Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Совершенствование грамматического навыка по теме «Предлоги с Dativ»" 6 класс

1
Технологическая карта урока
Настоящая Технологическая карта представляет собой проект учебного процесса, в котором представлено описание от
цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.
Автор: Веселова Юлия Викторовна - учитель немецкого языка МОУ «Рамешковская СОШ»
УМК: И. Л. Бим, Л.И. Рыжова
Класс 4
Предмет: немецкий язык
Тема урока: Совершенствование грамматического навыка по теме «Предлоги с Dativ»
Тип урока: Урок обобщения и повторения
Цель урока
Создать условия для повторения лексики по теме «В квартире». Закрепить
грамматический навык по теме «Предлоги с Dativ», используя образец
(презентация). Научить употреблять предлоги в речи. Содействовать
разностороннему развитию и воспитанию учащихся средствами иностранного
языка.
Планируемые результаты
Предметные: научиться правильному переводу предлогов с Dativ на русский
язык, отвечать на вопросы с «Wo…?» Правильно отвечать на вопросы по теме «В
квартире».
Личностные: ученик получит возможность воспитать культуру общения и
выражение эмоций при ответах на вопросы, интерес и стремление лучше знать
2
изучаемый материал.
Метапредметные:
-регулятивные: работать по предложенному учителем плану; отвечать на
вопросы.
- познавательные: осуществлять поиск интернациональных слов, образовывать
составные слова.
-коммуникативные: строить в коммуникации понятные высказывания;
принимать участие в коллективном выполнении заданий.
Деятельностная цель: совершенствование умений и навыков узнавания и
употребления предлогов с Dativ , используя при этом изученную лексику.
Основные понятия, используемые на
уроке
Предлоги auf, an, über, unter, hinter, vor, neben, in, zwischen.
Организация пространства мультимедиа /проектор, компьютер, экран
Межпредметные связи
окружающий мир
Ресурсы
Основные (учебник).
Дополнительные (компьютерная презентация).
Аудиозапись песни "Ich wohne hier."
Дидактические модели знаний (стенд, лото).
Формы организации познавательной
деятельности учащихся
• коллективная/индивидуальная: самостоятельно определяют проблему
исходя из темы урока, формулируют цель урока;
• фронтальная: отвечают на вопросы;
• кооперативно-групповая (работа в группах): работают с предложениями,
осуществляют самооценку знаний;
• коллективная/индивидуальная: осуществляют рефлексию.
Методы обучения
• по источнику знаний: словесные, наглядные, ;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа,
фронтальный опрос;
• относительно характера познавательной деятельности: объяснительно-
иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
3
Технологии работы с информацией
Здоровьесберегающая, ИКТ-технология, исследовательская
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учителя
(Задания, которые
приведут к достижению
запланированных
результатов).
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
УУД
Самоопределение в
деятельности
1.Настраивает учеников
на работу; вводит в
атмосферу иноязычной
речи через речевую
зарядку по теме «В
квартире».
2. Записывают
пропущенные слова в
стихотворениях, находят
интернациональные
слова.
3. Проверка домашнего
задания. Повторение
предлогов с Dativ.
1. Приветствуют
учителя, говорят и
отвечают на вопросы по
теме
2. Читают стихи.
3.Отвечают предлоги с
Dativ.
Регулятивные УУД:
- коррекция, оценка
Познавательные
УУД:
- общеучебные,
умение отвечать на
вопросы.
Личностные УУД:
- проявлять интерес
к новому
содержанию;
- уметь высказать
свою точку зрения.
4
Момент осознания
учениками недостаточности
Предлагает учащимся
прочитать предложения
и найти ошибку.
( презентация )
- С какой проблемой
столкнулись?
- Можем ли мы назвать
тему нашего урока?
- Какие цели и задачи
перед собой ставим?
Предлагает повторить
предлоги. Задает вопрос
«Wo ist das Buch?» и
показывает книгу над,
под, около стола и т.д.
Произносит
предложения,
показывает, то что
говорит, употребляет
предлог то правильно, то
неправильно Предлагает
физкультурную паузу
для снятия напряжения.
( песня"Ich wohne hier.")
Пытаются найти ошибку
и исправить ее.
Высказывают
предположения о теме
урока
Формулируют проблему
и цели урока
Отвечают на вопрос,
называя
соответствующие
предлоги
Выполняют движения
(если правильно -
хлопают в ладоши, если
неправильно - топают
ногами).
Личностные УУД:
смыслообразование
Регулятивные
УУД:
целеполагание
Познавательные
УУД:
постановка и
решение проблемы
коммуникативные;
умение выражать
свои мысли
Закрепление материала
Раздаёт карточки с
целью прочитать
Читают предложения.
Личностные УУД:
5
предложение и закрепить
картинку с мебелью на
стенд с нарисованной
квартирой. Например:
Rechts an der Wand steht
ein Schrank.
Раздаёт карточки, где
написаны
существительные, чтобы
образовать одно
составное слово.
Исправляют ошибки
одноклассников.
Составляют слова.
смыслообразование
регулятивныеУУД:
саморегуляция
познавательные
УУД:
постановка и
решение проблемы
коммуникативные:
Информация для учащихся
о домашнем задании
Задаёт домашнее
задание.
1. Выучить правило
2. Выполнить
упражнение в
рабочей тетради
Записывают домашнее
задание.
Коммуникативные
УУД:
Понимать и
воспринимать на
слух речь учителя
Регулятивные УУД:
Принимать и
сохранять учебную
задачу
Рефлексия
Предлагает обсудить
итоги урока по
вопросам:
Анализируют результаты
урока, отвечая на
вопросы.
Самостоятельно
Личностные УУД:
- анализировать
личные достижения
6
- Достигли ли мы цели?
- Узнали ли вы то, что
хотели?
- Что было легко?
- Что было трудно?
- Что понравилось?
- Что не понравилось?
Просит выйти и
поставить карандаш в
карандашницу.
( Зелёный – понял всё;
Жёлтый – что – то
понял;
Красный – ничего не
понял)
оценивают свою
деятельность на уроке.
( Ставят карандаши в
карандашницу)
по теме;
- осуществлять
самоконтроль и
оценку
Регулятивные УУД:
- соотносить
полученный
результат с
планируемым
результатом.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: