общего у этих слов? Чем они
отличаются? Разделите слова на
группы по этому признаку.
В каком числе стоят
существительные обозначающие
один предмет? Много предметов?
Сформулируйте тему урока.
Цель урока.
Составим план работы на урок.
1.Чистописание
2.Словарная работа
3. Работа по теме урока ( в парах,
в группах, самостоятельно)
4.Контроль
5.Коррекция
Индивиду
альная у
доски
В паре
Фронталь
ная
ЛУУД: учебно -
познавательная
мотивация.
РУУД:
планирование, как
определение
последовательност
и действий.
КУУД: полное и
точное выражение
своих мыслей.