Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки"

Тема: Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.
Задачи: развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на
письме; развивать письменную речь, навыки грамотного письма, умение оценивать результаты
своей деятельности; воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: учебник, карточки.
Тип урока: изучение нового материала
Формы обучения: индивидуальная, парная, коллективная.
Методы обучения: словесный (беседа, рассказ учеников, повествование), наглядный (работа с
карточками), практический (выполнение письменной работы).
Средства обучения: учебник, таблица, карточки.
Технологии: проблемного обучения, здоровьесберегающие.
Планируемые результаты: Предметные: Находить в слове и правильно произносить
гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки.
Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную
характеристику гласного звука. Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Коммуникативные:
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу
(виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы
(классификации); приводить доказательства истинности проведенной
классификации;Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по
существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений. Личностные:осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных
задач и при работе со знаковой информацией.
Ход урока:
I Оргмомент. Рефлексия.
Цель: проверить готовность к уроку, настроить на рабочий лад, познакомить с планом урока.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Рефлексия: Улыбнитесь друг другу. Вот с таким настроением и начнем работу!
II. Актуализация опорных знаний.
Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми
обучающимися; выявить пробелы и определить причины их возникновения.
1. Письмо изученных букв. Чистописание.
2. Словарная работа. Словарный диктант.
3. Орфографическая минутка.
-Подберите и запишите вместо точек имена детей.
Вяжет…слоненку носочки,
…ему вышивает платочки,
…плетет для слоненка корзинку,
…рисует слоненку картинку.
-Как записали имена детей?(С большой буквы)
-Подчеркните основу в каждом предложении. Каким членом предложения являются
имена?(Подлежащим)
Написание каких слов мы запоминали? (Платочки, корзинку, картинку)
-В каких словах мы можем проверить безударные гласные?
-Подберите однокоренные слова к слову слоненок.
III. Формирование новых знаний.
Цель: создать содержательные и организационные условия усвоения нового материала;
помочь в осознании обучающихся собственного понимания материала
1.Самоопределение к деятельности.
Чтение стихотворения учителем.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
-О чем это стихотворение?(О гласных звуках)
-Какие признаки гласных звуков называет автор?(Могут тянуться, кричать, петь)
-Какой признак гласных звуков могли бы вы добавить?(При произнесении гласных
звуков воздух проходит через рот свободно, без преград)
-Какая тема нашего урока?
2. Постановка и обсуждение задачи урока. Определение целей урока по опорным словам
схемы:
Цели урока:
выяснить, что такое ... учиться различать ...
Физкультминутка.
Цель: восстановление физических и духовных сил
IV. Формирование практических знаний и умений.
Цель: организация и осуществление усвоения, и закрепление новых знаний, активная
перестройка представлений в соответствии с новой информацией.
1. Работа по учебнику на с. 89 упр.134 (с комментированием).
-Прочитайте и скажите, почему гласный звук можно назвать голосовым?
-Назовите все гласные звуки.
-Проверьте любой звук: имеет ли он перечисленные звуки?
2. Выполнение упр. 136 с. 89(коллективное выполнение упражнения).
-Что изображено в первом круге?(Звуки в квадратных скобках)
-Что изображено во втором круге?(Буквы, так как нет звуков е, ё, ю, я)
-Какими буквами могут обозначаться гласные звуки на письме?
Учащиеся по цепочке называют букву и звук, который она обозначает.
Физкультминутка.
Цель: восстановление физических и духовных сил
V Закрепление полученных знаний.
Цель: организация и осуществление усвоения, и закрепление новых знаний
1. Выполнение заданий в «Рабочей тетради» №82-85
2. Упр.137 с.90
-Посмотрите на рисунок и скажите: о каких буквах мы будем говорить в этом
упражнении?(е.ю,ё,я)
-Назовите по рисункам слова, которые начинаются с этих букв.
-Запишите эти слова.
(Учитель записывает эти слова на доске, учащиеся объясняют орфограммы)
-Что обозначают буквы Е, Ё, Ю,Я, в этих словах?(Слоги)
-Итак, гласные Е, Ё, Ю,Я могут обозначать слог, когда стоят в начале слова.
3.Работа по карточке.
Спиши, подчеркни гласные буквы.
В чем цыплята виноваты,
Что скорлупки маловаты?
Да ни в чем.
За эти дни
Просто выросли они!
(Самопроверка. Сверка с образцом.)
VI Итог урока. Рефлексия.
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся.
Рефлексия
Цель: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психо-эмоционального
состояния, мотивации, своей деятельности.
-Какие признаки гласных звуков мы вспомнили?
-Сколько гласных звуков в русском языке?
- Сколько гласных букв в русском языке?
Что могут обозначать буквы Е,Ё,Ю,Я?
Домашнее задание: выполнить упр.139 с. 91.
Цель: обеспечить понимание обучающимися цели, содержания, способов выполнения
д/з.
МОУ «Уразовская средняя общеобразовательная школа№2»
Открытый урок по русскому языку,
проведенный во 2 «А» классе,
на тему: «Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.»
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Веретельникова Н.А.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: