Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Юный корректор" 6 класс

Конспект урока-презентации русского языка в 6 классе
(после изучения темы «Местоимение»)
Тема: Урок-деловая игра «Юный корректор»
Цели урока:
образовательная: повторить и систематизировать теоретический материал
по теме «Местоимение», знать разряды местоимений, их лексические и
грамматические особенности, правильно писать и употреблять в речи;
- развивающая: научить находить местоимения в речи, правильно их
употреблять, определять роль местоимений в тексте;
- воспитательная: воспитывать у школьников орфографическую и
пунктуационную зоркость, совершенствовать нормы правильной
литературной речи;
- способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению
словарного запаса.
Задачи:
Организовать нестандартную форму проведения занятий в виде деловой
игры для привлечения интереса и познавательной активности со стороны
учащихся.
Включить в занятия основные виды лингвистических работ по данной части
речи, которые предполагаются для усвоения программами школьного курса.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, словари: толковый и
орфографический, карточки.(распечатка слайдов прилагается к уроку)
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Постановка целей и задач перед обучающимися.
3. Вступительное слово учителя:
-Кому не приходилось доверять бумаге свои мысли, расчеты,
наблюдения? Ученый, закончивший важное исследование, инженер,
проделавший сложные вычисления, немедленно берутся за перо,
чтобы изложить на бумаге результаты своего труда, сделать их
доступными другим людям, сохранить их для будущих поколений.
И горько подумать, что одно неосторожное движение руки,
случайная описка или опечатка могут оборвать нить изложения,
затемнить смысл, разрушить стройную систему доказательств, короче
говоря , если не свести на нет, то значительно повредить плоды
напряжённой работы мысли.
« До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство – точность
изложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо повозиться, чтобы
подчинить своей воле беглые письмена или печатные знаки! Казалось
бы ,простое дело , а требует оно постоянного упражнения и
устойчивого внимания, твердых навыков. Надо развивать в себе эту
полезную способность», - так пишет в книге «У слова стоя на часах»
Олег Рисс – корректор по профессии.
4 . Работа с толковым словарем
Школьникам предлагается определить по словарю значение слов
корректор, корректура, корректировать и составить с ними
словосочетания. (СЛАЙД №3)
Учитель: В течение урока каждый из вас будет выполнять обязанности
корректора.
- Какими качествами должен обладать корректор?
Оказывается, кроме хорошего знания языка , корректор должен
обладать орфографической и пунктуационной зоркостью, быть
внимательным, аккуратным.
5. Закрепление изученного материала.
-Задание 1. (СЛАЙД №4) (письменно)
Выпишите из загадки, записанной на слайде, слова с орфограммами,
обозначьте их, укажите вид, подсчитайте , сколько в этом тексте
орфограмм.
Цель работы – проверка орфографической зоркости.
На окне стоит горшок,
А в горшке растет цветок,
Посмотреть – не разберешь:
Не растение, а ёж
(Кактус.)
(Г.Шахнович)
(В загадке встретились слова с орфограммами №1, 3, 13, 21, 24)
Учащиеся вслух комментируют выбор орфограммы, выделяют
графически. Подбирают проверочные слова.
-Задание 2. (СЛАЙД № 5)
Учитель: Перед вами стихотворение болгарского поэта И.Босева. Это
как бы письмо одной не очень грамотной девочки. Найдите ошибки в
этом письме, исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила
Оля.
Жалоба
Дядя, прашу тебя, помаги
Твоей плимяннице Оле,
А то не будет ее наги
В этой пративной школе.
Мне вчера за дектант на слова
Учитель паставил «два»,
А сам сказал, что маю работу
Даже несмок прочитать.
Попраси его, дядя, исправить двойку
И паставить мне пять.
Задание к письму:
1. Найдите слова, которые проверяются с помощью словаря.
(племяннице, противно)
2. Найдите слова, которые проверяются изменением формы слова.
(помоги-помощник, прошу-просьба, ноги-ножка, мою-мой)
3.Найдите слова, которые проверяются с помощью других правил
(не смог- смогу, не будет- орфограмма №21)
- Задание 3 (СЛАЙД №6)
Работа с орфографическим словарем:
Учитель: Верным помощником корректора является словарь. С помощью
словаря проверьте написание следующих слов:
Ф…ст…валь, пара…ели, а…орт…мент, а…игнование, д…фицит,
р…нтабельность, ко…ерческий, д…тектив, р…клама, о…озиция.
(в процессе проверки выясняется значение указанных слов)
-Задание 4
Учитель: Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан.
Писатель А.И.Куприн посмотрел меню и заказал:
-Шесть порций орфографических ошибок.
-Этого подать не можем, не держим, -ответил официант.
-Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и
зачитал злополучное меню.
Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении, оформите грамотно
меню. (можно пользоваться словарем). Выполняем «по цепочке» (СЛАЙД
№7)
1. Бу…он кури..ый с фрикадельками.
2. Ра…ольник с к…лбасой.
3. Котлеты сви…ые.
4. П…льмени.
5. Шамп…ньоны в яично…масл…ом соусе.
6. К…мпот груш…во ...алыч…вый.
7. Кисель клюкве…ый
8. Коври…ка ржа..ая
9. П…рожное б…сквитное
10. Пиро..ки с печ…нкой
ФИЗМИНУТКА
Учитель: Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на
дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку,
он сказал Прусту:
-Предоставляю вам право выбора оружия.
-Превосходно, -ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты.
Проведем орфографическую дуэль .
-Задание 5. Словарный диктант с взаимопроверкой. (Работа в парах)
(после взаимопроверки сверим с написанным на СЛАЙДЕ №8)
Никому не преодолеть, ничего не возьмешь, не о чем расспрашивать,
нечего рассказывать, кое-что необъяснимое, рассердился кое на кого,
чьи-то недостатки, какая-то речонка, кому-то не по себе, несколько
плодо-овощных баз, ни перед кем не пресмыкается, подрастали со
мной, кто-нибудь не местный, а иногородний.
-Местоимения каких разрядов встретились в данной диктовке?
- Какие орфограммы с написанием местоимений встретились здесь?
-Задание № 6 . Самостоятельная работа по карточкам.
Расставьте знаки препинания.
Карточка №1
Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне
Что ты тут написал Что это такое
Какие радости ты знала спрашивал он Чем ты можешь помянуть
прожитое
Карточка № 2
Каковы яблочки в этом году умиляясь, спрашивал он
А Балда ему Глупый ты бес, куда ж ты за нами полез
Где Мересьев спрашивал раненый.
Задание 7. Фронтальная работа (устно)
Светло и ярко солнце светит,
Но загрустил Ошибкин Петя.
Глядит мечтательно в тетрадь:
-Вот если б получить мне «пять».
Учитель: Проверьте работу Ошибкина Пети, помогите ему получить
пятерку. (Слайд, 9)
Работа Ошибкина Пети:
1. В слове дуб три звука: д, у, бэ.
2. (На) желтых (листьях)- прил., нач. форма-желтый, относит..
употреблено в Род.п., мн.ч.. м.р.
3. Разряды местоимений: мне(личное), себя (возвратное), такой
(определительное), нечто(отрицательное), некого
(неопределенное), кто-то (неопределенное), твой (личное)
4. Фрагмент сочинения. В каких предложениях допущена ошибка в
употреблении местоимений?
«Я участвовал в соревновании. Я шел под пятым номером. На
повороте я и Петров вырвались вперед. Вдруг Петров упал. Он
подвернул ногу. «Кто-нибудь придет ему на помощь»,- подумал я.
Митя Смирнов помог Петрову добраться до школы. Там ему оказали
первую помощь».
Заключительное слово учителя:
-Молодцы, ребята! Совершенно правильно! Будем как можно
больше повторять и выполнять орфографических и пунктуационных
упражнений. Будем очень внимательны. И тогда всех вас можно
назвать юными корректорами!
6.Подведение итогов урока
_ Ребята, а какие орфограммы мы сегодня повторили?
-Какими качествами должен обладать корректор?
-Как вы думаете, как мы можем у себя сформировать
орфографическую и пунктуационную зоркость?
7.Домашнее задание:
Написать поздравление официальному лицу (директору, учителю,
библиотекарю) или неофициальному (маме, сестре, подруге),
используя личные и притяжательные местоимения.
Заместитель директора по УВР___________ Полутина Г.В.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: