Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Гласные буквы обозначающие мягкость и твёрдость согласных звуков на письме" 1 класс

1
Урок русского языка в 1 классе
Тема: «Гласные буквы обозначающие мягкость и твёрдость согласных звуков на письме».
Учитель: Доштамбаева И.Ж., учитель начальных классов,
Семибугровская СОШ, Астраханская область.
Цель: сформировать у учащихся умение обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными буквами,
развить умение сooтносить звуковую графическую форму слова, слышать звучащее слово, соотносить
звуковой состав слова и его написание, делать звуко-буквенный анализ слов; видеть орфограмму в слове.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель: Зовет на палубу свисток
Команду на линкоре.
А вас, ребята, на урок
Зовёт заливчатый звонок,
Звенящий в коридоре.
Садясь на школьную скамью,
Не забывайте: вы - в строю!
Ученик: Котик, Дракоша, Зайчонок
Спешат по звонку точно в срок,
А маленький скромный мышонок
Мартышку зовёт на урок:
«Нe стоит, подружка, лениться –
Учёба всегда пригодится!»
Учитель: Ребята, вы согласны с Мышонком? (Да). Ну, раз согласны, тогда начнем работать.
(работа в прописях)
2. Чистописание.
Рассмотрите иллюстрацию, образцы.
Написание каких букв мы повторим?
Какие зверюшки нам в этом помогут?
л лл ллл м мм ммм я яя яяя
лил лимон мел мель земля
1) Что напоминает вам линия на верхней строке? (Змейку) Поймайте её конец и продолжите до конца
строки, она не должна выходить за границы, а должна вписываться в строку.
2) Поиграем в «поезд». Сначала один вагончик (буква «Л», затем вагончики присоединяются по одному, и
получился самый длинный состав - из трёх букв «Л». Но в путешествие собрались и буква «м», и
буква «я». Какие элементы их объединяют? Как соединены буквы - вагончики? (Нижнее
соединение). Напишите.
3) Прочитайте слова. Объясните их значение.
Написание какого слова надо запомнить? Прочитайте его по слогам.
Запишите слова. Подчеркните те из них, в которых одинаковое количество звуков, а количество букв -
разное (мель, мел).
4) Самоконтроль.
Мы повторили написание строчных букв «л», «м», «я». Назовите животных. Определите, какая буква им
нравится. (Крокодилу - буква «л», медведю – «м», змее - «я»).
2
Крокодил, медведь, змея,
Любят буквы «л», «м», «я».
Лучше буквы им подари -
С нужными животными соедини.
(Ученики синим карандашом соединяют свою лучшую букву «л»с рисунком крокодила, «м» с рисунком
медведя, «я» - с рисунком змеи.
3) Физкультминутка.
Есть в лесу под ёлкой хата
Там уснули медвежата,
А меньшой не хочет спать,
Маме стал надоедать.
Капризуля косолапый
Просит: «Ужин мне состряпай,
Принеси скорей сюда
Мёду, рыбки из пруда».
«Баю - баю, надо спать,-
Напевает сыну мать -
Ты уснешь и сон придёт –
Всё в корзине принесёт!»
4) Словарная работа.
• Чтение и запись по памяти.
Слава миру на земле!
Слава хлебу на столе!
• Обозначение ударения в каждом слове, подчёркиванис безударных гласных в словах. (Опасные
места).
• Как вы понимаете смысл предложений?
• Прочитайте слова, в которых все согласные звуки твёрдые? (слава, на).
• Прочитайте слова, в которых все согласные мягкие? (Нет таких слов).
5) Сообщение темы урока.
Сколько в русском языке гласных букв?
Запишите пары столбиком.
Учитель диктует: а о э у ы
я е е ю и
По какому принципу разбиты гласные на группы? (Гласные буквы, обозначающие мягкость и твёрдость
согласных звуков на письме). Сформулируйте тему урока.
Мы знаем, что звуки - невидимки. Но как их показать в книге, в тетради, если их нельзя увидеть, нельзя
записать? (Предположения детей.)
На помощь пришли квадратные скобки. Мы как будто увидели звуки, и теперь мы можем записать слово
так, как оно звучит. Учитель показывает:
[ЭХ] - ЭX, [ОХ] - ОX, [АХ] - АХ, [ух] - УХ, [й 'ух] - ЮХ.
Какой согласный звук в этих словах? Дайте ему характеристику.
Будут ли в этих слогах буквы и, ю обозначать мягкость согласного звука? Почему? (не будут, так как стоят
перед согласными).
[ЛИ]– ЛИ [МЯ] – МЯ [ХЕ] –ХЕ
А сейчас, буквы «и», «я», «е» смягчают согласный звук? Почему?
Закончите моё предложение: «Если согласные звуки твердые, то после них пишутся гласные ... , а если
3
согласные мягкие, то после них стоят гласные ...
Однако, есть такие звуки, которые всегда мягкие: [ч], [щ], а есть , которые всегда твердые [ж], [ш], [ц].
Составьте слова (например, цыпленок, чашка, жираф)
4) А теперь поиграем в игру «Поймай нужньrй звук.
Учитель читает слова с парными согласными по твердости - мягкости. Ученики l-го варианта «ловят» и
записывают слова с твёрдыми согласными, а ученики 2-го варианта - с мягкими согласными.
Слова для диктовки: нос - нёс, вёл - вол, вил – выл, ряд - рад, мил – мыл, тюк - тук.
Обозначьте точками соответствующие звуки.
6) Физкультминутка (на глаза).
7) Этап закрепления
Прочитайте слова по схеме: [Эл'а] – (Эля), [зел'оный] – (зеленый), [п'эчка] – (печка)
6. Итог урока.
Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных? Твёрдость согласных? А можно сказать так:
«Гласный звук [и] мягкий, а [ы] - твёрдьrй»? Почему?
Сколько гласных звуков в русском языке? А букв? Напишите все гласные буквы на зелёной полосе.
Ученик: Гласные и согласные
Бывают такие опасные!
Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
Проникнуть в тайные фонемы,
Осилим мы эти проблемы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: