Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сложные слова. Способы образования сложных слов" 7 класс

Урок русского языка по теме «Сложные слова. Образование сложных слов»
Технологическая карта урока
1.
Предмет
Русский язык
2.
Класс
7 класс
3.
Базовый учебник
УМК «Русский язык». 7 класс. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
4.
Тема урока
Сложные слова. Способы образования сложных слов
5.
Тип урока (изучение нового материала,
закрепление, обобщение и систематизация,
проверка, коррекция ЗУН учащихся)
Изучение нового материала
6.
Цели урока
Создать условия для формирования предметных компетенций (знать определение
сложных слов, способы их образования; уметь правильно писать соединительную
гласную в сложных словах; знать понятия «корень», «однокоренные слова»;
находить сложные слова в тексте); решать жизненно-практические задачи,
конструировать предложения, используя сложные слова.
Воспитывать внимание к слову, интерес к языковым явлениям. Воспитывать
мотивы учения, положительного отношения к знаниям.
7.
Планируемые результаты (личностные;
предметные: «знать», «уметь»;
метапредметные)
В результате урока ученик должен
• знать определение сложных слов, способы их образования;
• знать понятия «корень» и «однокоренные слова»;
• уметь находить сложные слова в предложении, тексте, правильно писать
соединительную гласную;
• решать жизненно-практические задачи конструировать предложения,
используя сложные слова.
8.
УУД (личностные, регулятивные,
коммуникативные, познавательные)
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать с орфографическим
правилом, применять теоретические знания на практике, корректировать свою работу
и оценивать собственную деятельность и деятельность других.
9.
Формы работы
(фронтальная,индивидуальная,парная,групповая)
Работа в парах, индивидуальная, фронтальная
10.
Межпредметные связи
СБО, Трудовое обучение
11.
Внутрипредметные связи
Интерес к языковым явлениям с опорой на иллюстрацию
12.
Виды используемых ИКТ
презентация
13.
Материалы и оборудование
карточки
Структура и ход урока
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный момент
Учащиеся настраиваются на работу, показывают каким настроением они пришли в класс (на
партах рожицы настроения)
2.
Целеполагание через
проблемную задачу
Цели учителя:
организовать деятельность учащихся для пробуждения интереса к изучению нового
материала
Цели учащихся:
должны владеть:
– навыками отгадывать загадки;
- анализировать новые языковые явления, сравнивать, сопоставлять.
Учитель сообщает, что сегодня школьники познакомятся с новыми интересными словами. С
какими - он сообщит позднее. Учащимся предлагается записать число, слова «классная
работа», а затем отгадать загадки. Учащиеся работают в парах, записывают отгадки на
бланке , если затрудняются – пропускают.
1. И шипит, и кряхтит
Воду быстро кипятит,
Он наелся угольков,
Вот для нас и чай готов.
Кран на брюхе открывает,
Кипяточек разливает.
Ответ: СамОвар
2. В тишине осенних рощ
Золотистый льется дождь.
Ответ: ЛистОпад
3. Плывет корабль, ломая лед,
И караван судов ведет.
Ответ: ЛедОкол.
4. На носу рога торчат,
Неприветлив, мрачен взгляд,
Очень вспыльчив, очень строг
Африканский …
Ответ: НосОрог.
Ребята записывают отгадки, далее учитель предлагает повторить определение слова
«корень» и просит выделить его в отгаданных словах.
Некоторые из учеников видят, что в словах несколько корней, но они сомневаются.
Учитель подводит к тому, что это и есть новые интересные слова, а называются они
сложными. Почему? Это предстоит узнать.
Ребята записывают тему урока, определяют цели и задачи на урок. Если возникают
затруднения, учитель помогает их сформулировать. (цель и задачи на слайде)
2.
Изучение нового учебного
материала.
Цели учителя:
организовать деятельность учащихся по изучению сложных слов, формировать умение
образовывать сложные слова
Цели учащихся:
должны уметь:
– анализировать основы слов, из которых образуются сложные слова
должны знать:
– определение сложного слова, соединительной гласной;
должны владеть:
– способом образования сложных слов
7 мин
Ход работы:
1. Предлагаю вам поработать исследователями и увидеть, как образуются сложные
слова.
Учитель раздает карточки, на которых даны пары слов. Ученикам нужно
проанализировать, как они получились, и по образцу составить свои.
ЛИСТ + ПАДАТЬ = листОпад
ЗЕМЛЯ +МЕРИТЬ = землЕмер
- Прочитайте слова.
- Выделите в каждом корень.
- Посмотрите, как из этих корней образовались сложные слова.
- При помощи чего соединяются корни? (при помощи гласных )
- Как бы вы назвали такие гласные? (соединительные)
- А теперь попробуйте сами:
ЛОВИТЬ + РЫБА =
ВОДА+ ПАДАТЬ =
САМОВАР =
ЛЕДОКОЛ =
ЛЕДОКОЛ =
- Выделите корни, подумайте, из каких слов образованы слова - отгадки.
Чтение теоретического материала в учебнике.
Формулирование выводов (познавательные): после каждого этапа анализа делаются
выводы, которые озвучивают различные учащиеся и после короткого обсуждения делается
краткая запись с окончательными выводами, представленными на экране, в виде слайда
презентации в MS PowerPoint.
3.
Физминутка
- Ребята, сейчас мы проведем физминутку. Слово очень интересное. Не задумывались?
-Как образовалось слово «физминутка»? Можно ли его считать сложным?
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу. (плавное покачивание поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу. (встряхивание рук перед собой)
2 мин
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят. (горизонтальные, одновременные движения руками вправо -
влево)
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад. (2 раза)
4.
Формирование умений и
навыков
Цели учителя:
• установление степени усвоения учащимися нового материала, устранение
обнаруженных пробелов;
• развитие навыков по составлению сложных слов
Цели учащихся:
должны уметь:
– работать по способу действия;
должны знать:
– условия выбора соединительной гласной в сложных словах;
должны владеть:
– навыками по соотношению профессии и вида деятельности.;
– навыками конструирования предложений.
- Ребята, перед вами карточки, на которых перечислены некоторые профессии. Вам надо с
помощью стрелочек указать их вид деятельности. Например, врач – лечит людей. А кто
такой мореход?
МОРЕХОД Он разводит пчел, ухаживает за ними, формирует новые
пчелиные семьи, собирает мёд и пр.
СТАЛЕВАР В старину: мореплаватель, открыватель морских путей
ВОДОЛАЗ Специалист, обученный по спускам под воду и выполняющий
различные работы под водой.
ПЧЕЛОВОД Рабочий, занимающийся выплавкой стали.
- Давайте проверим, знаете ли вы эти профессии (правильное выполнение на слайде),
15 мин
выпишем названия профессий в тетрадь. Выделим корни (учащиеся выделяют, понимают, что
это сложные слова).
- Попробуйте определить, от каких слов образовались названия профессий? (учащиеся
отвечают)
- Почему в этих сложных словах соединительные гласные разные? Назовите их.
- От чего зависит выбор написания гласной? (ребята пытаются понять условие написания)
Учитель обобщает: после твердой согласной пишется – О, после мягкой -Е. (схема на слайде)
- Подчеркните соединительные гласные.
- Сейчас на слайде вы увидите бытовые приборы, запишите их.(смотрят, записывают).
Составьте 1-2 предложения на тему «Я помогаю»
Картинки: микроволновка, кофеварка, электрочайник, пылесос.
Учащиеся зачитывают свои предложения.
5.
Задание на дом
Цели учителя:
• закрепить полученные учащимися знания и навыки;
• стимулировать развитие творческих способностей.
Цели учащихся:
• свободно владеть навыком составления сложных слов;
• уметь обосновать выбор соединительной гласной.
Письменная работа:
Работа по карточкам
Задание: образовать и записать сложные слова.
Море, ходить; рыба, ловить; утка, нос; путь, шествие; муха, морить; вода, качать; сталь, варить;
чёрный, глаз; второй, класс; труд, любить; пчела, разводить.
2 мин
Задание: образовать и записать сложные слова.
Секунда, мерить; скот, разводить; корень, плод; любить, знания; первый, класс; коньки, бежать;
огонь, тушить; зелёный, глаз; овощи, резать; зуб, чистить; зверь, ферма.
6.
Рефлексия учебной
деятельности
Результаты:
Осознают понятие «сложные слова» (предметные)
Умеют работать с терминами (метапредметные)
Сформирована мотивация достижения результата (личностные)
Задача: проанализировать свою работу на уроке, уровень полученных знаний
Способ действий: коллективное обсуждение
УУД:
1.Построение выводов
2.Осознание своих возможностей
3.Умение оценивать собственную деятельность.
Предполагаемый результат:
Ребята отвечают, аргументируя свою точку зрения
Совместная деятельность (корректировочная )
(Учащиеся подводят итоги урока).
- Насколько сложно было работать на уроке?
- Что нового узнали во время занятия?
- Как вы оцените своё участие в работе на уроке?
Возвращаемся к слайду, на котором определены задачи урока. Делаем выводы
- Покажите, какое настроение у вас сейчас. В конце урока (дети показывают смайлики).
2 мин
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: