Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Имя прилагательное как части речи на материале: по теме: «Растения весной. Первоцветы»"

Тема: « Имя прилагательное как части речи на материале: по теме: «Растения весной. Первоцветы».
Цель урока: обобщить знания об имени прилагательном как части речи.
Задачи:
Образовательные:
1. Проверить знания, умения, навыки по теме: «Имя прилагательное как часть речи»
❑ навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных
❑ навыки морфологического разбора слова, разбора по составу, правописания проверяемых и
непроверяемых безударных гласных;
2. Совершенствовать навыки каллиграфии;
3. Познакомить со сведениями об изменениях в жизни растений весной;
4. Провести беседу о разнообразии растений, пользе, которую они приносят человеку,
необходимости охраны растительного мира нашей Родины;
Развивающие:
1. Способствовать развитию познавательных, мыслительных, коммуникативных способностей
учащихся.
2. Способствовать формированию навыков самоконтроля.
3. Содействовать развитию памяти, речи, навыков учебного труда.
4. Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщения;
5. Развивать умения работать с опорными конспектами;
6. Способствовать обогащению знаний детей об окружающей действительности;
7.Развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;
Воспитательные:
1. Способствовать формированию познавательных способностей, мотивации учения и
положительного отношения к знаниям у учащихся.
2. Способствовать развитию определенных качеств личности: воли, уверенности
в себе, самостоятельности, ответственности у учащихся.
4. Содействовать формированию коммуникативных умений и навыков через работу в паре,
общение друг с другом.
5. Воспитывать бережное отношение к родной природе.
Оборудование: иллюстрации, карточки с текстом для каждого ученика, карточки
со словами.
Ход урока:
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
1.Организационный
момент.
2.Тема урока.
Учитель. Прозвенел звонок.
Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь.
Учитель. Сегодня на уроке мы будем
повторять все изученные ранее
орфограммы, работать над
распознаванием рода, числа имен
прилагательных, обобщим значение
имени прилагательного в нашей
речи и познакомимся со сведениями
Стоят на своих местах.
3.Новый материал.
-Вступительная беседа
4.Работа в тетрадях.
- Каллиграфическая
минутка
--
письмо под диктовку.
об изменениях в природе с приходом
весны, о разнообразии весенних
растений (цветов), о необходимости
их охранять и беречь. В помощь
возьмите внимание,
сосредоточенность, дружелюбие.
Учитель. Посмотрите в окно.
Опишите сегодняшний день с
помощью имен прилагательных
(использовать желтую карточку).
Учитель. Да, на дворе чудесная пора.
А какая, вы скажете, отгадав загадку:
Тает снежок,
ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?.
Учитель. Правильно, это весна,
замечательное и прекрасное время
года. В это время природа
просыпается и оживает после
зимнего сна. Недаром поэты
называют весну «Утром года».
Учитель. Весна приходит к нам не
одна, а со своими друзьями.
Угадайте, кто они?
По тонкой нитке ручейка
Сбежал с пригорка снег.
И на пригорке вдруг цветок
Раскрылся раньше всех.
Учитель. Правильно, это
подснежник - первый весенний
цветок.
Откройте, пожалуйста, свои тетради,
положите их правильно. Подготовим
руку к письму. Нарисуем безотрывно
цветы.
Подснежник- первый весенний
цветок.
- Запишите предложение:
Первый весенний цветок – нежный
подснежник.
Учитель. С помощью какой части
(Устная работа)
Дети. День (какой?)…
Ненастный, пасмурный, хмурый.
Скучный, тоскливый, печальный.
Непогожий, светлый.
Солнечный, прекрасный.)
(письм, работа) Откройте тетради
и запишите сегодняшнюю дату.
(приложение)
(Устная работа)
Дети. Весной
Дети. Подснежник.
(письм. работа)
Обводят показ и еще рисуют
несколько цветов.
Запись предложения.
-- Разбор по составу
5.Повторение об имени
прилагательном как части
речи.
-обобщение по вопросам).
-Морфологический разбор
(у доски 1 человек)
речи показано своеобразие цветка?
Разберите по составу.
Учитель. Вспомните все, что вы
знаете об имени прилагательном:
Учитель. У вас на столах карточки-
лепестки. На белой стороне
напишите часть речи, с которой мы
работаем. А на другой карточке
напишите ответы на
вопросы.(приложение)
Посмотрите на слайд, проверьте
свои ответы
Учитель. Назовите весенние
месяцы?
Учитель. Весна только робко
вступает в свои права, а люди хотят
знать, какой она будет, что
расскажет им о лете. Кто из вас
помнит народные приметы?
Приметы:
❑ Теплый мартовский ветер - к
теплому дождливому лету.
❑ Была бы апрельская водица, а
зелень народится.
❑ Ненадежно майское тепло.
Назовите имена прилагательные,
укажите род.
Задание: выпиши и разбери имя
прилагательное как часть речи.
От какого слова образовалось
прилагательное –апрельский? (слово
апрель + ск - суффикс)
Учитель. Апрель – месяц последнего
снега и первых цветов. Именно в
(Устная работа)
Дети. Нежный – имя
прилагательное.
Разберем по составу слово
нежный…(дети выполняют
задание в тетради, один ученик у
доски: -ый - окончание, нежн –
основа, неженка, нежить – неж –
корень, - - суффикс )
Ученики
❑ Что такое имя
прилагательное?
❑ Что оно обозначает?
❑ На какие вопросы отвечает?
❑ С какой частью речи
связано?
❑ Как определить род, число
прилагательных?
❑ С какой целью
употребляется имя
прилагательное в нашей
речи?
(письм. работа)
Ответы на карточках –
лепестках.(карточки сдаются)
Самостоятельно заполняют.
Самопроверка по слайду №2.
Дети. Март, апрель, май.
(Устная работа)
слайд №3
(письм. работа)
Морфологический разбор
апрельская ( водица) – (какая?), н.
ф. апрельский, прил., ж. род, ед.
число.
Дети.
Выполняют задания в тетради.
Проверка на доске.
6. Тренировочные
упражнения.
-письмо с
комментированием
- Распределительная
работа.
УСТНО
- работа по развитию речи.
7.. Разговор о весенних
цветах.
РАБОТА ПО СЛАЙДУ № 7
апреле на проталинках зацветают
весенние первоцветы:
Мать-и-мачеха, голубая перелеска,
чистяк, ветреница, медуница,
хохлатка. От этих цветов запестрели
поляны.
Поляны запестрели от душистых
цветов (письмо с комментированием,
1 ученик, называя орфограммы).
Учитель. Прочитайте слова на доске
(слайд №4). На сколько групп
можно разделить эти слова?
Учитель. Какие?
Учитель. Объедините слова в группы
по темам и НАЗОВИТЕ ИХ их,
1 ГРУППА - «птицы»
2 ГРУППА - «весенние цветы».
Прочитать птиц (скворцы, грачи,
жаворонки).
Какие это птицы?
Вспомните пословицы про
перелетных птиц? пословицы:
❑ Увидел скворца – весна у
крыльца.
❑ Сколько проталинок –
столько жаворонков.
❑ Грач весну открывает.
Прочитать цветы (ландыши,
одуванчики, подснежники, фиалки).
-называют цветами-первоцветами
Учитель Что же такое
первоцветы?
Почему они так называются?
Прочитайте.
- Работа в тетради с предложением
(записать, подчеркнуть
грамматическую основу
предложения, устно указать
части речи).
(Устная работа)
Дети. На две.
Дети. Это группы «птицы» и
«весенние цветы».
Слайд №5.
– перелетные, прилетают с
наступлением весны.
Слайд №6
Слайд № 7.
Слайд № 8.
(текст слайда)
Дети. Это первые цветы, которые
появляются после холодной зимы,
когда еще не везде растаял снег.
Первоцветы вырастают быстро,
цветы их скоро превращаются в
плоды с семенами, а корни и
луковицы растут и накапливают
силы на будущую весну. Летом
Запись предложения.
Беседа по вопросам.
7.физкультминутка.
Учитель. Где встречался вам уже
этот текст?
Вам нужно соотнести слова-
прилагательные, которые
обозначают цвет ,со словами
существительными и СОСТАВИТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ .(слайд)
Учитель. Запишите предложение:
Цветут синие пролески, белые
ветреницы, лиловые медуницы,
сиреневые хохлатки.
Подчеркните волнистой линией
имена прилагательные. Определите
их число.
Почему в задании нужно было
определить только число?
Учитель. Какой признак обозначают
имена прилагательные?
Учитель. С какой частью речи они
связаны?
Учитель. А как бы выглядело это
предложение без имен
прилагательных? Прочитайте.
Учитель. Какова же роль имен
прилагательных в нашей речи?
Учитель. Какой признак имена
прилагательные обозначают ? цвет,
качество.
Звучит пьеса П.И. Чайковского
«Подснежник».
Учитель. С цветами просыпаются и
бабочки.
Наши тонкие цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
тихо засыпают,
Головой качают.
Весной бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
первоцветы увядают. Кажется, что
растения погибли, но они спят и
готовятся к новой весне.
Дети. На уроке окружающего
мира.
(письм. работа)
слайд № 9.
Запись предложения.
Подчеркните волнистой линией
имена прилагательные.
Определите их число.
Проверка по слайду №10.
Дети. Так как все прилагательные
во множ. числе, а род во множ.
числе не определяется.
Самопроверка по слайду.
Дети. Цвет.
Дети. С существительными.
(Устная работа)
Дети. Цветут пролески,
ветреницы, медуницы, хохлатки.
Дети. Они украшают речь.
цвет, качество, размер, форма…
слайд № 11.
Должны представить себя и
цветочком, и бабочкой.
8. Тренировочные
упражнения.
-Диктант с
взаимопроверкой .
-игра «будь
внимательным»
-восстановить предложения
-Восстановление
деформированного текста в
ПАРЕ.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – качнулась и присела
И к цветочкам полетела.
Записать, подчеркнуть
орфограммы.
Карточка№1.(приложение)
Радостно человеку смотреть на_
чудесные цветы. Поля, луга, леса
чаруют сочной зеленью.(14)
Взаимопроверка по карточке №1
Читаю текст. Как только услышите
имя прилагательное – хлопок. И
постараться запомнить их. Для того,
чтобы потом записать.
улыбнулось из-за тучи весеннее
солнышко. На лесных полянках
расцвели такие тонкие, простые и
милые подснежники. Земля
наряжается в праздничный наряд.
Какую часть речи я использовала,
чтобы описать красоту нашей
природы?
Вставьте в текст подходящие имена
прилагательные.
Чтобы правильно записать
окончание имени прилагательного
надо задать вопрос от имени
существительного. У слов- вопросов
окончания всегда ударные.
Прочитайте, что у вас получилось.
Учитель. Очень трудно представить
нашу жизнь без цветов. С весны до
поздней осени в лесах на полях, в
наших садах и парках цветут
разнообразные растения.
А дальше в группах вы должны
записать по 2 предложения и
собрать из них текст. В записанных
предложениях подчеркнуть
волнистой линией имя
прилагательное и найти слово, с
которым оно связано. Указать род
имен прилагательных.
Прочитать текст, который у вас
(письм. работа)
запись под диктовку
Записать, подчеркнуть
орфограммы.
Взаимопроверка. Карточка№1.
(Устная работа)
хлопают, когда услышат имя
прилагательное.
Дети. Прилагательное.
(письм. работа)
Карточка№2. (приложение)
Вставьте в текст подходящие
имена прилагательные.
Наступила ……….весна.
………подснежниками
покрываются…….поляны (ранняя,
светлая, прекрасными, лесные)
Работа в паре.
(каждому по 2 предложения из
карточки № 3)
Работа в группе.
-Рассказ о цветах нашего
края.
(работа в группах)
-беседа об охране растений.
9..Обобщение.
получился.
Чтение текста по слайду.
Учитель. А теперь назовите названия
первоцветов нашего края.
Задание группе: ПРОЧИТАТЬ
ТЕКСТ, ОБЪЯСНИТЬ, ПОЧЕМУ
ЦВЕТОК ИМЕТ ТАКОЕ
НАЗВАНИЕ.
ГРУППА ПО ОПИСАНИЮ
ДОЛЖНА НАЙТИ ЦВЕТОК.
Учитель. Многие первоцветы стали
сегодня редкими. Они занесены в
Красную книгу. «Красной» она
называется потому, что красный
цвет - сигнал опасности. Стоит ли
губит растения из-за нескольких
дней красоты?
Дети. Нет.
Учитель. Правильно. Ведь не даром
говорится: «Поймала я бабочку – она
погибла, сорвала я цветок – он увял,
и тогда стало понятно – к красоте
можно прикоснуться лишь сердцем.
Прикасаясь руками, мы губим,
красоту, природу!»
(слайд глобус с котятами)
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Ребята, давайте пообещаем не
срывать ни полевые, ни луговые, ни
лесные цветы ради огромных
букетов. Пусть они цветут,
благоухают, радуют людей своим
запахом и ярким нарядом. Букеты
можно составлять только из тех
растений, которые выращены
человеком.
Посмотрите на плакат.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать;
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать!(СЛАЙД
14)
О чем говорится в этом
(устная работа).
Слайд № 12
Учащиеся разбиты на группы.
Каждой группе задание.
(приложение, карточка №4,
карточка № 5)
(слайд 13)
Слайд № 14.
10.Домашнее задание.
11. Итог.
Чтение стихотворения Г.
Ладонщикова «Отшумела
злая вьюга…».
стихотворении?
- Так какую роль играют имена
прилагательные в нашей
речи?
Напишите несколько предложений о
красоте весеннего леса, о
необходимости оберегать
первоцветы, да и все растения.
Использовать предложения,
записанные в классной работе.
Оценки за урок:
разбор по составу
морфологический разбор-1 человека
письмо с комментированием
за активную работу на уроке
за теорию-все
за практическую работу по
карточкам
проверю объективность ваших
оценок.
Прозвени-ка, дружок,
Голосистый звонок.
Перемены ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо.
Урок окончен. Желаю всем успехов!
(читает подготовленный ученик
Приложение)
Дети. Если будем по- настоящему,
серьезно заботится о природе, мы
станем добрее.
- Чтобы каждый человек не
на словах, а на деле
показывал свою доброту,
заботу, любовь к цветам.
- А выразить свои чувства
мы можем через речь и
помогут нам в этом
…(имена прилагательные).
Дети. Они уточняют, украшают
речь, помогают нарисовать
словами картину.
Слайд №16.
Литература: Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября»,
2000.
Энциклопедия: «Кирилл и Мефодий».
Самоанализ урока русского языка в 3 «А» классе
Учитель: Кузнецова Е.Н.
дата: 13.03.07
Тема: урок- обобщение по теме «Имя прилагательное как часть речи».
Задачи:
Образовательные:
1. Проверить знания, умения, навыки по теме: «Имя прилагательное как часть речи».
Развивающие:
1.Способствовать развитию познавательных, мыслительных, коммуникативных способностей
учащихся.
2.Способствовать формированию навыков самоконтроля.
3.Содействовать развитию памяти, речи, навыков учебного труда.
4.Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщения;
5.Развивать умения работать с опорными конспектами;
6.Способствовать обогащению знаний детей об окружающей действительности;
Воспитательные:
1.Способствовать формированию познавательных способностей, мотивации учения и
положительного отношения к знаниям у учащихся.
2.Способствовать развитию определенных качеств личности: воли, уверенности
в себе, самостоятельности, ответственности у учащихся.
3.Содействовать формированию коммуникативных умений и навыков через работу в паре,
общение друг с другом.
4.Воспитывать бережное отношение к родной природе.
Задачи урока сформулированы. Мотивационный аспект определен.
Использование на уроке элементов ИКТ очень динамично «погружает» учащихся в учебный
материал. Такая организация урока способствует систематизации знаний учащихся по данной
теме, позволяет осуществить индивидуализацию процесса, сэкономить время, делает результаты
наглядными, повышает эмоциональное воздействие.
Урок подготовлен с учетом возрастных, психологических особенностей учащихся. На уроке
использованы игровые моменты: игра «Будь внимателен», «Найди Цветок».
Соблюдались школьно-гигиенические требования на уроке: освещенность, зарядка для глаз,
чередование устных и письменных работ.
Это последний урок в теме «Имя прилагательное как часть речи», урок проверки и
систематизации знаний.
На мой взгляд, поставленные цели урока достигнуты.
Такие критерии урока, как логичность подачи материала, научность, доступность, трудность,
нестандартность, выдержаны. Дети продемонстрировали прочность отрабатываемых умений,
высокую их степень автоматизма.
На уроке создавались условия для развития учебно-интеллектуальных умений: памяти, речи,
внимания, умения слушать товарищей и учителя, высказывать свои мысли и отстаивать свою
точку зрения, для формирования интереса к данному предмету.
Формируются коммуникативные навыки: умение работать активно в паре, группе.
Учащиеся работали с интересом, были активны. Темп работы высокий, абсолютно все вовлечены
в деятельность и оценены.
Постоянная смена видов деятельности, устной и письменной, само – и – взаимопроверки,
выполнение заданий по индивидуальным карточкам, способствуют поддержанию интереса
учащихся к уроку.
Очевидна актуальность учебного материала для учащихся. Задания подобраны из учебника «
Мир вокруг нас» - 2 класс и материала к уроку «Заповедники Восточной Сибири» (КРК).
Четкая организация контроля за деятельностью учащихся ( карточки).
Учитель побуждает учащихся к самопроверке знаний, самоанализу, самокоррекции, организует
самопроверку, учит обосновывать ответ.
Психологическая атмосфера на уроке доброжелательная, наблюдается взаимная
заинтересованность всех участников урока. Тон ведения урока уверенный, просматривается
четкость, деловитость, организованность.
Использовались связи с другими предметами: окружающим миром, КРК, музыкой.
Предлагались задания, развивающие интуицию, творческое воображение, эмоционально-
чувственное восприятие.
Обращается внимание на качество речи обучаемых.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: