Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Имена существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа" 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока русского языка по теме:
«Имена существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа»
(ФГОС)
6 класс
(«Русский язык. 6 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С.Антонова)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МАОУ «Володарская СОШ»
Урок 31
Дата 12.12.16
Тема урока: Имена существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа
Цели урока:
- формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся в предметной
области «Русский язык» по теме;
- создание условий для осознания учащимися необходимости знать особенности существительного единственного и множественного
числа;
- развитие чувства любви и уважения к родному языку, русской культуре.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- формулировать собственное мнение,
- проявлять интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные УУД:
- развивать умения искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;
- способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
Познавательные УУД:
- применять методы информационного поиска
Коммуникативные УУД:
- учиться слушать и слышать друг друга
Регулятивные УУД:
- учиться предвосхищать результат и уровень усвоения
Предметные УУД
- формировать интерес к новому учебному материалу
Тип урока: Урок общеметодической направленности
Методы и приёмы: Системно-деятельностный подход, выполнение предложенных упражнений, заданий
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
№
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Результат
I
Организационн
ый момент
включение
учащихся в
деятельность
Включение в деловой ритм. Устное
сообщение учителя
Подготовка класса к
работе.
Л:самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Сообщение
повторение
1. Самостоятельное выделение и
Самостоятельное
Л: формирование
темы и
цели урока
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового
знания»
формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и
последовательности действий.
выделяют и
формулируют
познавательные цели
Составляют
предложения:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я
могу..
познавательного
интереса
К: умение
оформлять свои
мысли в устной
форме; умение
слушать и понимать
речь других
III
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
выявление
затруднений в
индивидуальн
ой
деятельности
каждого
учащегося
1. Проверка домашнего задания.
- Какие существительные относятся к
существительным общего рода?
- Почему их так называют?
- Приведите примеры. (Неряха, выскочка,
тихоня)
- Согласуйте прилагательные с сущ. общего
рода.
(Сидоров – ужасн.. неряха. Юрка – так..
задира и хитрюга. Света – плаксив..
неженка.)
Отвечают на вопросы.
Формулируют точные
ответы.
Приводят примеры
слов.
Записывают
полученные
предложения в тетрадь.
Выделяют окончания.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение
нового знания
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
2. Постановка проблемы:
- Может ли имя существительное изменять
число?
3. Наблюдение:
Число – это переменный признак
большинства имен существительных.
Пример: На столе лежит книга.
На столе лежат книги.
1. Что же обозначает число имен
существительных?
2. Каким признаком, переменным или
постоянным, является число?
Отвечают на вопросы
учителя.
Наблюдают.
Делают выводы.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка
вопросов;
П: самостоятельное
выделение,
формулирование
познавательной
цели;
Л: формулирование
проблемы
V
Первичное
закрепление
проговариван
ие и
4. Работа с таблицей.
- Посмотрите на примеры имен
Изучают таблицу.
Записывают слова.
Р: контроль,
оценка, коррекция;
закрепление
нового знания
существительных, имеющих формы
единственного и множественного числа.
Только форма ед.ч.
Собственные имена
(Урал, Татьяна
Сергеевна, Курган)
Большинство
абстрактных сущ.
(грусть, счастье,
изумление)
Большинство
вещественных сущ.
(смола, молоко,
золото)
Собирательные
сущ. (молодёжь)
Запоминают
существительные,
имеющие формы
единственного и
множественного числа.
Приводят собственные
примеры.
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознание качества
и уровня усвоения;
П: умение
структурировать
знания
VI
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
по эталону
выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся;
5. Выборочное письмо.
- Прослушайте текст и выпишите имена
существительные
1 в. имеющие форму только ед. ч. 2 в. –
форму только мн. ч.
Питание человека должно быть
правильным. Нельзя есть быстро,
впопыхах. Питание должно быть дробное
и частое, а пищевые блюда – хорошо
термически обработанные, не очень
холодные и не очень горячие. До минимума
свести употребление поваренной соли,
острых, копчёных и маринованных блюд,
консервов, поскольку эти продукты
вызывают повышенное выделение соляной
кислоты в желудке. Желательно
Слушают текст.
Выписывают слова по
вариантам.
Р: контроль,
коррекция,
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
Л: самоопределение
Р: умение давать
самооценку.
Л: адекватная
самооценка
исключить блюда, обжаренные в масле:
чебуреки, беляши, картофель. В суточный
рацион целесообразно добавлять свежие
огурцы, кабачки, яблоки, свёклу, морковь,
инжир, сухофрукты, курагу, финики.
Проверка:
1 в. Питание, поваренная соль, соляная
кислота, масло, картофель, свёкла, инжир,
курага, морковь.
2 в. Консервы, сухофрукты
6. Самостоятельная работа.
- Запишите сущ. во мн.ч.
Кошка, зять, сын, небо, чудо, буйволёнок,
маслёнок, лес, лис, друг, ухо, око, человек,
человек, ребёнок, кашне, дуб.
Проверка: Кошки, зятья, сыновья, небеса,
чудеса, буйволята, маслята, леса, лисы,
друзья, уши, очи, люди, дети, кашне, дубы.
Взаимопроверка
Записывают в тетрадь
пары слов в ед. и мн.
числах.
Проверяют
выполнение работы.
Самопроверка
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
самооценка
результатов
деятельности
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
Осуществляют
самооценку.
Расставляют себе
баллы.
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
П: рефлексия
VII
I
Домашнее
задание
Дифференцирова
нное
Читать
теоретический
Параграф 27. Повторить все об имени
существительном. Составить план устного
ответа.
Рассматривают
задание.
Задают вопросы по
выполнению.
1. Л.B. Бабкина Методическое пособие Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса
общеобразовательных организаций
2. Учебник «Русский язык» 6 класс под редакцией Е.А.Быстровой.
3. http://lik-bez.com/board/morfologija/sushhestvitelnoe/chislo_imjon_sushhestvitelnykh/31-1-0-48
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: