Рабочая программа по математике 3 класс на 2018-2019 уч. год УМК "Перспектива"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Дубенский район
«Опоченский центр образования»
Согласовано Утверждено
зам директора по УВР приказ № от 2018 г
Пешехонова Е.С. _________________
« » ________2018 г Директор Потоцкий Г.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебный предмет: математика 3кл
Учитель :Евсеева Галина Николаевна
РАССМОТРЕНО на заседании МО: Евсеева Галина Николаевна
Протокол № ____ от «» августа 2018 г
Руководитель МО: Евсеева Галина Николаевна
ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета
Протокол № _____ от « » августа_2018 г
Личностные, метапредметные и предметные
результаты по итогам обучения во 3 классе
Личностные
У учащегося будут сформированы:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности;
понимание практической значимости математики для собственной жизни;
принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к
урокам математики;
умение адекватно воспринимать требования учителя;
навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять
красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;
элементарные навыки этики поведения;
правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Учащийся получит возможность для формирования:
осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей
учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;
интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках
математики;
восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности
математического языка;
принятия этических норм;
принятия ценностей другого человека;
навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной
задачи;
умения выслушать разные мнения и принять решение;
умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат
работы;
чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного
выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных
заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными
предыдущими заданиями, или на основе образцов;
самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные
варианты решения учебной задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных
заданий в процессе обучения математике;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,
результатом действий на определенном этапе решения;
самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя
математическую терминологию;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать
причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на
правдоподобность;
подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на
уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике
или учителем.
Познавательные:
Учащийся научится:
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с
учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под
руководством учителя, используя возможности Интернет;
использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы,
таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической
или графической форме;
моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового
луча;
проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно
строить выводы на основе сравнения);
осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно
выявленному основанию;
выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и
выделения у них сходных признаков;
рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;
понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных
математических понятий);
с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые
отношения между понятиями;
самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные
объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина,
геометрическая фигура;
под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди
предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.
Учащийся получит возможность научиться:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою
работу по изучению нового материала;
совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная
информация будет нужна для изучения нового материала;
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы
(перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения,
рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для
рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Коммуникативные:
Учащийся научится:
активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач при изучении математики;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг,
понимать прочитанное;
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в
группе;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая
роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.
Учащийся получит возможность научиться:
участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке
совместного решения;
формулировать и обосновывать свою точку зрения;
критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с
разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных
и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;
согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной
проблемы;
приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы,
опровержения ошибочного вывода или решения;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;
выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;
образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300
это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких
единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);
сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;
читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их
записи;
упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;
выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой
закономерностью;
составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно
выбранному правилу;
работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах,
квадратных метрах;
сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;
заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1
м2);
используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними
(килограмм грамм; час минута; километр метр, метр дециметр, дециметр
сантиметр, метр сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять
арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать изученные числа по разным основаниям;
использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;
выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в
плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.
Арифметические действия
Учащийся научится:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда
результат не превышает 1000;
выполнять деление с остатком в пределах 1000;
письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,
двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 том
числе с нулем и единицей);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без
скобок.
Учащийся получит возможность научиться:
оценивать приближённо результаты арифметических действий;
использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки
полученного результата.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж,
схему и т. д.;
выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на
нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом
сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение
промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица,
схема, чертёж и т. д.);
оценивать правильность хода решения задачи;
выполнять проверку решения задачи разными способами.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по фабуле и решению;
преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
находить разные способы решения одной задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой
бумаге;
классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать
равносторонние треугольники;
строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью
линейки и угольника;
распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного
параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;
находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного
параллелепипеда.
Учащийся получит возможность научиться:
копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;
располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно
заданному описанию;
конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.
Геометрические величины
Учащийся научится:
определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и
квадрата;
применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м =
1000 мм;
вычислять площадь прямоугольника и квадрата;
использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см²,
1 м² = 100 дм²;
оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать фигуры по площади;
находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;
находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.
Работа с информацией
Учащийся научится:
устанавливать закономерность по данным таблицы;
использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении
текстовых задач;
заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту
информацию;
строить диаграмму по данным текста, таблицы;
понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не»,
«если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;
составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической
работы;
рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;
определять масштаб столбчатой диаграммы;
строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «...
или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);
вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.
Содержание учебного предмета
Числа и операции над ними
Числа от 1 до 1 000.
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц.
Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел.
Сравнение чисел.
Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и
вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы
сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в пределах 100.
Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство
умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число).
Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для
рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком.
Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости
от изменения компонент. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000.
Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на
однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных
чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Величины и их измерение
Объём. Единицы объёма: 1 см
3
, 1 дм
3
, 1 м
3
. Соотношения между единицами измерения
объема. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год.
Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения
массы. Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время,
расстояние.
Текстовые задачи
Решение простых и составных текстовых задач. Пропедевтика функциональной
зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых
задач на движение. Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.
Элементы геометрии
Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на
плоскости. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный;
равносторонний, равнобедренный, разносторонний. Изменение положения плоских фигур
на плоскости.
Элементы алгебры
Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; а b; а : b.
Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной
вида: а ± х <b; а ± х >b.Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а х = с ± b; х ± a = с b;
а х = с : b; х : а = с±b х = с±b : х = с bит.д.Прямая пропорциональность.
Обратная пропорциональность. Использование уравнений при решении текстовых задач.
Элементы стохастики
Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор
вариантов. Дерево выбора. Случайные эксперименты. Запись результатов случайного
эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.
Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».Первоначальное
представление о сборе и обработке статистической информации. Чтение информации,
заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение
простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации. Круговые
диаграммы.
Занимательные и нестандартные задачи
Уникурсальные кривые. Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц
и графов. Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств,
объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования.
Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания. Задачи на
принцип Дирихле.
Итоговое повторение
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Дубенский район
«Опоченский центр образования»
Согласовано Утверждено
зам директора по УВР приказ № от 2018г
Пешехонова Е.С. _________________
« » ________2018 г Директор Потоцкий Г.П.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного предмета математика
на 2018-2019учебный год
Класс __3__
Учитель:Евсеева Галина Николаевна
Общее количество часов по учебному плану :136
По ____4___ часа в неделю. Всего учебных недель_34_
Контрольные работы __9_часов
Учебник: Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 3 класс: в 2 частях;
Рос.акад.наук; Рос.акд.образования; изд-во «Просвещение», -М.:Просвещение, 2015г
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № ____ от « » августа 2018 г
Руководитель МО: Евсеева Галина Николаевна
ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета
Протокол № _____ от « » августа_ 2018 г
Календарно-тематический план
№п
/п
Дата
КЭС
Элемент
содержания
КПУ
Проверяемые умения
Домашнее
задание
Числа от 0 до 100. Повторение» (6 часов)
1
1.3.1
Сложение,
вычитание,
Названия
компонентов
арифметических
действий, знаки
действий.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание,
чисел в пределах ста
С 4 №7
2
1.3.1
Названия
компонентов
арифметических
действий, знаки
действий.
2.1
Выполнять письменно
действия сложение и
вычитание двузначных
чисел
С 6 №7
3
1.3.2
Таблица
умножения. Связь
между умножением
и делением.
2.2
Выполнять устно
умножение и деление
однозначных чисел
С 8 №6
4
1.3.4
Алгоритмы
письменного
вычитания
двузначных чисел.
2.1
Выполнять письменно
действия с числами
С 9№3
5
1.3.4
Алгоритмы
письменного
сложения,
2.1
Выполнять письменно
действия с числами
С 11 №3
вычитания чисел.
6
1.4.1
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
3.1
Анализировать задачу,
устанавливать
зависимость между
величинами,
взаимосвязь между
условием и вопросом
задачи,
С 13 № 6
«Сложение и вычитание» (30 часов)
7
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 15 № 5
8
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 16 №6
9
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 16 №6
10
1.4.3
количество товара,
его цена и
стоимость и др.
3.1
Анализировать задачу,
устанавливать
зависимость между
величинами,
взаимосвязь между
условием и вопросом
задачи, решать задачи
арифметическим
способом
С 20 № 3
11
1.4.3
количество товара,
его цена и
стоимость и др.
3.1
Анализировать задачу,
устанавливать
зависимость между
величинами,
взаимосвязь между
условием и вопросом
С 21 № 2
12
1.3.7
Способы проверки
правильности
вычислений
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 24 № 4
13
1.3.7
Способы проверки
правильности
вычислений
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 25 № 7
14
1.3.7
Способы проверки
правильности
вычислений
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 26 № 2
15
1.4.1
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом. Задачи,
содержащие
отношения
«больше (меньше)
на…», «больше
(меньше) в…»..
1.2
составлять
последовательность по
заданному или
самостоятельно
выбранному правилу
С 28 № 5
16
1.4.1
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом. Задачи,
содержащие
отношения
1.2
составлять
последовательность по
заданному или
самостоятельно
выбранному правилу
С 29 № 6
«больше (меньше)
на…», «больше
(меньше) в…»..
17
1.6.1
Геометрические
величины и их
измерение.
4.2
Распознавать, называть,
изображать
геометрические фигуры
С 30 № 1
18
1.6.1
Геометрические
величины и их
измерение.
4.2
Распознавать, называть,
изображать
геометрические фигуры
С 32 № 5
19
1.1.1
2.5
Чтение и запись
чисел от нуля до
ста.
2.2
Выполнять письменно
действия с числами в
пределах ста
Находить значение
числового выражения
Индивидуальн
ые задания в
р/т
20
Индивидуальн
ые задания в
р/т
21
1.3.4
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания,
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 38 № 2
22
1.3.4
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания,
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
р/т с 28 №2
23
1.3.4
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания чисел.
3.2
оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 40 №3
24
1.3.7
Способы проверки
правильности
вычислений
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 41 № 2
25
15.10
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
3.2
оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 43 № 3
26
16.10
1.3.6
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания чисел.
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 47 № 3
27
1.3.6
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания чисел.
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 48 №3
28
1.3.6
Алгоритмы
письменного
вычитания чисел.
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами (сложение,
вычитание,
С 50 № 2
29
1.3.6
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания чисел.
2.1
Выполнять прием
округления при
вычитании
С 52 №2
30
1.3.6
Алгоритмы
письменного
сложения чисел.
2.1
Выполнять прием
округления при
вычитании
С 54 № 5
31
1.3.6
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания чисел.
2.1
Выполнять прием
округления при
вычитании
С 59 № 3
32
1.3.6
Алгоритм
письменного
сложения,
вычитания чисел.
2.1
Выполнять прием
округления при
вычитании
Индивидуальн
ые задания в
р/т
33
1.3.6
Алгоритмписьменн
2.1
Выполнять прием
Индивидуальн
ого сложения,
вычитания чисел.
округления при
вычитании
ые задания в
р/т
34
1.5.1
Геометрические
фигуры
4.1
Характеризовать
взаимное расположение
предметов в
пространстве и на
плоскости
С 62 № 7
35
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
текста задачи
(схема, таблица,
диаграмма и другие
модели).
3.2
оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 65 № 6
36
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
текста задачи
(схема, таблица,
диаграмма и другие
модели).
3.2
оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 66 № 6
«Умножение и деление» (50 часов)
37
1.3.1
Названия
компонентов
арифметических
действий, знаки
действий.
2.1
Выполнять письменно
деление чисел
С 74 №7
38
1.3.1
Названия
компонентов
арифметических
действий, знаки
действий.
2.1
Выполнять письменно
деление чисел
С 75 № 8
39
1.3.1
Названия
2.1
Выполнять письменно
С 77 № 8
компонентов
арифметических
действий, знаки
действий.
деление и умножение
числа 3с
использованием
алгоритмов
письменных
арифметических
действий
40
1.3.1
Названия
компонентов
арифметических
действий, знаки
действий.
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 3с
использованием
алгоритмов
письменных
арифметических
действий
С 78 № 5
41
1.3.1
Названия
компонентов
арифметических
действий, знаки
действий.
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
суммы на число.
С 79 № 2
42
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
суммы на число.
С 81 № 4
43
1.3.2
Таблица
умножения.
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 4
С 84 № 8
44
1.3.2
Таблица
умножения.
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа
р/т с 65 № 7
45
1.3.7
Способы проверки
правильности
2.1
Выполнять письменно
умножение чисел
С 87 № 6
вычислений
46
1.3.6
Алгоритм
письменного
умножения
двузначного числа
на однозначное.
2.1
Выполнять письменно
умножение
двузначного числа на
однозначное
С 88 №3
47
1.3.6
Алгоритмы
письменного
умножения
двузначного числа
на однозначное.
2.1
Выполнять письменно
умножение
двузначного числа на
однозначное.
С 91 № 9
48
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
текста задачи
3.2
оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 93 № 7
49
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
текста задачи
3.2
оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 95 № 7
50
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
текста задачи
3.2
оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 96 № 4
51
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа
С 99 № 7
52
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 5
С 99 № 5
53
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 2-5
Индивидуальн
ые задания в
р/т
54
1.3.2
Таблица
2.1
Выполнять письменно
Индивидуальн
умножения
деление и умножение
числа 2-5
ые задания в
р/т
55
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 6
С 107 № 7
56
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 6 с
использованием
алгоритмов
письменных
арифметических
действий
С 104 № 3
57
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 6 с
использованием
алгоритмов
письменных
арифметических
действий
С 106 № 3
58
1.3.7
Способы проверки
правильности
вычислений
2.1
Выполнять письменно
деление чисел
С 112 № 9
59
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
текста задачи
3.1
Устанавливать
зависимость между
величинами,
взаимосвязь между
условием и вопросом
задачи
С 114 № 6
60
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
3.1
Анализировать задачу
С 115 № 5
текста задачи
61
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
текста задачи
3.1
Анализировать задачу
С 117 № 3
62
1.4.4
Планирование хода
решения задачи.
Представление
текста задачи
3.2
Оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 118 № 3
63
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
чисел
Индивидуальн
ые задания в
р/т
64
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
чисел
Индивидуальн
ые задания в
р/т
65
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 8
С 4 №5
66
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 7
С 6 № 6
67
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 8
С 11 № 7
68
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
числа 8
С 9 № 7
69
1.5.1
Геометрические
фигуры
4.4
Распознавать,
различать и называть
пространственные
геометрические фигуру
параллелепипед
С 14 № 7
70
1.5.1
Геометрические
4.4
Распознавать,
С 16 упр 10
фигуры
различать и называть
пространственные
геометрические фигуры
71
1.6.4
Площадь
геометрической
фигуры. Единицы
площади (см2, дм2,
м2).
5.2
Находить
площади фигур
С 18 № 4
72
1.6.4
Площадь
геометрической
фигуры. Единицы
площади (см2, дм2,
м2).
5.2
Находить
площади фигур
С 19 № 8
73
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление на 9
С 22 № 3
74
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление на 9
С 24 № 6
75
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
чисел
С 26 № 5
76
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
чисел
Индивидуальн
ые задания в
р/т
77
1.3.2
Таблица
умножения
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
чисел
Индивидуальн
ые задания в
р/т
78
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.4
комментировать ход
выполнения
арифметических
действий)
С 28 № 2
79
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.4
комментировать ход
выполнения
арифметических
действий с
использованием
математической
терминологии
С 29 № 3
80
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.4
комментировать ход
выполнения
арифметических
действий
С 32 № 4
81
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.4
комментировать ход
выполнения
арифметических
действий
С 35 № 8
82
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.4
комментировать ход
выполнения
арифметических
действий
С 36 № 5
83
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.4
Комментировать ход
выполнения
арифметических
действий
С 37 № 2
84
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.4
Комментировать ход
выполнения
арифметических
действий с
использованием
математической
С 39 № 5
терминологии
85
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
чисел
Индивидуальн
ые задания в
р/т
86
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.1
Выполнять письменно
деление и умножение
чисел
Индивидуальн
ые задания в
р/т
Числа от 100 до 1000. Нумерация.» (7 часов)
87
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
тысячи.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание,
однозначных,
двузначных и
трехзначных чисел
С 48 № 6
88
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
тысячи.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание,
однозначных,
двузначных чисел
С 50 № 6
89
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
тысячи.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание, ,
двузначных и
трехзначных чисел
С 52 № 4
90
1.1.3
Представление
многозначных
чиселв виде суммы
разрядных
слагаемых.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание,
умножение и деление
однозначных,
двузначных и
трехзначных чисел в
случаях, сводимых к
действиям в пределах
С 54 № 5
ста (в том числе с
нулем и числом 1)
91
1.1.3
Представление
многозначных
чиселв виде суммы
разрядных
слагаемых.
1.1
Читать, записывать,
сравнивать,
упорядочивать числа от
нуля до тысячи
С 56 № 5
92
1.1.3
Представление
многозначных
чисел в виде суммы
разрядных
слагаемых.
1.1
Читать, записывать,
сравнивать,
упорядочивать числа от
нуля до миллиона
С 58№ 7
93
1.2.1
Сравнение и
упорядочение
величин.
3.2
Планировать ход
решения задачи
С 60 № 7
Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений.» (20 часов)
94
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
тысячи.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание,
чисел
С 63 № 7
95
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
миллиона.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание,
чисел
С 64 № 6
96
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
тысячи.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание,
однозначных,
двузначных чисел в
случаях, сводимых к
действиям в пределах
ста
С 66 № 4
97
1.2.3
Сравнение и
упорядочение
однородных
величин.
5.2
Находить площадь
прямоугольника
С 70 № 3
98
1.2.3
Сравнение и
упорядочение
однородных
величин.
5.2
Находить площадь
прямоугольника
С 72 № 3
99
1.6.6
Вычисление
площади
прямоугольника.
5.2
Находить площадь
прямоугольника
С 75 № 2
100
1.6.6
Вычисление
площади
прямоугольника.
5.2
Находить площадь
прямоугольника
С 77 № 4
101
1.6.6
Вычисление
площади
прямоугольника.
5.2
Находить площадь
прямоугольника
р/т с 61 № 11
102
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
тысячи.
2.1
Выполнять письменно
сложение и вычитание
в пределах 1000
Индивидуальн
ые задания в
р/т
103
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
тысячи.
2.1
Выполнять письменно
сложение и вычитание
в пределах 1000
Индивидуальн
ые задания в
р/т
104
1.3.3
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметического
действия. Деление
с остатком.
2.1
Выполнять письменно
деление с остатком
С 80 № 5
105
1.3.3
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметического
действия. Деление
с остатком.
2.1
Выполнять письменно
деление с остатком
С 82 № 8
106
1.6.2
Единицы длины
С 84 № 6
(мм, см, дм, м, км).
107
1.6.2
Единицы длины
(мм, см, дм, м, км).
5.1
Измерять длину
отрезка
С 85 № 8
108
1.3.6
Алгоритм устного
сложения,
вычитания,
многозначных
чисел.
2.2
Выполнять устно
сложение, вычитание,
однозначных,
двузначных чисел в
случаях, сводимых к
действиям в пределах
ста
С 87 № 7
109
1.3.6
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания,
многозначных
чисел.
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 89 № 9
110
1.3.6
Алгоритмы
письменного
сложения,
вычитания,
многозначных
чисел.
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
С 89 № 4
111
1.3.6
Алгоритмы
письменного,
умножения и
деления
многозначных
чисел.
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
Индивидуальн
ые задания
112
1.3.6
Алгоритмы
письменного,
умножения и
деления
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
Индивидуальн
ые задания в
р/т
многозначных
чисел.
113
1.3.6
Алгоритмы
письменного,
умножения и
деления
многозначных
чисел.
2.1
Выполнять письменно
действия с
многозначными
числами
Индивидуальн
ые задания в
р/т
Умножение и деление (Устные приёмы вычислений)» (8 часов)
114
1.3.6
Алгоритмы
письменного
умножения
многозначных
чисел.
2.2
Выполнять умножение
круглых сотен
С 97 № 2
115
1.3.6
Алгоритмы
письменного
умножения
многозначных
чисел.
2.2
Выполнять умножение
круглых сотен
С 96 № 8
116
1.3.6
Алгоритм
письменного
деления
многозначных
чисел.
2.2
Выполнять устно
деление круглых сотен
С 99 № 6
117
1.3.6
Алгоритм
письменного
деления
многозначных
чисел.
2.2
Выполнять деление
круглых сотен
С 99 №1
118
1.2.2
Единицы массы
1.4
Различать, записывать
и сравнивать величины:
масса (килограмм –
грамм;
С 102 № 7
119
1.2.2
Единицы массы
1.4
Различать, записывать
и сравнивать величины:
масса (килограмм –
грамм;
С 103 № 5
120
1.2.2
Единицы массы
1.4
Различать, записывать
и сравнивать величины:
С 104 № 6
121
1.2.2
Единицы массы
1.4
Различать, записывать
и сравнивать величины:
С 105 № 3
Умножение и деление (Письменные приёмы вычислений)» (15 часов)
122
1.3.6
Алгоритмы
письменного
умножения на
однозначное число
2.2
Выполнять устно
умножение на
однозначное число
С 108 № 4
123
1.3.6
Алгоритмы
письменного
умножения на
однозначное число
2.1
Выполнять письменно
умножение на
однозначное число
С 109 № 7
124
1.3.6
Алгоритмы
письменного
умножения на
однозначное число.
2.1
Выполнять письменно
умножение на
однозначное число
С 110 № 2
125
1.1.1
Чтение и запись
чисел от нуля до
ста.
2.2
Выполнять устно
деление на однозначное
число.
С 113 № 5
126
1.3.6
Алгоритм
письменного
деления на
однозначное число.
2.1
Выполнять письменно
деление на однозначное
число
С 113 № 2
127
1.3.6
Алгоритм
письменного
деления чисел.
2.1
Выполнять письменно
деление на
однозначноечисло
С 114 №8
128
1.3.6
Алгоритмы
3.2
Планировать ход
С 115 № 3
письменного
деления на
однозначное число.
решения задачи
129
1.3.6
Алгоритмы
письменного
умножения и
деления на
однозначное число
3.2
Планировать ход
решения задачи
С 117 № 10
130
1.3.6
Алгоритмы
письменного
умножения и
деления чисел
2.1
Письменные приёмы
вычислений.
Индивидуальн
ые задания в
р/т
131
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.1
Письменные приёмы
вычислений.
Индивидуальн
ые задания в
р/т
132
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.1
Письменные приёмы
вычислений.
Индивидуальн
ые задания в
р/т
133
С 118 № 2
134
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
вычислениях
2.4
Читать, записывать
числовые выражения,
комментировать ход
выполнения
арифметических
действий
С 120 № 1
135
1.3.5
Использование
свойств
арифметических
действий в
2.4
Читать, записывать
числовые выражения,
комментировать ход
выполнения
С 120 № 8
вычислениях
арифметических
действий
136
1.4.1
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
3.2
Планировать ход
решения задачи,
оценивать
правильность хода
решения и реальность
ответа на вопрос задачи
С 121 №13