Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Гласные звуки. Буквы обозначающие гласные звуки" 1 класс

Конспект урока русского языка
Тема: Гласные звуки. Буквы обозначающие гласные звуки.
Цели деятельности учителя: учить различать гласные звуки и гласные буквы, формировать умение определять
гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков.
Планируемые результаты
предметные: умение сравнивать, такие языковые единицы, как звук, буква; зная последовательность букв в русском
алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания букв и поиска нужной информации.
личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Русский язык: 1 класс- Канакина В.П., Горецкий В.Г Русский язык: Учебник:- М.: Просвещение/
Учебник, 2015, приложение на электронном носителе, карточки для работы в парах, доска, мел.
№
Этап урока
Метод и приемы
Хро-
номе
траж
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность
ученика
УУД
1.
Мотивационный
Практич.:
каллиграфическое
≈ 3
Минутка чистописания.
-Открываем тетради и записываем сегодняшнюю дату
и классная работа.
Писать
каллиграфически.
Р: принимают и
сохраняют уч.
упражнение
Словес.: ответы на
вопросы
Словес.: слово
учителя, ответы на
вопросы.
Практич.:
-Запишите каллиграфически.
- Пишем заглавную и строчную буквы «ка» в
соединении Кк до конца строки ( образец на листе).
- Расшифруйте запись, вычлените слова, обратите
внимание, что в каждом слове должна быть буква «ка»:
икосмосьеракетафъспутникю (на слайде).
Письменный образец на доске:
Запишите: космос, ракета, спутник.
- Поставьте в словах ударение.
- Назовите слова, в которых буква «ка» обозначает
одинаковые звуки (космос, спутник). Охарактеризуйте
этот звук.([к] –согл, тверд.п, глух. п)
- Чем отличается звук, обозначенный буквой «ка» в
слове ракета?
- Кто догадался, почему именно эти слова мы сегодня
записали. (Потому что совсем недавно был День
Космонавтики).
- Что вы знаете об этом дне? (В этот день в 1961 г. в
России был совершен первый полет в космос
Ю.А.Гагарином .- слайд)
- Какое из написанных слов является многозначным,
обозначает не только летательный объект, но и
человека, который вместе с кем-то совершает путь
(ракета)?
- Что вы ещё знаете о значении этого слова? (Слово
ракета тоже имеет два значения. Оно обозначает не
только летательный аппарат с реактивным двигателем,
но и ракету для запуска фейерверков, сигнальную
ракету.-слайд)
- Оцените свою работу в тетради на лестнице успеха
условным знаком.
На доске записаны буквы:
Расшифровать слова.
Записывать слова
каллиграфически.
Назвать и
охарактеризовать слова,
в которых присутствует
одинаковый звук.
Отвечать на вопрос.
Определять значение
слова.
Оценивать свою работу
Определять цели и пути
их достижения.
задачу
К: инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации;
П: умение
структурировать
знания, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
Р. - планирование
— определение
последовательности
промежуточных
выполнение упр. с
доски.
у, я, м, а, ы, о, ю, ё, э, е, у, и, ь.
- Найдите лишние буквы, обоснуйте. (Ь – не
обозначает звука; м – обозначает согласный звук).
(лишние буквы стираются с доски.)
- Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы,
обозначающие гласные звуки).
- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О
гласных звуках и буквах обозначающие гласный звук).
(тема урока появляется на доске).
- Сколько в русском языке букв обозначающих
гласные звуки?(10) Напишите их в алфавитном
порядке.
Самопроверка. На слайде: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
- Оцените свою работу.
Определять тему урока.
Записывать буквы в
тетради.
Оценивать свою работу.
целей с учѐтом
конечного
результата;
П.-
самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера.
2.
Постановка
учебной задачи
и ее решение
Словес.: ответы на
вопросы
Словес.: слово
учителя, ответы на
вопрос
Практич.:
выполнение
≈ 7
Актуализация опорных знаний.
- Сколько гласных звуков в русском языке? (6)
Произнесите гласные звуки ([а],[о],[и],[ы],[у],[э]).
-Какие буквы обозначаются гласными звуками?
(а,о,и,ы,у,э,е,ё,ю,я) Почему букв больше чем звуков?
- Рассмотрите форзацы учебника. Вспомните, что вы
уже знаете о гласных звуках и буквах для их
обозначения, обсудите в парах.
(Некоторые гласные буквы обозначают 2 звука (е,
ё,ю,я)
-Существует 6 гласных звуков и 10 гласных букв.)
- Как определить гласные звуки?( Воздух свободно
идет через рот, нет препятствий разных)
- Откройте учебник на с. 58, прочитайте сведения «Как
определить гласные звуки?» ( Гласный звук состоит
только из голоса. При произнесении гласного звука
воздух проходит через рот свободно, без преград.
Гласный звук образует слог: у/ че /ник.
Все ли признаки гласных звуков вы назвали? Что не
Произносить звуки и
буквы.
Работать с форзацем
учебника в парах.
Отвечать на вопросы.
Пропевать звук.
П: осуществляют
по учебнику и
поиск необходимой
информации;
дополняют и
расширяют знания.
К: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют
ответы и выводы;
обмениваются
мнениями; строят
реч. высказывания.
К: - адекватно
использовать
коммуникативные,
письменно упр.
Нагл.: просмотр
иллюстрации.
Словесн.: делать
вывод.
назвали?
- Сейчас мы с вами пропоём гласные звуки,
постарайтесь обратить внимание на положение губ при
произнесении гласных звуков.
Давайте рассмотрим рисунок на стр. 59 упр-ие 3 и
условные обозначения гласных звуков.
-Что вы видите на рисунки? ( мальчиков и девочек)
-Что они делают? ( поют)
-Как называются певцы , которые поют в хоре?
(хористы?)
-Перед тем как спеть песню, участники хора обычно
распеваются. Догадайтесь, какой гласный звук выбрал
для распевки каждый хорист? (1-у,2-э,3-а,4-и,5-о,6-ы)
Вывод: Назовите три главных признака гласных
звуков? (Гласный звук состоит только из голоса. При
произнесении гласного звука воздух проходит через
рот свободно, без преград. Гласный звук образует слог:
у/ че /ник.)
-Назовите гласные звуки: ([а],[о],[и],[ы],[у],[э]).
-Назовите буквы обозначающие гласные звуки:
(а,о,и,ы,у,э,е,ё,ю,я)
Работать с упражнением.
Отвечать на вопрос.
Делать вывод.
прежде всего
речевые, средства
для решения
различных
коммуникативных
задач, строить
монологическое
высказывание
П: обобщают.
3.
Решение
частных задач
Словес.: слово
учителя, ответы на
вопросы.
Нагл.: просмотр
иллюстрации.
≈ 25
Изучение нового материала.
Давайте рассмотрим упражнение 1 на стр. 58,
Учитель читает стихотворение вслух.
- О ком говорится в стихотворении? (Показать
изображение ласточки).
- Найдите песню ласточки. С какой интонацией она
пела?(« Как февраль ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик-
Всё весною пахнет!»)
- Прочитаем выразительно. ( Кто-то один читает вслух)
- Прочитайте последнее задание к упражнению про
Слушать учителя.
Выполнять инструкцию.
Работать с упр-ием
П: извлекают
необходимую
информацию из
рассказа учителя,
собственного
опыта;
осуществляют
поиск необходимой
информации.
Р: осмысляют уч.
материал;
Практич.: письм.
граммат.упр.
Взаимопроверка.
Практич.: фронтал.
проверка.
Взаимопроверка.
Словесн.: ответы на
вопрос
себя.
- Что вам необходимо сделать? (Списать песню
ласточки, подчеркнуть буквы, обозначающие гласные
звуки).
- Кому что не понятно, задайте вопросы
одноклассникам.
Взаимопроверка в парах.( Пример показан на слайде)
-Оцените себя на полях.
Физ. минутка.
Изобразить жестами: волна, бабочка, горячая
картошка, льдинка, небо, земля.
Работа с карточками.
Вставьте пропущенные гласные буквы так, чтобы
получились новые слова.
река – р..ка палка – п..лка
кисти – к..сти струна – стр..на
липа – л..па бутон – б.. тон
белка – б..лка шлюпка – шл..пка
веник – вен..к тучка – т..чка
-Одна пара проговаривает вслух, полученные ответы,
остальные проверяют.
- Оцените свою работу на полях.
- Прочитайте задание на стр.60 упр-ие 6.
а о у ы э
я ё ю и е
-Вспомните, почему в «Азбуке» эти буквы были
расположены в 2 ряда? ( Потому что 1 ряд- буквы
обозначают гласные звуки и указывают на твердость
предшествующего согласного звука, 2 ряд- обозначают
гласные звуки и указывают на мягкость
предшествующего согласного звука.
- Какие из данных букв могут обозначать гласный звук
Проводить
взаимоконтроль.
Работать в парах
Оценивать свою работу
Работать с упр-ием
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Р: контроль в
форме сличения
способа действия и
его результата с
заданным
эталоном;
коррекция;
оценивание
качества и уровня
усвоения;
Р:: волевая
саморегуляция;
оценка – выделение
и осознание
учащимися того,
что уже усвоено и
что ещё подлежит
усвоению.
П:- получение,
поиск и фиксация
информации;
-понимание и
и указывать на твердость предшествующего
согласного звука? (а, о, у, ы, э)
- Какие из данных букв могут обозначать гласный звук
и указывать на мягкость предшествующего согласного
звука? (я, ё, ю, и, е)
Применять знания
преобразование
информации;
-понимания и
применения знаний
4.
Итог урока.
Рефлексия
(предметная).
С.- ответы на вопрос
Словесн.:
обобщение
изученного
≈10
- Назовите тему нашего урока.
- Какие звуки называют гласными?
- Сколько гласных звуков в русском языке? Произнесите их.
- Назовите буквы, обозначающие гласные звуки, сколько
их?
- Что понравилось и особенно запомнилось?
- Кто, по вашему мнению, заслужил особую похвалу?
- Рассмотрите оцените свою работу на уроке.
- У меня на доске сердечко большого цветка, но лепестков
у этого цветка пока нет, он еще не расцвел. Но когда он
расцветет, то будет таким, какое настроение у вас в данный
момент. А теперь закройте глаза и представьте, какого цвета
цветок расцвел у вас в душе. Откройте глаза и посмотрите
на парту. У каждого лежит лепесток. Раскрасьте его цветом,
соответствующим вашему настроению. Вот какой
радостный и яркий наш урок. Я благодарю вас за работу.
-Повернитесь друг к другу, поблагодарите за урок.
Обобщать изученное.
Оценивать себя
Р: принимают и со-
храняют уч. задачу
при выполнении
заданий; действуют
с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
применяют
освоенные способы
действия.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: