Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения" 4 класс

Технологическая карта урока.
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения. (УМК «Планета знаний»)
4 класс. Учитель начальных классов Иванова Валентина Николаевна.
Тип урока
Открытие новых знаний
Педагогические
задачи
Создать условия для сравнения написания ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1-3-го склонения;
совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного в косвенном падеже; способствовать развитию
умения правильно писать падежные окончания имен существительных, изменять по падежам имена существительные,
содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируе
мые предмет
ные
результаты
Дети познакомятся со способом определения склонения имен сущ-х в косвенных падежах и научатся определять тип склонения
имени существительного; повторят правописание ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1-3-го
склонения; продолжат работу над выполнением фонетического разбора имени существительного, разбора предложения.
Метапред
метные УУД
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под
руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);
регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; выполняя различные роли в группе, сотрудничать
в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения
Личност
ные
результаты
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность
в сохранении культуры русской речи, выражать уважительное отношение к людям посредством языка
Оборудова
ние
Интерактивная доска, презентация к уроку ,интерактивный тренажер «Определение склонения им. сущ. в косвенных падежах» ,
видеоролик для физминутки.
О р г а н и з а ц ио н на я ст ру к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности
учащегося
Актуализация знаний.
Словарная работа,
необходимая
для определения темы
урока.
Работа над словами с
непроверяемым
написанием
-Ребята, мы начинаем наш урок с
повторения словарных слов, если вы
правильно их запишите, то получите
ключ к теме урока.
-Отгадайте слова по их лексическому
значению:
• Человек, совершающий поездку в
поезде, на пароходе, в трамвае.
(пассажир)
• Игра на льду с клюшкой и шайбой
(хоккей)
• Таблица или книжка с перечнем всех
дней в году. Бывает перекидной,
настольный, карманный, настенный
(календарь)
• Главный город страны, государства,
республики (столица)
• Коробочка или футляр для ручек,
карандашей, фломастеров (пенал)
• Принятие пищи, обычно в середине
дня (обед)
• Этим словом в математике называют
1000кг (тонна)
• Пространство между двумя рядами
Записывают слова с проговариванием по
очереди, комментируют постановку ударения,
выделяют непроверяемые написания.
Осуществляют ориентацию на
самоанализ и самоконтроль
результата.
Принимают
и сохраняют учебную цель
и задачу.
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
в устной форме
Осуществлять анализ.
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
в устной форме.
• домов для прохода и проезда.
(улица)
• Предметы из ткани, меха и других
материалов, которыми люди
покрывают своё тело. Зимняя, летняя,
детская… (одежда)
Повторение изученного.
Подготовка к изуч нового
м-ла
- По третьим буквам этих слов вы
прочитаете слово, которое поможет вам
определить тему урока.
(В помощь слабым детям раздаются
листочки, чтобы они выписали буквы,
составили и прочитали слово.)
(Проверка – по слайду №1 из
презентации : убрать шторку, потянуть
за мышонка вправо, чтобы вывести
красную рамку).
-Что мы понимаем под словом
склонение?
-Сколько склонений в русском языке?
-Какие им. сущ. относятся к 1, 2, 3
склонению?
- Обратите внимание на доску (слайд
№2: убрать шторку вниз).
-Как вы думаете, что нужно сделать?
(разделить слова в 3 столбика по
склонению)
- Верно. Разделите лист в тетради на 3
столбика, запишите эти слова.
-Что значит просклонять слово?
По третьим буквам читают слово
«СКЛОНЕНИЕ»:
Отвечают на вопросы, приводят свои примеры
Выходят к доске, перемещают слова в группы, в
зависимости от склонения, одновременно
работают в тетрадях:
Погоня корабль карамель
деревня озеро тетрадь
яхта солнце сирень
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
в устной форме
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
в устной форме.
Комментируют свои действия,
делают выводы, учатся
применять на практике
полученные знания о
(Изменить по падежам)
- Просклоняем слова. Найдите среди
записанных слов слово, в котором
звуков больше, чем букв (ЯХТА).
- К какому склонению оно относится?
Просклоняйте. (1-ый ученик на доске)
-Найдите слово, в котором все согл
звуки твердые (СОЛНЦЕ),
просклоняйте. (2-ой ученик на доске)
-Найдите слово, в котором все согл
звуки мягкие (СИРЕНЬ), просклоняйте.
(3-ий ученик на доске)
- Что делать, если сомневаешься в
написании окончания? (использовать
слово-помощник с ударным
окончанием)
- Дети, оцените работу ваших
товарищей у доски.
Выполняют склонение в тетрадях, и на доске,
выделяют окончания, называют слова-
помощники для каждого склонения с ударными
окончаниями.
1 скл – земля, вода
2 скл – поле, окно
3 скл. – степь
И.п. – яхта солнце сирень
Р.п. – яхты солнца сирени
Д.п. – яхте солнцу сирени
В.п. – яхту солнце сирень
Т.п. – яхтой солнцем сиренью
П.п. – яхте солнцу сирени
правописании безударных
падежных окончаний 1,2,3
склонения.
Понимать
на слух ответы учащихся.
Слушать собеседника. Строить
понятные для собеседника
высказывания.
Учатся высказывать своё
мнение, аргументировано
оценивать работу товарищей.
Физминутка
Сообщение темы урока.
Определение целей урока.
Объяснение нового
материала.
-Итак, мы научились определять
склонение, если сущ. стоит в начальной
форме, то есть в И.п.
-Как вы думаете, что нужно сделать для
определение склонения, если сущ. стоит
в косвенном падеже? (поставить слово в
н.форму, в И.п.)
-Верно. Это и будет нашей новой темой
урока. Значит, что мы должны
Высказывают свои предположения, читают
правило в учебнике, сравнивают с ним свои
ответы.
Учатся высказывать свои
предположения. Анализируют
и сравнивают их с правилом в
учебнике. Оценивают свои
действия.
Согласовывать усилия по
решению учебной задачи
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ
ПРАВИЛО, стр.22-23
Работа
по учебнику
(упражнение № 51)
научиться выполнять на уроке?
-Давайте сравним ваши высказывания с
правилом (читаем, анализируем).
Далее применяем полученные знания на
практике, выполняем задание упр. 51
Первый столбик словосочетаний
прорабатываем коллективно: на доске и
в тетрадях, определяем склонение им
сущ по алгоритму.
Второй столбик – самостоят-но, с
взаимопроверкой и оцениванием
результатов товарища по парте.
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА на доске и в
тетрадях:
Букет (2 скл.) сирени (3 скл.).
Иней (2) на ветке (1) ели (3).
Письмо (2) от дедушки (1).
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С
ПРОВЕДЕНИЕМ ВЗАИМОПРОВЕРКИ:
Капля (1) дождя (2).
Варенье (2) из вишни (1).
Русский пейзаж (2).
Понимать на слух ответы
учащихся. Слушать
собеседника.
Аргументировать свою точку
зрения. Осуществлять анализ с
целью нахождения
соответствия заданному
эталону. Формулировать свое
мнение и позицию.
Планировать свое действие в
соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Развитие речи.
Первичное закрепление
знаний.
-Обратите внимание на страницу в
учебнике. Почему выделено слово
пейзаж?
- Объясните значение слова, выполните
фонетический разбор.
- Увидели опасное для написания
место? Какую орфограмму вы увидели?
Назовите проверочное слово.
Дети объясняют, что буква Е выделена , так как
нельзя проверить написание, а значит, слово
словарное, объясняют лексическое значение,
выполняют фонетический разбор с
комментированием.
П - [П*] – согл., мягк., парн., глух.
Е – [И] – глас., безудар.
Й – [Й] – согл., мягк., непарн., звон.
З – [З] – согл., тв., парн., звон.
А – [А] – гласн., ударн.
Ж – [Ш] – согл., парн., глух., тверд.
6 б., 6 зв.
-Дети называют увиденную орфограмму:
«Парная согласная в корне», подбирают
Применять полученные знания проверочное
Планировать свое действие в
соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Принимать, сохранять учебные
задачи.анализуровать.
Применять полученные знания
- Составьте предложения из записанных
словосочетаний:
а) простое
б) сложное
в) с однородными членами
слово: «нет пейзажа, или пейзажи»
Дети составляют предложения, лучшие
записываем на доске и в тетрадях, выполняем
задания:
а) разобрать, подчеркнуть грамм основу и втор
члены, подписать части речи;
б) разобрать, подчерк грамм. основы в слож
предл–ии и выполнить схему;
в) разобрать, выполнить схему с указанием
однородных членов;
Дальнейшая работа
по закреплению и
обобщению
приобретенных знаний и
умений.
Работа с тренажером.
- Над какой темой мы работали?
- Как определить склонение, если им.
сущ стоит в косвенном падеже?
- Поработаем с тренажером.
(авторский дидактический материал -
интерактивный тренажер «Определение
склонения им. сущ. в косвенных
падежах», слайд №3 и слайд №4).
Работают с интерактивным пособием. Дети
выходят к интерактивной доске, комментируют
свои действия, выбор ответа .
Планировать свое действие в
соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Принимать, сохранять учебные
задачи.анализуровать.
Применять полученные знания.
Итог урока. Рефлексия
Проводит беседу по вопросам:
– С кокой темой познакомились?
- Что особенно заинтересовало вас во
время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Понравилась ли вам работа на уроке?
- Оцените себя.
Отвечают на вопросы.
Оценивают себя.
Закрепляют информацию о
новых знаниях, полученных на
уроке.
Высказывают свое мнение.
Учатся реалистично оценивать
свой труд.
Домашнее задание
С.24, пр., №53
Внимательно слушают, задают вопросы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: