Ученики на Учителя.com


Индивидуальный маршрут развития одарённого ребёнка

Индивидуальный маршрут развития
одарённого ребёнка
Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно
проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая
обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной
программы.
Цель - сформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую
комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности
ребёнка.
Задачи:
1) поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
2) поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности
обучения и самообучения;
3) развивать навыки оценочной деятельности учащихся;
4) формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать
собственную деятельность;
1) содействовать
индивидуализации
воспитания и образования
школьников;
2) закладывать
дополнительные предпосылки
и возможности для успешной
социализации.
Признаки одарённости:
Высокие интеллектуальные
способности.
Высокие творческие
способности.
Способность к быстрому усвоению и отличная память.
Любопытство, любознательность, стремление к знаниям.
Высокая личностная ответственность.
Самостоятельность суждений.
Позитивная Я – концепция, связанная с адекватной самооценкой.
Основные идеи работы с одарёнными детьми в школе:
− способны все дети, только эти способности различны по своему спектру и
характеру проявления;
− одарённость лишь констатация внутренних особенностей ребёнка, внешние её
проявления возможны при высокой мотивации собственных достижений и
при наличии необходимых условий;
− одарён каждый ребёнок, отсюда педагогическая задача – выявить своеобразие
этой одарённости и создать необходимые условия для её развития и
реализации, что обеспечивается специальными образовательными услугами,
обогащенностью развивающей среды, включающей увлекающую ребёнка
деятельность, мотивацией его собственных активных усилий по
совершенствованию своих способностей.
− в основе развития любой одарённости лежит мышление, отсюда ведущей в
работе с одарёнными детьми является развивающая мыслительные процессы
образовательная деятельность, содержательно, технологически и
организационно обеспеченная;
− деятельность педагога по выявлению, поддержке и развитию одарённого
ребёнка требует особых профессиональных компетентностей, а значит и
специальной профессиональной подготовки, при этом разный уровень
одарённости требует разного уровня профессионализма педагога: педагога-
исследователя, педагога-наставника, педагога-консультанта.
Основной идеей работы по выявлению и развитию одарённых детей является
объединение усилий педагогов, родителей, руководителей образовательных
учреждений и других ведомств с целью создания благоприятных условий для
реализации творческого потенциала детей.
Сегодня особенно важен поиск путей в подходе к развитию личности одарённого
ребёнка.
Поэтому, рассуждая о системе работы с одарёнными детьми, хотелось бы
подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии
умений, навыков, познавательных способностей.
Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к
меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это
имел в виду психолог и писатель Г. Томпсон, говоря: “Способности – объяснение
вашего успеха”
Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми:
− принцип максимального внимания к любому таланту, любой неординарной
личности;
− принцип усиления разнообразной внеурочной работы с детьми, поиск
талантов;
− принцип создания условий для творческой деятельности через различные
формы индивидуальной работы;
− принцип свободы выбора вида деятельности, доступа к образовательным
услугам;
− принцип «В каждом человеке есть солнце»;
− принцип «Я готов тебе помочь в любое время»;
− принцип сохранения и укрепления здоровья ребёнка.
Формы организации образовательной деятельности с одаренными учащимися:
Форма
Задачи
Спецкурс
Факультатив
Элективный курс
·Учёт индивидуальных возможностей учащихся.
·Повышение степени самостоятельности учащихся.
·Расширение познавательных возможностей учащихся.
·Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной
деятельности.
Ученическая
конференция
·Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний
на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной
литературой.
·Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.
·Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя
·Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.
·Повышение мотивации учеников к изучению образовательной
области.
·Развитие творческих способностей учащихся.
Научное общество
учащихся
·Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и
проектной деятельности.
·Формирование аналитического и критического мышления учащихся
в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Кружки, секции,
объединения
·Развитие творческих способностей учащихся.
·Содействие в профессиональной ориентации.
Самореализация учащихся во внеклассной работе.
Работа по
индивидуальным планам
·Создание индивидуальной траектории развития личности ребёнка
Планируемый результат реализации программы
Модель одарённого ребёнка:
1. Личность, здоровая духовно-нравственно и социально;
2. Личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации,
осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию
деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;
3. Личность, способная осуществить самостоятельно продуктовую деятельность;
4. Личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем
культуры;
5. Личность, руководствующая в своей жизнедеятельности общечеловеческими
ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность,
имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
6. Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных
образовательных программ отдельных областей знаний с учётом склонностей,
сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.
Вывод
1. Внедрение системы работы с одарёнными детьми позволяет создать условия для
успешной самореализации школьников.
2. Позволяет подготовить выпускника, способного адаптироваться к меняющимся
условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.
Заключение
Показатели эффективности реализации программы работы с одарёнными детьми
1. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных
областях, к которым у них есть способности.
2. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.
3. Повышения уровня владения детьми общепредметными и социальными
компетенциями, увеличение числа таких детей.
4. Удовлетворённость детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.
Этап 1 – диагностический.
Цель – углублённое психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его
индивидуальных особенностей.
Задачи:
1. Провести психологическое обследование ребёнка для определения его
психологического развития
Приоритетные направления:
диагностика познавательной деятельности учащихся;
исследования эмоционально-личностной сферы;
диагностика межличностных отношений;
диагностика психологического здоровья;
2. Занести полученные результаты в базу данных.
По результатам работы составляется:
Карта индивидуального психологического развития ребёнка
1.Характеристика познавательных процессов.
• Мышление (уровень развития, особенности интеллектуальной деятельности).
• Память (уровень развития процессов запоминания и воспроизведения материала,
особенности мнемонической деятельности)
• Внимание (уровень развития произвольного внимания, особенности организации и
проявления внимания).
2.Сильные стороны познавательной деятельности ребёнка.
3. Слабые стороны познавательной деятельности ребёнка.
4. Выводы
Этап 2 - Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута.
− Прогнозирование - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы
для изучения».
− Проектирование – индивидуальная образовательная программа – «Я
составляю программу образовательной деятельности».
− Конструирование – индивидуальный образовательный маршрут – «Я
определяю, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами
будет реализована образовательная программа».
Этап 3 - Разработка программы проектной деятельности второй половины дня.
Выбор проектов, согласование расписания, целей, форм и способов деятельности,
критериев оценки результата: кружки, факультативы, проектная деятельность,
экскурсии и др.
Этап 4 - Разработка программы здоровье сбережения:
− выбор форм и расписания спортивных занятий, определение спортивной
нагрузки;
− осознание состояния собственного здоровья, его ограничений и
возможностей;
− составление программы здоровье сбережения;
− консультации со специалистами, значимыми взрослыми.
Этап 5 - «Интеграция с другими специалистами»- привлечение (если
необходимо) к работе с данным ребёнком других специалистов.
Этап 6 - «Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника» -
Самооценка: «Что я хотел?», «Что я сделал для достижения цели?», «Чему
научился?», «Что необходимо сделать ещё?».
Способы оценки результатов: показ достижений, персональная выставка,
презентация – портфолио достижений, экзамен, зачётная работа и др.
Этапы индивидуального образовательного маршрута
ДИАГНОСТИКА
"Что я должен знать и уметь"
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
"Что я хочу знать и уметь"
ОСМЫСЛЕНИЕ
"Что я могу"
РЕАЛИЗАЦИЯ
"Как я буду идти к поставленной цели"
ОЦЕНКА И
КОРРЕКТИРОВКА
«Чему я должен научиться и что мне нужно доработать"
Индивидуальный образовательный
маршрут по программе
«Русский язык»
Задачи курса:
- углубить, расширить знания по русскому языку за счет важнейших тем из
области стилистики и культуры речи;
- научить применять стилистические ресурсы русского языка и повысить
культуру речи;
- подготовить к письменному экзамену и тестированию.
Курс состоит из 7 модулей, последовательность которых может варьироваться,
как и их содержание, временной график.
В структуре модулей выделяется 3 части: информационно – теоретическая,
практическая, рефлексивно – оценочная.
Кл\ч
Способ
выполнения
Форма отчетности
4
Самостоятельное
изучение
консультация
Зачет
Практическая работа
5
Групповое
занятие
Индивидуальное д/з
Тестовые задания
зачет
9
Самостоятельное
изучение
Занятие в классе
Занятие в
группе
Индивидуальное д/з
Практическая работа
зачет
16
Самостоятельное
изучение
Занятие в классе
Занятие в группе
консультации
Индивидуальное д/з
Практическая работа
Лингвистический
анализ текста
Тестовые задания
зачет
2
Самостоятельное
изучение
консультации
сообщение
14
Самостоятельное
изучение
Занятие в классе
Занятие в группе
Индивидуальное д/з
Тестовые задания
зачет
консультации
17
Самостоятельное
изучение
Занятие в классе
Занятие в группе
консультации
Индивидуальное д/з
Практическая работа
Тестовые задания
зачет
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: