Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 4 класс 2018-2019 уч. год "Перспектива"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №30 города Белово»
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №30
__________Е.Г. Домрачева
Приказ № 01.09.2018 г.
Рабочая программа
по русскому языку
в 4 «Б»классе
на 2018 – 2019 учебный год
Составители:
Куликова Любовь Семёновна.,
учитель начальных классов
Обсуждена:
на методическом объединении
протокол №1
29 августа 2018 г.
Руководитель МО ____________
Ф.И.О.
Рассмотрена:
на методическом совете
протокол №1
30 августа 2018 г.
Председатель МС ____________
Нинштиль Е.Л.
Белово 2018
Содержание.
1.Пояснительная записка.
2.Учебно- тематический план.
3.Календарно- тематическое планирование.
4.Список литературы для учителя
5. Список литературы для учащихся.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для начального общего образования в 4 Б» классе
на 2018 – 2019 учебный год составлена на основе :
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №
30 города Белово ( приказ № 75 от 30.08.2014 )с изменениями и дополнениями ( приказ
№ 41 от 28. 05.2016)
Для реализации программы используются :
1. Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основании
программы курса «Русский язык » под редакцией Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В.
М., «Просвещение», 2011 год;
2. Программа по русскому языку реализуется с использованием УМК
«Перспектива»: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.,Русский язык. Учебник. 4 класс в 2-
х частях, М. Просвещение, 2018г
Количество учебных часов по программе:
на год –136ч.
на неделю- 4 ч.
Распределение часов по (четвертям) полугодиям
Всего часов по плану
Четверть
Теоретическая часть
Практическая часть
I 32 ч.
27
5
II 28 ч.
22
6
III 44 ч.
34
10
IV 32 ч.
28
4
Год 136
111
25
2.Учебно – тематический план
№
Тема
Кол – во
часов по
программе
Из них
Теор
ия
Пра
ктик
а
1
Повторяем –
узнаём новое.
18 часов
13
5
2
Язык как средство
общения.
26 часов
20
6
3
Состав слова.
18 часов
8
10
4
Слово как часть
речи.
62 часа
58
4
5
Повторение
12 часов
12
Итого
136
111
25
3. Календарно – тематическое планирование по русскому языку. 4 класс «Перспектива»
Полугодие ,
четверть
Примерные сроки
№ урока по
программе
№ урока
Тема программы
Тема урока
Количество часов
Основные виды деятельности
1ч.
Повторяем – узнаем новое .
18ч
32ч.
Речевое общение. Речь устная и
письменная .
2 ч
1
1
Знакомство с учебником «Русский язык».
Речевое общение.
1ч
Использовать родной язык в
соответствии с целями речевого
общения, подбирая соответствующие
слова и выражения. Определять
условия и способы общения,
конкретную цель и результат
коммуникации (материальный или
духовный). Проявлять к
собеседникам необходимое уважение,
стремление к взаимопониманию и к
получению общего, итогового
результата общения. Анализировать
речь партнёра, поддерживая беседу
репликами. Осмысливать сказанное,
выделяя главное, владеть
элементарным речевым этикетом.
Договариваться с партнером по
общению
2
2
Речь устная и письменная.
Цель речевого общения .
3 ч
Определять цели, тему, способы и
результаты общения. Находить в
процессе общения соответствующие
языковые средства для выражения
собственного мнения или убеждения
партнёра. Распознавать виды
текстов: повествование, рассуждение,
описание. Писать изложения и
сочинения повествовательного
характера с использованием
элементов рассуждения и описания.
Озаглавливать текст с опорой на его
тему или основную мысль.
Составлять план текста, делить
текст на части. Владеть позитивным
настроем при общении. Объяснять
значение слова и речевых средств для
разрешения конфликтной ситуации.
3
1
Цель речевого общения.
1ч
4
2
Правила общения.
1ч
5
3
Правила общения.
1ч
Речевая культура. Обращение .
6 ч.
Контролировать и корректировать
свое высказывание в зависимости от
ситуации общения и степени
подготовленности партнера к беседе.
Выбирать языковые средства, в том
числе и обращение, в соответствии с
ситуацией общения.
Находить обращения в тексте.
Использовать знаки препинания для
выделения обращения. Составлять
диалоги при работе в паре, используя
обращение и слова речевого этикета.
Умение определять в тексте место,
где легко допустить ошибку, усвоение
орфографических навыков на основе
изученных
6
1
Речевая культура. Обращение.
Выборочный диктант.
1ч.
7
2
Знаки препинания при обращении.
1ч.
8
3
Деловая речь. Составление планов.
1ч.
9
4
Научная речь и художественная речь.
Словарный диктант.
1ч.
10
5
Метафора и сравнение.
1ч.
11
6
Контрольный диктант .
1ч.
Текст как речевое произведение .
7 ч .
Определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение). Формулировать тему
и главную мысль текста. Составлять
12
1
Анализ контрольного диктанта.
Текст. Признаки текста.
1ч.
13
2
План текста простой и развернутый.
1ч.
Типы текстов..
план текста (развёрнутый и сжатый).
Излагать (устно и письменно) текст
по составленному плану. Объяснять
различие художественных текстов,
научных и деловых. Доказывать
принадлежность текста к
художественной, научной или
деловой речи. Составлять
собственные тексты разных типов:
повествование, описание,
рассуждение. Составлять тексты
делового характера и художественные
тексты. Грамотно оформлять
собственные речевые произведения
14
3
Обучающее изложение . (упр. 37)
1ч.
15
4
Текст-рассуждение, текст-описание,
текст-повествование.
Составление текстов разных типов.
1ч.
16
5
Составление собственного текста.
1ч.
17
6
Контрольный диктант по теме «Текст».
1ч.
18
7
Анализ контрольного диктанта.
Повторение .
1ч.
Язык как средство общения .
26 ч
Средства общения .
6ч
19
1
Средства общения. Роль языка в
общении.
1ч.
Объяснять смысл и значение родного
языка в жизни человека.
Рассказывать об основных этапах
развития письменности, сравнивать
язык и другие средства человеческого
общения. Объяснять значение
учения в школе, позитивно
оценивать роль знаний и учения для
самостоятельной жизни. Находить в
учебнике и других книгах
необходимую информацию.
Систематизировать знания об
основных языковых единицах (звуки,
буквы, слова, предложения, тексты),
давать определения основным
языковым единицам.
Находить в слове орфограмму и
определять алгоритм ее проверки.
20
2
Повторение. Звуки и буквы русского
языка. Контрольное списывание.
1ч.
21
3
Основные правила орфографии .Словесное
творчество. Основные правила орфографии.
Выборочный диктант.
1ч.
22
4
Повторение изученных орфограмм.
Ударение.
1ч.
23
5
Контрольный диктант по теме «Язык как
средство общения».
1ч.
24
6
Анализ контрольного диктанта. Проверь
себя .
1ч.
Предложение
3 ч
25
1
Различение предложений и
словосочетаний.
1ч
Определять тип предложения по
цели высказывания и по интонации,
объяснять особенности и назначение
26
2
Виды предложений по цели
1ч.
высказывания и по интонации. Знаки
препинания. Словарный диктант.
каждого типа предложений.
Использовать предложения всех
типов в собственных речевых
произведениях (устных и
письменных)
27
3
Развитие речи. Составление текста-
рассуждения на заданную тему (упр. 85).
1ч.
Главные и второстепенные члены
предложения .
4 ч
Выделять главные и второстепенные
члены предложения и определять их
роль в предложении. Распространять
предложения второстепенными
членами. Определять способы
выражения подлежащего и
сказуемого. Устанавливать связь
слов в предложении
28
1
Подлежащее и сказуемое как
грамматическая основа предложения.
1ч.
29
2
Главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
1ч.
30
3
Способы выражения подлежащего и
сказуемого.
Тест по теме «Предложение».
1ч.
31
4
Связь слов в предложении.
1ч
Предложение с однородными членами
.
3 ч
Находить однородные члены
предложения. Составлять
предложения с однородными
членами, соединенными и не
соединенными союзами.
Ставить запятые в предложениях с
союзами а, и, но и без союзов.
Ставить знаки препинания при
однородных членах предложения.
Отличать простое предложение от
сложного. Использовать и
конструировать предложения с
однородными членами
32
1
Однородные члены предложения.
Словарный диктант.
1ч.
2ч.
28ч.
33
2
Связь однородных членов предложения с
помощью союзов и интонации
перечисления.
1ч.
34
3
Знаки препинания при однородных
членах предложения.
Тест по теме «Однородные члены
предложения».
1ч.
Простые и сложные предложения
2 ч
Сравнивать простые и сложные
предложения на основе их значения и
количества грамматических основ.
Ставить знаки препинания в
элементарных сложных
предложениях. Объяснять роль
союзов в сложном предложении.
Составлять элементарные сложные
предложения.
35
1
Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в сложных предложениях с
союзами и, а, но.
1ч.
36
2
Обучающее изложение.
1ч.
Словосочетание .
3 ч
37
1
Анализ изложения. Словосочетание.
Различие между словосочетанием,
словом и предложением.
1ч.
Выделять словосочетания из
предложения на основе вопросов.
Находить связь слов в
словосочетании, выделять главное и
зависимое слова.
Составлять словосочетания разных
типов.
Распространять предложения
словосочетаниями. Составлять
тексты-рассуждения, объяснять
различия между предложением и
словосочетание
38
2
Контрольный диктант по теме
«Предложение».
1ч.
39
3
Анализ контрольного диктанта.
Обобщение знаний о предложении и
словосочетании.
1ч.
Слово и его значение
5ч
Сравнивать слова по значению и
форме (звуко-буквенной и
формально-грамматической).
Объяснять специфику замещающей
функции слова как языкового знака,
имеющего не только план выражения
(звуко-буквенную и формально-
грамматическую форму), но и план
содержания (значение слова), с
помощью моделей слова.
Пользоваться лингвистическими
словарями разных типов, объяснять
их устройство и назначение.
Находить в тексте и использовать в
собственных речевых произведениях
синонимы, антонимы, омонимы,
многозначные слова
40
1
Обобщение знаний о значении слова
1ч.
41
2
Различные виды лингвистических
словарей.
Звуко-буквенная форма слова и его
лексическое значение.
1ч.
42
3
Синонимы, антонимы, омонимы.
1ч.
43
4
Многозначные слова.
1ч.
44
5
Прямое и переносное значение слова.
Проверь себя. Проверочная работа по
теме «Слово и его значение».
1ч.
Состав слова. Однокоренные слова
18 ч
Разбирать слова по составу,
выделять корень, приставку,
суффикс, окончание.
Определять значение, которое
привносит в слово каждая
морфема.
45
1
Состав слова. Разбор слова по составу.
1ч.
46
2
Образование новых слов с помощью
приставок.
1ч.
47
3
Разделительные твердый и мягкий знаки.
1ч.
48
4
Контрольный диктант по теме
«Правописание предлогов и приставок».
1ч.
49
5
Образование новых слов с помощью
суффиксов. Правописание суффиксов
1ч.
–ик-, -ек-.
Находить значимые части слова
(корень, приставку, суффикс),
опираясь на их единообразное
написание.
Объяснять написание слова с точки
зрения орфографии.
Различать приставки и предлоги,
верно писать их. На основе знания
семантики морфем грамотно
использовать слова в различных
речевых ситуациях.
Списывать текст аккуратно и без
ошибок, писать под диктовку тексты
с изученными орфограммами слова в
различных речевых ситуациях.
Списывать текст аккуратно и без
ошибок, писать под диктовку тексты
с изученными орфограммами
50
6
Однокоренные слова.
1ч.
51
7
Правописание гласных и согласных в
корне слова. Словарный диктант.
1ч.
52
8
Удвоенные согласные в корне слова.
1ч
53
9
Обучающее изложение на основе
зрительного восприятия текста по
коллективно составленному плану.
1ч.
54
10
Анализ изложения. Правописание слов с
орфограммами корня.
1ч.
55
11
Однокоренные слова и формы слова.
1ч.
56
12
Правописание соединительных гласных в
сложных словах.
1ч.
57
13
Развитие речи. Обучающее сочинение на
тему «Первый снег».
1ч.
58
14
Повторение изученных орфограмм.
1ч.
59
15
Контрольный диктант за I полугодие.
1ч.
3ч.
44ч.
60
16
Работа над ошибками. Работа над
ошибками. Проверь себя.
61
17
Систематизация знаний о составе слова.
62
18
Проверочный тест.
Слово как часть речи .
62ч
Целостное представление о частях
речи. Их роль в предложении .
3 ч
63
1
Различие и общность частей речи
Грамматические значения частей речи.
Распределение слов по частям речи.
1ч.
Различать слова разных частей речи
на основе общности их значения,
грамматических признаков и роли в
предложении.
Сравнивать лексическое и
грамматическое значение слова,
понимая более отвлеченный,
обобщающий характер значения
64
2
Роль частей речи в предложении.
1ч.
65
3
Проверь себя. Систематизация знаний о
частях речи.
1ч.
грамматического.
Составлять текст-рассуждение,
доказывать принадлежность слова к
определенной части речи
Имя существительное
18 ч
66
1
Повторяем, что знаем. Одушевленные и
неодушевленные имена
существительные.
1ч .
Находить имена существительные в
тексте, определять их особенности:
собственное или нарицательное,
одушевленное или неодушевленное;
род, число, падеж. Применять
алгоритм определения падежа
существительного.
Определять падеж несклоняемых
имен существительных.
Различать имена существительные 1,
2 и 3-го склонения на основе их рода
и окончания.
Сравнивать имена существительные
в разных падежных формах по
вопросам, по их грамматическому
значению, употребляемым предлогам
и по окончаниям. Осознанно
применять алгоритм определения
безударных падежных окончаний
имен существительных. Объяснять
необходимость знания падежа и
склонения имени существительного
для верного написания его окончания.
Использовать в речи несклоняемые
имена существительные, верно
определяя их род и согласовывая с
другими словами без нарушения норм
культуры речи.
Анализировать имя
существительное как часть речи,
67
2
Число и род имен существительных.
1ч.
68
3
Алгоритм определения падежа имен
существительных.
1ч.
69
4
Упражнение в распознавании падежа
имен существительных. Словарный
диктант.
1ч.
70
5
Определение падежа имен
существительных.
1ч.
71
6
Определение падежа имен
существительных.
1ч.
72
7
Несклоняемые имена существительные.
1ч.
73
8
Три склонения имен существительных
(общее представление).
1ч.
74
9
Обучающее изложение.
1ч.
75
10
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения.
1ч.
76
11
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения.
1ч.
77
12
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения.
Проверочный тест.
1ч.
78
13
Падежные окончания имен
существительных в единственном числе.
Словарный диктант.
1ч.
79
14
Падежные окончания имен
существительных в единственном числе.
1ч.
80
15
Падежные окончания имен
существительных в единственном ,
множественном числе .
1ч.
81
16
Склонение имен существительных во
множественном числе. Проверочная
работа.
1ч.
указывая начальную форму, род,
склонение, падеж, число
82
17
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное».
1ч.
83
18
Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками
1ч.
Имя прилагательное .
10 ч
84
1
Повторяем, что знаем.
1ч.
Выделять в предложении сочетание
имени существительного с именем
прилагательным, ставить вопрос от
существительного к прилагательному.
Использовать при письме алгоритм
определения безударных окончаний
имен прилагательных.
Образовывать имена
прилагательные от слов других частей
речи с помощью суффиксов.
Анализировать имя прилагательное
как часть речи, определять
начальную форму, число, род (в
единственном числе), падеж.
Сохранять в памяти поставленную
задачу, использовать приемы
запоминания.
Контролировать и корректировать
свои действия, оценивать их.
85
2
Безударные окончания имен
прилагательных.
1ч.
86
3
Безударные окончания имен
прилагательных.
1ч.
87
4
Склонение имен прилагательных.
1ч.
88
5
Склонение имен прилагательных.
1ч.
89
6
Склонение имен прилагательных.
Контрольное списывание.
1ч.
90
7
Разбор имени прилагательного как части
речи.
1ч.
91
8
Разбор имени прилагательного как части
речи.
1ч.
92
9
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное».
1ч.
93
10
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками
1ч.
Местоимение.
5 ч
94
1
Местоимение как часть речи.
Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица.
1ч.
Сравнивать местоимения с именами
существительными по функции и по
грамматическим признакам.
Определять лицо, число и падеж
личных местоимений.
Склонять личные местоимения в
единственном и во множественном
числе.
Применять правило написания
95
2
Склонение личных местоимений 3-го
лица. Тест.
1ч.
96
3
Изменение личных местоимений по
падежам.
Проверь себя. Контрольное списывание.
1ч.
97
4
Контрольный диктант за четверть.
1ч.
98
5
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
1ч.
местоимений с предлогами.
Использовать местоимения в
собственных текстах.
Глагол
16 ч
99
1
Повторяем, что знаем. Роль глаголов в
языке.
1ч.
Находить глаголы в предложении на
основе их значения, грамматических
признаков и роли в предложении.
Определять время и число глагола,
его род в форме прошедшего времени.
Образовывать формы настоящего,
прошедшего и будущего времени
глагола. Находить начальную форму
глагола, не изменяя его вид (без
использования термина) .Изменять
глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам на основе
таблицы спряжения. Изменять
глаголы по лицам и числам в
настоящем и будущем времени.
Сравнивать окончания глаголов в
настоящем и будущем времени
Изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам
на основе таблицы спряжения.
Изменять глаголы по лицам и числам
в настоящем и будущем времени.
Применять алгоритм определения
спряжения глаголов.
Называть основные способы
определения спряжения глаголов.
Различать способ определения
спряжения глаголов с ударными и
безударными окончаниями.
Писать личные окончания глаголов в
настоящем и будущем времени
100
2
Прошедшее время глагола.
1ч.
101
3
Неопределенная форма глагола.
1ч.
102
4
Спряжение глаголов в настоящем
времени.
1ч.
103
5
Спряжение глаголов в будущем времени
Проверь себя. Тест.
1ч.
104
6
2-е лицо единственного числа глаголов
настоящего и будущего времени.
1ч.
4ч.
32ч.
105
7
I и II спряжение глаголов.
1ч.
106
8
Способы определения спряжения
глаголов.
1ч.
107
9
Личные окончания глаголов в настоящем
и будущем времени.
1ч.
108
10
Личные окончания глаголов в настоящем
и будущем времени. Контрольное
списывание.
1ч.
109
11
Правописание глаголов на –тся и –ться.
1ч.
110
12
Глаголы-исключения.
1ч.
111
13
Написание безударных окончаний
глаголов..
1ч.
112
14
Разбор глагола как части речи. Тест
«Спряжение глаголов».
1ч.
113
15
Контрольный диктант по теме «Глагол».
1ч.
114
16
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
1ч.
Обосновывать написание –тся и –
ться в глаголах, поставив вопрос к
глаголу. Составлять предложения с
орфограмма-ми –тся и –ться
Применять различные
мнемонические приемы для
запоминания глаголов-исключений.
Отличать глаголы-исключения от
похожих однокоренных глаголов.
Объяснять причину отнесения 11
глаголов к группе глаголов-
исключений. Разбирать глагол как
часть речи, определять начальную
(неопределенную) форму, спряжение,
время, лицо в настоящем и будущем
времени; число, род в прошедшем
времени
Имя числительное
3 ч
115
1
Общее представление об имени
числительном как части речи.
1ч.
Рассмотреть общее значение имен
числительных.
Объяснять различие функций имен
числительных разных разрядов.
Научить по вопросам сколько? и
который? различать количественные
и порядковые имена числительные.
Осознанно употреблять
числительные в речи, правильно
сочетать их с именами
существительными (простейшие
случаи).
116
2
Количественные и порядковые
числительные, их различение по
вопросам и функциям.
1ч.
117
3
Разряды числительных по структуре:
простые, сложные и составные.
Употребление их в речи.
1ч.
Наречие .
5 ч
118
1
Наречие. Вопросы к наречиям.
Неизменяемость наречий.
1ч.
Находить наречия, ставить к ним
вопросы и определять значение,
грамматические особенности
(неизменяемость). Находить наречия
в речи по вопросам как? где? когда?
куда? откуда? зачем? почему?
Распространять предложения
119
2
Образование наречий от имен
прилагательных.
1ч.
120
3
Роль наречий в предложении.
Употребление наречий в речи. Тест
«Наречие».
1ч
121
4
Контрольный диктант по темам «Имя
числительное», «Наречие».
1ч.
наречиями.
122
5
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
1ч.
Служебные части речи .
2 ч
123
1
Общее представление о предлогах и
союзах.
1ч.
Объяснять различие предлогов,
частиц и союзов (элементарные
примеры), писать их с разными
частями речи
124
2
Значение предлогов и союзов и их роль в
предложении.
1ч.
Повторение .
12 ч
125
1
Повторение. Слово.
Части речи.
1ч.
Оценивать свои успехи в учебной
деятельности. Владеть основами
учебной деятельности: ставить и
осмысливать цель, определять
способы её достижения и
последовательность действий,
анализировать результаты,
сравнивать их с поставленной
целью, контролировать и
корректировать свои действия,
оценивать их. Использовать
итоговый и пошаговый контроль при
выполнении заданий
126
2
Развитие речи. Подробное изложение
текста по коллективно составленному
плану.
1ч.
127
3
Повторение. Правила правописания.
Контрольное списывание.
1ч.
128
4
Повторение. Части речи.
Тест.
1ч.
129
5
Повторение. Правила правописания.
1ч.
130
6
Итоговый контрольный диктант.
1ч.
131
7
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
1ч.
132
8
Повторение. Части речи.
1ч.
133
9
Контрольное изложение.
1ч.
134
10
Повторение. Правила правописания.
1ч.
135
11
Обобщающий урок. Игра «По галактике
Частей речи».
1ч.
136
12
Итоговый тест за 4 класс.
1ч.
4 .Литература для учителя.
1.Л. Ф. Климанова. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 класс.
2 .Русский язык. Методические рекомендации. 4 класс/ М.В. Бойкина.
4.Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего
школьника: Книга для учителя.
5. Литература для учащихся .
1.Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. Сост. Л.Ф. Климанова, Просвещение
2018 г.
2.Русский язык .Проверочные работы.4класс .С.Ю.Михайлова .Просвещение2018 г.
Электронные образовательные ресурсы:
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой, литературное чтение. 4 класс.
(MP3)
− 4. . http://viki.rdf.ru/cd_ella/ - Детские электронные презентации и клипы.
ПРИЛОЖЕНИЕ .
4 класс
Контрольные диктанты по русскому языку (Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина)
УМК «Перспектива»
Административный входной контрольный диктант
Клюква.
Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая
клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.
В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую
тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква.
Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную
ниточку со многими клюквинками.
Грамматическое задание:
-выпишите по одному слову с орфограммами корня: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым
согласным, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы,
-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – ягода, вариант 2 – поздно,
-обозначьте грамматическую основу: вариант 1 - в 3 предложении, вариант 2 - в 6 предложении.
Контрольный диктант по теме «Текст»
Осень.
Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём
клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки
паутины. Краснеет поздний гриб. В лесу тишина. Только грусно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы.
Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб. Но вершины
берёз уже оголились. (По Соколову- Микитову)
Грамматическое задание:
-выпишите по одному слову с орфограммами корня: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым
согласным, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы,
-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – грустно, вариант 2 – листья.
Контрольное списывание.
Удивительное чудо.
Какое чудо самое удивительное? Это самая обыкновенная книга. А из книжки выходят герои сказок, рассказов. В
книге прячутся и моря и корабли и ветер.
Были перед нами белые страницы. Вдруг появилось бурное море. Летучий ветер гонит корабли, бьет волну о
скалы. Помогли нам увидеть чудо волшебные знаки. Ты, конечно, догадался – это буквы. Нам хорошо знакома
сила азбуки. Какие книги ты любишь читать? Кто твой любимый герой?
Задание. Списать с доски, поставить недостающие знаки препинания.
Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»
Гроза.
Надвигалась летняя гроза. Гигантская лиловая туча медленно поднималась над лесом. Низкие ракиты
шелестели и лепетали. Резкий ветер загудел в вышине. Деревья забушевали. Большие капли дождя яростно
застучали по листьям. Слепящая длинная молния полосой пересекла мрачное небо. Раздался оглушительный
треск. Загрохотал гром. Дождь полил ручьями.
Но вот опять весело засияло яркое солнце. Воздух стал свежим и лёгким. Как всё радостно блестит вокруг после
дождя! Как чудесно пахнут душистая земляника и грибы!
Грамматическое задание:
-выпишите три слова с проверяемыми безударными гласными, подберите проверочные слова, обозначьте
орфограммы,
-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – дождь, вариант 2 – яростно,
-обозначьте грамматическую основу: вариант 1 - в 4 предложении, вариант 2 - в 3 предложении,
-обозначьте ударение в словах.
Хвоя, банты, щавель, торты, звонит, понял, задали, инструменты, свёкла, шофёр.
Обучающее изложение.
Первый снег.
Таня посмотрела в окно. Небо было полно снежинок. Снежинки летали, кружились и падали. Они ложились на
деревенские крыши, чёрную грязь на дороге, замёрзшие лужицы, голые ветки деревьев.
Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. В воздухе они похожи на лёгкий пух. А поближе –
звёздочки. Все разные. У одной лучики были широкие, а у другой они торчали, как острые стрелки.
После обеда Таня не узнала свою деревню. Вся она стала белая. И крыши, и дорога, и огороды были белые.
Выглянуло солнце, снег заблестел и заискрился. Зима пришла. (ПО Л.Воронковой).
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Трусиха.
Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой.а Андрюша умел
только ползать.
Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша
остался на улице.
Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку
игрушку и громко закричала.
Наперерез Лохмачу сторож.
Он схватил пса за ошейник и увёл.
Ребята выходили из своих убежищ. Счастливый Андрюша уже улыбался, Валя плакала навзрыд. Она очень
испугалась. (Н.Артюховой)
Грамматическое задание:
-Выпишите предложения к схемам.
Вариант 1 - =,а - =.
Вариант 2 - =, - =.
- выпишите словосочетания, графически обозначьте главное и зависимое слова: 1 вар. – из 2 предложения 3
абзаца, 2 вар. – из 1 предложения последнего абзаца,
-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – вдруг вариант 2 – очень.
Контрольный диктант
На фронте.
Ночь выдалась тихая. В небе не горели ракеты.
Наступил рассвет. Все боевые машины свернули с шоссе, поехали полем и остановились на опушке соснового
бора.
Автомобили один за другим медленно продвигались между деревьями в глубь бора. Солдаты бежали за ними,
подталкивали, если колеса буксовали. В небе показался вражеский самолет-разведчик. Все машины и пушки
стояли под соснами. Сосны укрыли их мохнатыми ветками.
Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»
Кукушка.
Все птицы вьют гнёзда и высиживают птенцов. Но у кукушки другие повадки. Улетит пеночка из гнезда за
кормом. Оставит яйца без присмотра. Тут кукушка и подкинет своё яйцо птичке в гнездо.
Вот и высидят пеночки кукушонка. Подрос он и пеночкиных птенчиков из гнезда выкинул на землю. Остался у
птиц один большой взъерошенный птенец.
Целый день носят пеночки в клювах гусениц, личинок, жуков. А кукушонок съест корм, разевает широко рот и
снова пищит. А мать его беззаботно летает по лесу.
Грамматическое задание:
-выпишите по одному слову с орфограммой – согласным и с орфограммой – гласным в приставке, обозначьте
орфограммы,
-выпишите по одному слову с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаками, графически
объясните орфограммы,
Спишите стихотворение-шутку, раскрывая скобки. Обозначьте сверху существительное с предлогом и глагол.
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла.
Зависело б (от) мыла,
Веснушки б я (от) мыла.
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Беда.
Был ясный день. Ярко светило весеннее солнце. В ельнике было жарко. Подул лёгкий ветерочек. В воздухе
чувствовался резкий запах дыма. Туристы не затушили костёр. Загорелась сухая трава. Это большая опасность
для леса. Огонь подобрался к старой ели. Занялись нижние ветки.вот узкие языки пламени стали лизать
муравейник.
Мы отломили тяжёлые еловые лапы и стали тушить пожар. От муравейника тонкой струйкой шёл дымок.
Выносливые муравьи прожили морозную и годную зиму. Но от лесного пожара не спаслись.
Поникли молодые деревья. Птицы перестали петь. На поляне остались чёрные отметины. Природа долго будет
зализывать раны. Берегите лес!
Грамматическое задание:
-выпишите любую группу однокоренных слов, разберите их по составу,
-образуйте от слов слон, волк 2-3 однокоренных слова при помощи суффиксов -ик,-ёнок, --их-, -ок-, -ат-, -ят-.
-выпишите 3 глагола с приставками, выделите приставки.
Уровень повышенной сложности
-запишите слова, подчеркните то, в котором нет суффикса
Точка, внучка, кочка.
Контрольный диктант за 1 полугодие.
В тундре.
Ползёт по тундре трактор. Летом местные болота иначе не пройти. Шипы стальных гусениц срывают
зелёный покров тундры. А под ним сплошная жидкая грязь. Другая машина по старому следу не пойдёт.
Можно завязнуть. Водители ищут новую дорогу.
Ужасная картина предстаёт взору с самолёта. Вся тундра будто ножом изрезана. След гусениц заживёт
через десятки лет. Ведь северные мхи растут медленнее деревьев! А без мха тяжело прожить северным
оленям и другим животным тундры.
Грамматическое задание:
-подчеркните главные члены предложения и определите части речи: вариант 1 – в 1 предложении, вариант
2 – в 8 предложении,
-разберите слова как части речи:
Вариант 1 –ползёт, зелёный, северные.
Вариант 2 –стальных, заживёт, покров.
Уровень повышенной сложности
-разберите слова по составу, найдите лишнее
Словарный диктант
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон,
везде, велосипед, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо,
завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, комбайн, корабль,
космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно.
Металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, отец, пассажир, пейзаж, победа, портрет,
правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода,
сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство,
человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.
Контрольное изложение
Краски и художник
Жили-были краски. Каждая расхваливала свой цвет. Из-за этого они часто ссорились. Каждая краска хотела быть
лучше всех.
Стояло тёплое летнее утро. Легкий ветерок порхал от ромашки к ромашке, перебегал от колокольчика к
колокольчику. Они тихо позванивали. На лужайке около речки отдыхал художник. Он хорошо понимал язык
красок.
Художник нарисовал на своём холсте поле, голубое небо, тонкую берёзку с зелёными косичками в белом
платьице. А над полем расцвела радуга. В ней соединились все краски. Художник улыбнулся и нарисовал
ромашку с лепестками всех цветов радуги.
Краски притихли. Они поняли, что только все вместе могут дарить людям радость.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Лес.
Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках,
тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери,
птицы, насекомые. Весь день они хлопочут по хозяйству.
С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим
птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Они поедают вредителей леса.
Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.
Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте
муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.
Грамматическое задание:
-выпишите 3 словосочетания с именами существительными во множественном числе, определите падеж и
склонение,
-Спишите предложения. Имена существительные, данные в скобках, запишите в родительном падеже
множественного числа.
Сок (апельсины) и ( мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).
-выполните разбор существительных как части речи:
Вариант 1 –вредителей
Вариант 2 –гусениц.
-запишите противоположные по значению фразеологизмы парами.
Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове,
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Зимний день.
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром.
Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили
пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка
быстро мелькнула среди деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.
Грамматическое задание:
-выпишите из текста 3 словосочетания «прил.+сущ.». выделите в именах прилагательных окончания, определите
падеж.
-составьте словосочетания по схемам
«прил.+сущ. м.р., Т.п.».
«прил.+сущ. ср.р., Д.п.».
«прил.+сущ. ж.р., П.п.».
-спишите, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные
В …,…,… уборе стоит осенний лес.
На …, … небе загорелись яркие звёзды.
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Лесной голосок.
В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала
кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел. Какая она из себя?
Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она – от меня. В прятки со мной играет. Решил
наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг
неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.
Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это
ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая – кукушка!
Грамматическое задание:
-выпишите из текста местоимения, определите их лицо, число и падеж.
-спишите слова, разделяя их на две группы
Для, он, по, её, от, за, вы, нам, у тебя.
-вставьте в текст подходящие по смыслу местоимения
В субботу … пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На … были красные, жёлтые, оранжевые листья.
…встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Весеннее утро.
Как хорошо весеннее утро! Из-за синей полоски леса показалось солнце. В его лучах краснеют вершины
гигантских сосен. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман пропадает в прозрачном воздухе и
открывает синюю гладь реки. В зеркальной поверхности реки видишь голубое небо и облака. На яркой зелени
сверкает роса. Лёгкий ветерок покачивает ивовые серёжки. Дрозд на еловой верхушке высвистывает песенку.
Свистит и слушает. А в ответ ему удивительная тишина.
Грамматическое задание:
-выпишите 2 глагола, разберите их как часть речи.
-разберите по составу глагол высвистывает
-найдите по 2 глагола 1 и 2 спряжения и выделите в них окончания, укажите спряжение.
Образуйте от глагола покачивает глагол женского рода в прошедшем времени.
Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие».
Предсказатели погоды.
Птицы чудесно предсказывают погоду. Они постоянно в воздухе и обладают чувствитетельностью даже к
небольшим изменениям в природе. Перед ненастной погодой резко падает давление воздуха. Низко летают
насекомые. Ласточки и стрижи в охоте за ними тоже снижают свой полёт. Слабеет солнечная освещённость. Эту
перемену птицы и насекомые чувствуют заранее. Замолкают голоса пернатых. Не порхают бабочки и стрекозы.
Резкие крики галок и ворон – первый признак дождя летом или осенью. Все вороны сидят рядком головой в одну
сторону – жди ветра.
Грамматическое задание:
-выпишите из текста 5 наречий. Поставьте к ним вопросы.
-подберите к глаголам подходящие по смыслу наречия, запишите словосочетания.
Кричать, прыгать, бегать, писать, спать.
-дайте характеристику имён числительных по разряду и составу.
Тысяча, пятьсот, девяносто девятый.
Контрольное списывание.
Лесные пожары.
Лесные пожары возникают от небрежного обращения с огнём. Бросят горящую спичку, оставят тлеющие угли
костра.
Набежал ветерок, раздул пламя. Синий огонёк зажёг сухую ветку и побежал по высохшей траве, прошлогодним
листьям. Бушует пламя, густой дым ползёт в небо.
Начался лесной пожар.
Сколько деревьев уничтожит он! Сколько погибнет лесных обитателей!!
Мечутся по лесу белки, зайцы и лоси. Против огня они бессильны.
А какое жуткое, тоскливое зрелище – выгоревшие участки леса! Чёрная земля, чёрные стволы упавших деревьев.
Много лет пройдёт, пока снова вырастет живой лес.
Итоговый контрольный диктант.
Последние денёчки.
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею
облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели.
Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в
лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по
последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу
потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и
пел свою песенку о весне.
Грамматическое задание:
-в последнем предложении выделите основу, выпишите из него словосочетания.
Над каждым словом надпишите части речи.
-разберите слова как части речи.
Укрыли, молочным, за ночь.
- выполните звуко-буквенный разбор слова ледяные.
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Из методички
Полёт Икара
Древние греки сочинили красивую легенду об Икаре, который не побоялся полететь к Солнцу. Вот отрывок
из этой легенды.
Икар надевает крылья из перьев и воска и поднимается в воздух. Он легко несётся по небесной лазури.
Быстрый полёт в небе забавляет Икара, всё смелее взмахивает он крыльями, всё ближе подлетает к палящему
Солнцу. Солнечные лучи плавят воск, перья крыльев разлетаются по воздуху, а Икар с огромной высоты падает в
море и погибает. Но люди запомнили его стремление достичь невозможного, подняться к самому Солнцу.
Задание:
найти предложения с однородными членами, сложные предложения и подчеркнуть в них главные члены
предложения.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: