Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Единственное и множественное число имён существительных" 3 класс

Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.
Тип урока: знакомство с новой темой. Урок 6 в разделе.
Форма организации урока: урок- исследование.
Планируемые результаты обучения
Возможные виды деятельности
учащихся
Предметные умения
УУД
Осознавать понятие
«Единственное и множественное
число имён существительных».
Отличать понятия «Собственные
и нарицательные имена
существительные», одушевлённые
и неодушевлённые
подбирать примеры таких
существительных ,делать анализ,
структурирование знаний,
осознанное и произвольное
построение высказывания в устной
речи, построение логической цепи.
Построение речевых высказываний
постановка и формулирование
проблемы.
Личностные: проявлять положительное
отношение к школе и учебной
деятельности;
сохранять интерес к учебному материалу;
участвовать в оценке работ, ответов
одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу,планировать
последовательность действий выполнять
учебные действия в устной и письменной
речи, в уме, находить варианты решения
учебной задачи.
Познавательные: анализировать факты
языка с выделением их отличительных
признаков, осуществлять синтез,
проводить сравнение, классификацию,
обобщать (выделять класс объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: принимать участие в
работе парами, договариваться, приходить
к общему решению, формулировать
собственное мнение и позицию.
объяснение лексического значения
слов, определение и изменение имён
существительных по числам;
классификация имён
существительных собственных и
нарицательных, одушевлённых и
неодушевлённых по значению и
объединение их в тематические
группы, анализируют , делают
собственные умозаключения.
Самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
действие со знаково-символическими
средствами (замещение, кодирование,
декодирование, моделирование)
Оборудование: компьютер учителя,
мультимедийный проектор, экран;
презентация к уроку;
«Русский язык» 3 класс, В.П.Канакина;
рабочая тетрадь 3класс В.П.Канакина;
карточки с заданиями.
Технология:
Этап урока
Деятельность учителя
Методы,
приёмы,
формы
ОДУ
УУД
1. Самоопределение к
деятельности.Организационный
момент.
Цель:Проверка готовности
обучающихся, положительный
настрой на работу
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
Фронталь
ная.
Стихотво
рение.
ЛУУД:
самоопределение к
деятельности;
смыслообразовани
е;
учебно –
познавательная
мотивация.
КУУД:
планирование
учебного
сотрудничества.
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности.
Цель: Выявить уровень знаний.
Определить типичные
недостатки.
-Какую тему мы изучаем на
уроках русского языка в течении
нескольких часов?
- Что вы знаете по данной теме?
Какие понятия вам уже знакомы?
- А какие затруднения у вас ещё
Фронтал
ьная.
Личностные -
умение
сотрудничать с
педагогом и
сверстниками при
решении учебных
возникают?
- Давайте вспомним понятия по
данной теме, которые нам сегодня
будут нужны.
Посмотрим, насколько глубоки
ваши познания по теме «Имя
существительное»
-Предлагаю поиграть в игру «Да –
нет». Если вы согласны с
утверждением, то поднимаете
голову и смотрите на меня
широко раскрыв глазки. Если не
согласны, то опускаете голову на
руки.
-Итак, положите руки на парту,
опустите голову на руки.
Имя существительное – это часть
речи? (да)
Имена существительные отвечают
на вопросы: Что делать? Что
сделать? (нет)
Имена существительные отвечают
на вопросы кто? что? ( да)
Имена существительные
обозначают действие предмета?
(нет)
проблем,
Регулятивные:
-принимать на себя
ответственность за
результаты своих
действий;
-понимать
содержание
вопросов;
допускать
существование
различных точек
зрения;
контролиро
вать свои действия
ЛУУД: сохранение
мотивации к
учению.
ПУУД: анализ,
структурирование
знаний, осознанное
и произвольное
построение
высказывания в
устной речи,
Имена существительные
обозначают предмет? ( да)
-Придумайте свой вопрос к игре.
построение
логической цепи.
КУУД: полное и
точное выражение
своих мыслей.
3.Постановка учебной
задачи.Цель:Подведение детей
к формулированию темы и
постановке задач урока.
Составление плана работы
Прочитайте слова. Метель,
метели, мороз, морозы, снеговик,
снеговики, варежка, варежки.Что
общего у этих слов? Чем они
отличаются? Разделите слова на
группы по этому признаку.
В каком числе стоят
существительные обозначающие
один предмет? Много предметов?
Сформулируйте тему урока.
Цель урока.
Составим план работы на урок.
1.Чистописание
2.Словарная работа
3. Работа по теме урока ( в парах,
в группах, самостоятельно)
4.Контроль
5.Коррекция
Индивиду
альная у
доски
В паре
Фронталь
ная
ЛУУД: учебно -
познавательная
мотивация.
РУУД:
планирование, как
определение
последовательност
и действий.
КУУД: полное и
точное выражение
своих мыслей.
6.Оценивание (Моя оценка,
взаимооценка, оценка учителя)
7.Рефлексия
8.Домашнее задание.
4.Практическая
деятельность(работа по новой
теме)
Цель: Повторение изученного и
открытие новых знаний и
умений в определении числа
им. сущ., изменении по числам.
Первичное закрепление с
проговариванием во внешней
речи.
1. Чистописание.Откройте тетради
проанализируйте свою
предыдущую работу, выберите
над какой буквой вам надо
поработать. Придумайте 3
существительных с данной
буквой.(Договариваемся о
контроле.)
2. Словарная работа.
Давайте поработаем над
правильным написанием
«зимних» словарных слов.
Сн.гирь п
Д.кабрь ?
П.роша я.п.
Н(н)овый год п
Подумайте, какую букву нужно
Индивиду
альная
Работают
индивиду
ально.
РУУД: волевая
саморегуляция,
взаимоконтроль.
ПУУДпостроение
речевых
высказываний
постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового
характера;действие
5.Физминутка.
поставить вместо знака вопроса?
Обоснуйте свой ответ.
Ребята, а какие задания вы бы
придумали для работы с этими
словами? (вставить пропущенные
буквы, разделить на слоги,
посчитать количество букв и
звуков, разделить на группы и т.
д.)
Что у нас дальше по плану?
Откройте учебник на стр.20
упр.28. Прочитайте задание
,рассмотрите образец. Как будем
выполнять задание?
Что будем контролировать,
проверять?
-Прочитайте слова.
Мы работали отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнись веселей.
Мы попрыгаем как зайки,
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули.
В паре
со знаково-
символическими
средствами
(замещение,
кодирование,
декодирование,
моделирование)
РУУД: волевая
саморегуляция.
ПУУД: анализ,
синтез, сравнение,
поиск и выделение
необходимой
информации,
выбор наиболее
эффективных
Отдохнули?
Вспомним цель урока.(определять
число и изменять по числам.
Сейчас выполним задание по
группам.
Измените данные
существительные по числам.
Какие трудности у вас возникли?
–Что вы можете о нём сказать?
(имя
существительное,единственного
числа, неодушевлённое,
нарицательное.)
Слово «пальто» не изменяется.
Это имя существительное имеет
всегда окончание о. Поучимся
правильно употреблять это слово
в речи.
Игра на внимание «Пальто».
-Я вас прошу договаривать
окончания двустиший. Но будьте
очень внимательны!
Группова
я работа
способов решения
задач.
КУУД:
планирование
учебного
сотрудничества,
адекватное
использование
речевых средств
для решения
коммуникацион-
ных задач,
управление
поведением
партнёров.
РУУД: принятие
учебной задачи,
волевая
саморегуляция;
строение
логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные-
умение работать
активно, контроль,
Всегда, всегда, всегда «пальто»
Оканчивается на «о».
Но вас сегодня, так и быть,
Я постараюсь с толку сбить.
Все гости разошлись. Но кто
Оставил в комнате….?
Пурга на улице люта,
Замёрзнуть можно без …
И всё ж ни сразу, ни потом
Гость не вернулся за …
С тревогой к вешалке иду,
Иду к забытому…
Ну, кто его оставил, кто?
Ах, это же моё…!
Есть и другие слова ,которые
употребляются только в одном
коррекция
действий друг
друга
числе ед. или мн., но это тема
нашего следующего урока.
Страничка “Знаете ли вы, что…”.
(С
В древнерусском языке, кроме
форм единственного и
множественного числа, было ещё
двойственное число (два стола,
два гриба и т.д.).
Названия парных предметов:
рога, глаза, бока, берега – имели
форму двойственного числа.
Практическая работа.
Закрепление. Цель:
Закрепление изученного с
проговариванием во
внутренней речи.
Закрепим знания по теме.
Выполните задание в рабочей
тетради. Стр.16 упр.32.
Индивиду
альная
ЛУУД: оценивание
усваиваемого
содержания.
6. Контроль .
Цель: осознание каждым
обучающимся понятия - число
имени существительного.
Прочитайте строки из
стихотворения К.И.Чуковского
«Тараканище»
1 вариант выпишите
одушевлённые сущ. В
единственном числе,2 вариант во
множиственном числе.
Ехали медведи
На велосипеде.
Индивиду
альная
Регулятивные-
контроль,
коррекция,
осознание качества
и уровня
усвоениям
материала.
ЛУУД: самооценка
на основе
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
Волки на кобыле.
Львы в автомобиле.
критериев
успешности
учебной
деятельности.
ПУУД:
осуществление
учебных действий
по заданному
правилу,
логические, анализ
объекта с целью
выделения
признаков
.
7. Итог урока. Оценка своей
деятельности учащимися на
уроке.
Цель: Соотнесение
поставленных задач с
достигнутым результатом,
- Итак, наш урок подошёл к
концу. Вы очень хорошо
поработали! Показали
хорошие знания. Благодарю
вас за активную работу.
Сегодня на уроке вам не раз
приходили на помощь
смекалка и
сообразительность.
Закончите предложение. Я
сегодня доволен тем, что …
Я ещё буду работать над…
Удачи вам!
ЛУУД: самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
ПУУД:
осуществление
учебных действий
по заданному
правилу.
- Помните, что учиться,
всегда пригодиться.
8. Домашнее задание по
выбору.
Цель: закреплять знания по
изученной теме
Стр.21 упр.31,32.правило
Задают
вопросы
на
уточнение
выполнен
ия
задания
Приложение (для работы в группах)
Измените существительные по числам. Выделите окончание.
малыш
хоккеист
лес
рукав
рот
артист
пальто
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: