Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Имена существительные общего рода" 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока русского языка по теме:
«Имена существительные общего рода»
(ФГОС)
6 класс
(«Русский язык. 6 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С.Антонова)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МАОУ «Володарская СОШ»
Урок 30
Дата 12.12.16
Тема урока: Существительные общего рода §27 стр.174-175
Цели урока:
- формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся в предметной области «Русский язык» по
теме;
- создание условий для осознания учащимися необходимости знать особенности существительных общего рода;
- развитие чувства любви и уважения к родному языку, русской культуре.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- формулировать собственное мнение,
- проявлять интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные УУД:
- развивать умения искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;
- способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
Познавательные УУД:
- применять методы информационного поиска
Коммуникативные УУД:
- учатся слушать и слышать друг друга
Регулятивные УУД:
- учиться предвосхищают результат и уровень усвоения
Предметные УУД
- формировать интерес к новому учебному материалу ;
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Методы и приёмы: Системно-деятельностный подход, эвристическая беседа, «мозговой штурм», побуждающий диалог. Выполнение предложенных
упражнений, заданий
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
№
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность
Включение в деловой ритм. Устное сообщение
учителя
Подготовка класса к работе.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Сообщение
темы и цели
урока
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
1. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели
Составляют предложения:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Л: формирование
познавательного
интереса
К: умение оформлять
свои мысли в устной
форме; умение
3. Составление плана и последовательности
действий.
Сегодня на уроке я могу..
слушать и понимать
речь других
III
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося
1. Проверка домашнего задания.
- Что называют именем существительным?
- Какие признаки имен сущ. относятся к
постоянным?
- Расскажите о них.
- Какие признаки относятся к непостоянным?
- Произведите разбор слова (из) шкафа
3
.
Отвечают на вопросы.
Формулируют точные
ответы.
Приводят примеры слов.
Согласовывают прилаг. с
сущ.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение нового
знания
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
2. Упр. 216 Наблюдение.
- Скажите, в чем особенность существительных,
выделенных жирным шрифтом?
- Почему их называют сущ. общего рода?
- Запишите словосочетания, согласовывая сущ. с
прил.
- Продолжите ряд сущ. общего рода: трудяга,
обжора, …
Слушают текст.
Отвечают на вопросы
учителя.
Записывают слова, называя
орфограммы.
Приводят свои примеры.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
П: самостоятельное
выделение- формул-
ние познавательной
цели;
Л: формулирование
проблемы
V
Первичное
закрепление
проговаривание
и закрепление
нового знания
3. Распределительный диктант.
— Распределите имена существительные в два
столбика: 1) с отрицательной оценкой; 2) без
отрицательной оценки. Мазила, тёзка, зазнайка,
разиня, левша, умница, соня, неряха, растяпа,
сирота, работяга, тихоня, малютка, выскочка,
симпатяга.
4. Работа с текстами.
— Запишите тексты.
— Найдите и подчеркните как члены предложения
слова общего рода. Какую роль они играют в
текстах?
1) Это был кот, потерявший всякую совесть. Кот-
бродяга и бандит. Звали мы его за глаза Ворюга.
(К. Паустовский)
2) Вот так чудо! Он со вкусом
Может кушать пыль и мусор!
И жужжит, как сотня ос,
Работяга пылесос. (Е.Серова)
Слушают слова.
Распределяют их в два
столбика.
Проверяют правильность
выполнения.
Записывают тексты.
Называют сущ. общего
рода.
Подчеркивают как члены
предложения
существительные общего
рода.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
П: умение
структурировать
знания
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся;
5. Выборочный диктант.
— Выпишите только существительные общего
рода.
— Кто автор этих примеров? (И.А.Крылов.)
1) «Ах, ты, обжора! Ах, злодей!» — тут Ваську
повар укоряет. 2) Поднялся вдруг весь псарный
двор, почуя серого так близко забияку.
3) «Как расшумелся здесь! Какой невежа!» — про
дождик говорил на ниве камень лёжа.
4) Невежды судят точно так: в чём толку не
поймут, то всё у них пустяк.
Выписывают слова сущ.
общего рода.
Производят разборы слов.
Обжора
3
, расшумелся
2
,
Р: контроль,
коррекция, выделение
и осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
Л: самоопределение
Р: умение давать
самооценку.
Л: адекватная
самооценка
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
Осуществляют самооценку.
Расставляют себе баллы.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли;
П: рефлексия
VII
I
Домашнее задание
Читать
теоретический
Упр. 219. Параграф 27.
Рассматривают задание.
Задают вопросы по
выполнению.
1. Л.B. Бабкина Методическое пособие Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса
общеобразовательных организаций
2. Учебник «Русский язык» 6 класс под редакцией Е.А.Быстровой.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: