Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Проверка парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова" 3 класс

План-конспект урока по русскому языку
Тема: Проверка парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова
Цели: актуализация и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных;
формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце;
формирование умения применять полученные знания на практике;
совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;
развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;
развитие устной и письменной речи учащихся;
воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;
воспитание аккуратности при работе.
Планируемые результаты:
знать
правило написания проверяемой согласной на конце слова;
способ проверки написания слов с проверяемой согласной на конце;
уметь:
видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;
определять опасное место в слове;
Этапы урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Орг. момент
Регулятивные :
формирование
способности к организации
своей деятельности
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
- Сегодня на уроке нас ждёт
интересная работа. Покажите
сигнальным значком, какое у вас
настроение.
- Я очень рада, что у вас хорошее
настроение. Вперёд к открытиям!
Настраивается на активную работу на
уроке.
II. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Постановка учебной
проблемы.
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные:
самостоятельное
формулирование цели.
- Ребята, прочитайте слова.
Мир, стол, дом, сон, мох, гриб.
Найти лишнее. Почему?
Можно ли доверять парным
согласным в словах?
Гри (б-п), обе(т-д), ло(б-п), ло(ж-
ш)ка, ре(с-з)кий, упол(с-з)
Что же делать? Помоги!
Пропуск букв восстанови.
- Какие звуки слышатся в словах?
- А какие буквы напишем?
- Ваши мнения разделились?
-Какая тема урока? Ваши
предположения.
-Цели и задачи урока.
- Сегодня на уроке мы с вами
проведём исследование и выясним
как правильно написать согласную
букву на конце слова.
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему
урока.
_На какие 2 группы можно разделить.?
III. Поиск решения.
Открытие нового
знания. Работа в
группах, парах.
- Если мы не можем точно
определить на слух, какую букву надо
написать, то перед нами
ОРФОГРАММА.
- А что такое орфограмма?
- Мы уже знаем, что перед нами
орфограмма. Осталось
сформулировать правило.
Незнайка
Вот как написал слова.
Учатся решать проблему, аргументировать
ответы, сравнивать, анализировать,
слушать, наблюдать, делать выводы
Орфограмма – это написание по правилу.
Взаимопроверка в парах.
(1человек на обратной доске)
Физминутка
Рыпка,грятка,лотка, огорот,книшка.
Помогите Незнайке.
- Поработаем в группах и выясним
какую букву следует писать В
КОРНЕ слова.
- Ребята, вспомним правила работы в
группе.
- Какой вывод сделаем?
- Выпишите из этого упражнения
слова с парной согласной в корне,
которую надо проверить .
Как проверяли?
РЫБКИ
Правила работы в группе.
• Работай дружно, по плану.
• Умей выслушать другого.
• Уважай мнение других.
• Не согласен с мнением других –
доказывай свою точку зрения.
- Прочитайте правило на стр. 67
- Правильно сделали мы вывод?
- Можем мы теперь выбрать нужную
букву?
- Запишем слова с пропущенными
буквами вместе с проверочными
словами.
Как проверяли?
С.67 упр.122
По рядам
- Изменяли форму слова.
- Чтобы правильно написать букву
согласного в конце слова, нужно подобрать
проверочное слово, где после согласного
звука есть гласный.
- Ещё в проверочном слове подчеркнём
гласную букву, т. к. она наша помощница.
IV.
Физкультминутка.
(подвижная)
Личностные:
умение применять правила
охраны своего здоровья
Мелкие шажки -1 2 3
Лёгкие прыжки- 1 2 3
Повороты резко-1 2 3
И наклоны низко -1 2 3
3хлопка в ладошки 1 2 3
Покрутись немножко- 1 2 3
Вот и вся зарядка -1 2 3
Мягкая посадка -1 2 3
V. Первичное
применение знаний.
Работа в парах
Познавательные:
моделирование логической
цепи рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
обоснование.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации.
Регулятивные:
планирование своих
действий.
- Продолжим нашу работу. Нас ждёт
работа в парах по карточкам.
- В первом столбике записаны
проверочные слова, во втором
проверяемые. Соедините пары слов,
вставьте буквы.
муравьеды
дикобразы
жирафы
львёнок
котёнок
ежик
нет енота
нет ужа
нет носорога
- Названия каких перечисленных
животных вам не знакомы?
- А кто такой муравьед найдите в
энциклопедии.
Что вы можете сказать про
проверочные слова?
- Какой вывод можем сделать?
Работают в парах по составлению пары
слов. Соблюдают правила
взаимоотношений и сотрудничества,
аргументируют свои ответы, используя
полученную информацию и имеющиеся
знания
1) Можно подобрать слово, которое
называет не один предмет, а много.
Например: муравьед – муравьеды, дикобраз
– дикобразы, жираф – жирафы.
2) Можно подобрать однокоренное слово.
Например: лев – львёнок, ёж – ёжик, кот –
котёнок.
3) Можно подставить слово НЕТ.
Например: енот – нет енота, уж – нет ужа,
носорог – нет носорога.
- Оцените свою работу.
На полях смайлик
VI.Физкультминутк
а. (для глаз)
Личностные:
умение применять правила
охраны своего здоровья
VII. Закрепление и
совершенствование
умений.
Дифференцированн
ая работа.
Познавательные:
моделирование логической
цепи рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
обоснование.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации.
Регулятивные :
планирование своих
действий в соответствии с
поставленной задачей;
прогнозирование.
-О каком животном говорится в
предложении?
Верблюд помогает людям пере-
возить груз.
- Что вы знаете об этом животном?
Верблют – выносливое животное.
Ещё верблюды помогают
людям перевозить грус.
Он помогает верблюду
переносить жару и голот.
У него есть горп.
Верблюд.
Верблюд – выносливое животное.
У него есть горб.
Он помогает верблюду
переносить жару и голод.
Ещё верблюды помогают
людям перевозить груз.
Формирование умения находить ошибки в
предложении.
Индивидуальная работа
1.Исправить ошибки в предложениях.
2. Восстановить деформированный
текст.
VIII. Выведение
алгоритма
правильного
написания согласной
буквы на конце слова.
Познавательные: анализ
информации, создание
алгоритма деятельности.
Личностные:
осознание необходимости
новых знаний для ученика.
- Ребята, как надо действовать,
чтобы правильно написать
согласную букву на конце слова?
Высказывания обучающихся.
Выводят алгоритм правильного написания
согласной буквы на конце слова.
IХ. Подведение итога
урока. Рефлексия.
Личностные:
самоконтроль, устанавливать
связь между целью
деятельности и её
результатом
Регулятивные:
совместно с учителем и
одноклассниками давать
оценку своей деятельности на
уроке
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание.
-
1. Я хорошо усвоил тему!
2. Я ещё затрудняюсь, но
уверен, что справлюсь.
3. Мне нужна помощь.
Анализируют и оценивают свою
деятельность на уроке.
X. Информация о
домашнем задании.
Творческая работа
Познавательные:
построение самостоятельного
процесса поиска.
С.68 упр.124, 5слов из словаря с
парной согласной в корне,
которую надо проверять
Умение самостоятельно добывать
информацию и применять полученные
знания на практике.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: