Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Основные способы образования слов в русском языке (продолжение)" 6 класс

Дата:………….
Технологическая карта урока
ОУ
МБОУ – Чемерновская СОШ Клинцовского района Брянской области
Учитель
Козина Вера Анатольевна
Предмет
Русский язык
Класс
6
Номер урока в
теме
8
Тема урока
Основные способы образования слов в русском языке (продолжение)
Цели
Углубить знания уч-ся об основных способах образования слов в русском языке; отрабатывать навыки определять роль морфем в
процессах формо- и словообразования, сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Планируемые
результаты
личностные результаты: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом учебном процессе; осознание
себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; понимание русского языка как одной из основных национально-
культурных ценностей русского народа; уважительное отношение к родному языку;
метапредметные результаты: владение всеми видами речевой деятельности; овладение приёмами отбора и систематизации
материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; применение приобретённых знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения
предметные результаты: знать определение способа словообразования, определение морфем; уметь проводить
словообразовательный и морфемный анализ слова
Основные
понятия
Морфема, словообразование
Методы и
формы
обучения
Наблюдение над языковыми явлениями; создание проблемных ситуаций; самостоятельная, индивидуальная, групповая,
фронтальная работа; творческая работа и др.
Ресурсы
http://uroki.net/, http://www.zavuch.ru/, http://festival.1september.ru/; учебник, тетрадь , презентация
Автор УМК
Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын
Организационная структура (сценарий) урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению учебного материала.
Слушают учителя,
участвуют в диалоге с
учителем.
Л.: положительно относятся к
учению, познавател. деятельности;
П.: осознают учебно-
деятельности
Задание: продолжите фразу «Чтобы хорошо учиться,
нужно …»
Размещают учебные мат-лы
на рабочем месте,
демонстрируют готовность к
уроку
познавательную задачу.
Р.: планируют с учителем,
одноклассника-ми или
самостоятельно учебные действия
Актуализация
изученного и
пробное учебное
действие
Учитель организует работу по актуализации знаний.
1)Учебный диалог => взаимоопрос уч-ся по теме
«Морфемика, словообразование»
2)Анализ предложения => с объяснением у доски
Задания:
Легкие снежные пушинки задумчиво опускались мне
на лицо.
Синтаксический разбор предложения;
Морфемный разбор слова: снежные
Указать языковые средства
3) Инд. работа уч-ся по карточке => 1 человек
(дид. материал)
Выполняют задания,
анализируют.
Самостоятельно работают.
П.: выполняют учебно-
познавательные действия;
Р.: принимают и сохраняют
учебную задачу.
К.: обосновывают свою точку
зрения.
Создание
проблемной
ситуации
1)Аналитическое задание => с обсуждением у доски
Задание:
От какого слова образовалось слово «задумчиво»
(предыдущее предложение): задумчивый, думать,
задуматься, дума
2) Взаимопроверка по образцу (слайд).
3)Учебный диалог => осознание недостаточности
имеющихся знаний.
почему не все правильно определили исходное
слово? => не знаем весь теоретический материал по
теме.
Какая учебная задача стоит перед нами? (уметь
анализировать словообразовательную цепочку)
Уч-ся выполняют задания
Л.: осознают трудности и стремятся
к их преодолению; проявляют
способность к самооценке своих
действий, поступков.
П.: устанавливают причинно-
следственные связи, делают
выводы.
Р.: осознают недостаточность своих
знаний.
К.: задают вопросы с целью
получения необходимой для
решения проблемы информации
Целеполагание
Учитель: организует беседу с обучающимися по
определению темы урока, постановке целей урока.
Формулируют цель учебной
деятельности в диалоге с
учителем.
П.: форм-ие предметных понятий
Р.: планируют действия.
К.: составляют высказывания
Построение
проекта выхода
из затруднений
1)Аналитическое задание: => коллективная работа
Задание:
Вернемся к предыдущему аналитическому заданию.
Прочитайте алгоритм рассуждения ученика по
определению исходного слова для слова «задумчиво» -
презентация
Вы согласны?
2)Составление алгоритма рассуждения =>
коллективная работа
Алгоритм «Как определить словообразовательную
цепочку?»
Выполняют задание, под
руководством
педагога составляют
алгоритм работы, заполняют
шаблон.
Задают вопросы для
уточнения
информации
Работают с материалом
учебника
П.: устанавливают причинно-
следственные связи, делают
выводы.
Р.: осознают недостаточность своих
знаний.
К.: задают вопросы с целью
получения необходимой для
решения проблемы информации
Л.: проявление интереса к учению
Первичное
закрепление с
комментированием
во внешней
речи
Учитель: создает условия для коллективной и
индивидуальной работы для первичного закрепления
1)Изучение теоретического материала учебника:
§6, стр. 29-30
Беседа:
чем дополняет материал учебника составленный
нами алгоритм?
2)Взаимообъяснения уч-ся по теме урока с
использованием лингвистической терминологии =>
работа в парах.
3)Консультация учителя по вопросам уч-ся
4) Рефлексия: оцените свою работу на данном этапе
Физкультминутка
Учитель: создает условия для соблюдения элементов
здоровье сберегающей технологии
Выполняют физические
упражнения
Личностные: проявление интереса
к здоровому образу жизни
Вторичное
закрепление.
Практическая
Учитель: создает условия для коллективной и
индивидуальной работы с учетом индивидуальных
«зон выпадения».
Выполняют задания
Л.: участвуют в творческом
процессе.
П.: выполняют учебно-
работа по
применению
знаний
1)Аналитическое задание: упр.42 =>
самостоятельная работа с последующим
обсуждением
Задание:
постройте словообразовательные цепочки для
указанных слов
2)Творческое задание: упр.43 => работа в парах с
последующим обсуждением
Задание:
подберите однокоренные слова к слову вода,
запишите их, располагая в виде словообразовательных
пар и цепочек
3)Работа с текстом: упр.44 => самостоятельная
работа с последующим обсуждением
Задание:
Прочитайте фр. книги В.Колесова, определите осн.
мысль
Выпишите из текста примеры слов, образованных
приставочным и суффиксальным способами
Перепишите первый абзац, вставляя пропущенные
буквы и раскрывая скобки
Подберите однокоренные слова к указанным словам,
запишите их в виде словообразовательных пар и
цепочек
4) Творческое задание => самостоятельная работа +
консультация учителя (при необходимости)
Записать в словарик слова – поля учебника
Устно подобрать однокоренные слова
Определить способ словообразования
Познакомиться с Советами помощника – стр. 30
познавательные действия;
Р.: адекватно оценивают свои
достижения, осознают
возникающие трудности, ищут их
причины и пути преодоления.
К: формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
Обобщение изученного на уроке
Подведение итогов на уроке, выставление оценок
Заключительная беседа на выявление степени
восприятия уч-ся изученного
Определяют свое
эмоциональное состояние на
уроке.
Самооценка: как я работал
на уроке?
Самоанализ: как я понял
тему?
Р.: оценивают свою работу;
исправляют и объясняют ошибки.
К.: высказывают и обосновывают
свою точку зрения.
Домашнее задание
Учитель кратко комментирует д/з:
§6, термины
Упр. 45
Словарь
П.: соотносят д/з с изученным
материалом.
Р.: оценивают степень сложности
упражнения;
К.: формулируют вопросы по д/з.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: