Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по письму и развитию речи 5 класс 8 вида

№
урока
Тема урока
Задачи урока
Ожидаемый результат
Кол-во
часов
Дата
1 четверть
Повторение
1 - 2
Предложение. Распространение
предложений.
Коррекция внимания, речи, памяти,
фонематического слуха,
Уметь определять в предложении
главные члены, задавать к ним вопросы;
определять вид предложения по цели
высказывания.
2
01.09
03.09
3-4
Связь слов в предложении.
Коррекция речи, памяти,
определять вид предложения по цели
высказывания. Уметь составлять
рассказ по картинкам.
2
05.09
06.09
5-7
Главные и второстепенные члены
предложения.
Развитие речи на основе упражнений
«Придумай предложение».
Уметь определять в предложении
главные члены, задавать к ним вопросы;
определять вид предложения по цели
высказывания.
3
07.09
08.09
10.09
8-10
Повествовательные,
вопросительные и
восклицательные предложения
Развитие речи на основе упражнений в
составлении предложений.
Уметь определять вид предложения по
цели высказывания
3
12.09
13.09
14.09
11-12
Звуки и буквы. Звуки гласные и
согласные.
Развитие внимания на основе
упражнений «Допиши слово».
Уметь различать гласные и согласные
звуки и буквы.
2
15.09
17.09
13-15
Согласные твёрдые и мягкие.
Развитие фонематического слуха на
основе упражнений «Определи звуки»
Уметь анализировать слова по звуковому
составу, различать твердые и мягкие, звонкие
и глухие согласные на слух, в произношении,
написании.
3
19.09
20.09
21.09
16-17
Правописание звонких и глухих
согласных.
Развитие фонематического слуха на
основе упражнения «Узнай звук».
Уметь анализировать слова по звуковому
составу.
2
22.09
24.09
18-19
Гласные ударные и безударные.
Развитие мышления на основе
упражнений «Назовите лишнее слово».
Уметь выделять ударные и безударные
гласные.
2
26.09
27.09
20
Упражнения на закрепление.
Развитие памяти на основе
упражнений в запоминании.
Уметь выделять ударные и безударные
гласные.
1
28.09
21
Диктант по теме
"Повторение".
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку.
1
29.09
22
Работа над ошибками.
Развитие навыков самоконтроля
Знать правила написания предложений.
1
01.10
Слово
23-24
Состав слова. Корень и
однокоренные слова.
Развитие мышления на основе
упражнений «Допиши слово».
Уметь подбирать однокоренные слова,
выделять корень.
2
03.10
04.10
25-26
Окончание.
Развитие фонематического слуха на
основе упражнения «Узнай звук».
Уметь определять окончания.
2
05.10
06.10
27-28
Приставка. Правописание
приставок.
Развитие памяти на основе
упражнений в воспроизведении.
. Различать предлог и приставку.
2
08.10
10.10
29-30
Суффикс. Образование слов при
помощи суффикса и приставки.
Развитие внимания на основе
упражнений в сравнении.
Уметь определять суффикс и
образовывать слова с помощью
приставок и суффиксов.
2
11.10
12.10
31-32
Безударные гласные в корне слова.
Сравнение их с ударными
гласными.
Развитие мышления на основе
упражнений «Допиши слово».
Знать правило правописания безударных
гласных в корне, уметь ставить ударение
в словах.
2
13.10
15.10
33-34
Проверка безударных гласных
путём изменения формы слова.
Развитие внимания на основе
упражнений в сравнении
Знать правило правописания безударных
гласных в корне, уметь ставить ударение
в словах.
2
17.10
18.10
35-36
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Развитие внимания на основе
упражнений «Проверь текст».
Уметь объяснять изученные орфограммы.
2
19.10
20.10
37
Работа с текстом. Ответы на
вопросы.
Развитие речи на основе упражнений
Уметь писать изложение зрительно
воспринимаемого текста
1
22.10
38-39
Парные согласные в корне слова.
Проверка парных согласных.
Развитие мышления на основе
упражнений «Объедение в группы
Уметь правильно писать слова со звонкой
и глухой согласной на конце и в середине
слова.
2
24.10
25.10
40
Диктант по теме "Состав
слова".
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку.
1
26.10
41
Работа над ошибками.
Развитие навыков самоконтроля
Знать правила написания предложений.
1
27.10
42
Правописание парных согласных в
корне слова.
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь объяснять изученные орфограммы.
1
29.10
2 четверть
1-2
Правописание парных согласных в
корне слова. Словарный
диктант.
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь объяснять изученные орфограммы.
2
07.11
08.11
3-4
Способы проверки парных
согласных в корне слов.
Развитие внимания на основе
выполнения упражнений на сравнение.
Уметь правильно писать слова со звонкой
и глухой согласной на конце и в середине
слова.
2
09.11
10.11
5-7
Непроверяемые гласные и
согласные в корне слова.
Развитие памяти на основе упражнений
в воспроизведении.
Уметь объяснять изученные орфограммы.
3
12.11
14.11
15.11
8-9
Приставка и предлог.
Правописание приставок.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений «Будь внимательным».
Уметь различать предлог и приставку.
2
16.11
17.11
10-11
Разделительный ъ после
приставок. Правописание слов с ъ.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений в «Письмо по памяти».
Знать правило постановки Ъ. Уметь
писать сова с ъ знаком
2
19.11
21.11
12-13
Упражнения на закрепление.
Деление текста на части.
Коррекция внимания, речи, памяти,
Уметь определять в предложении
главные члены, задавать к ним вопросы
.Делить текст на части.
2
22.11
23.11
14
Диктант по теме "Состав
слова".
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку.
1
24.11
15
Работа над ошибками.
Развитие навыков самоконтроля
Знать правила написания предложений.
1
26.11
Части речи
16-17
Имя существительное, имя
прилагательное, глагол.
Развитие памяти на основе упражнений
в воспроизведении.
Уметь выделять имя существительное
как часть речи
2
28.11
29.11
18-20
Упражнения в определении частей
речи.
Коррекция внимания, речи, памяти,
Уметь выделять имя существительное
как часть речи
3
30.11
01.12
03.12
21-23
Имя существительное.
Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.
Развитие мышления на основе
упражнений «Допиши слово».
Уметь выделять одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные.
3
05.12
06.12
07.12
24-26
Имена собственные и
нарицательные. Словарный
диктант.
Развитие памяти на основе упражнений
в воспроизведении.
Уметь выделять имена собственные и
нарицательные.
3
08.12
10.12
12.12
27-29
Изменение имён существительных
по числам.
Развитие мышления на основе
упражнений «Объедение в группы».
Уметь изменение имёна
существительные по числам.
3
13.12
14.12
15.12
30-31
Род имен существительных.
Развитие зрительного внимания
Уметь выделять мужской, женский,
средний род имён существительных.
2
17.12
19.12
32
Упражнения в определении рода
существительных.
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь работать с орфографическим
словарем, находить в нем нужные слова
1
20.12
33
Контрольный диктант .
Развитие навыков самоконтроля на
основе выполнения упражнений:
«Оцени себя»
Уметь грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку.
1
21.12
34
Работа над ошибками.
Развитие навыков самоконтроля
Знать правила написания предложений.
1
22.12
35
Упражнения на закрепление.
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь работать с орфографическим
словарем, находить в нем нужные слова
1
24.12
3 четверть
1-2
Правописание имен
существительных мужского и
женского рода с шипящей (ж, ш, ч,
щ) на конце.
Развитие внимания на основе
упражнений в сравнении
Уметь определять имена
существительные мужского и женского
рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.
2
09.01
10.01
3-4
Закрепление правописания имён
существительных.
Развитие памяти, внимания на основе
упражнений в воспроизведении.
Уметь определять имена
существительные мужского и женского
рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.
2
11.01
12.01
5-7
Изменение имён существительных
по падежам. Определение падежа
существительных.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений запоминании и
воспроизведении.
Уметь. определение падежи
существительных.
3
14.01
16.01
17.01
8-9
Именительный падеж.
Упражнения в определении
падежа существительных.
Развитие зрительного внимания
Уметь определять именительный падеж.
2
18.01
19.01
10-11
Родительный падеж. Упражнения
в определении падежа
существительных.
Развитие орфографической зоркости,
наблюдательности на основе
упражнения «Найди ошибку».
Уметь определять родительный падеж.
2
21.01
23.01
12-13
Дательный падеж. Упражнения в
определении падежа
существительных.
Развитие мышления на основе
упражнений «Объедение в группы
Уметь определять дательный падеж.
2
24.01
25.01
14-15
Винительный падеж. Упражнения
в определении падежа
существительных.
Развитие мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе.
Уметь определять винительный падеж.
2
26.01
28.01
16-17
Творительный падеж. Упражнения
в определении падежа
существительных.
Развитие мышления
Уметь определять творительный падеж
2
30.01
31.01
18-19
Предложный падеж. Упражнения
в определении падежа
Развитие памяти, внимания на основе
упражнений в воспроизведении.
Уметь определять предложный падеж.
2
01.02
02.02
существительных.
20-21
Упражнения в определении
падежа имени существительного.
Развитие орфографической зоркости,
наблюдательности на основе
упражнения «Найди ошибку
Уметь определять падежи имен
существительных
2
04.02
06.02
22
Диктант по теме "Изменение
имен существительных по
падежам".
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку.
1
07.02
23
Работа над ошибками.
Развитие навыков самоконтроля
Знать правила написания предложений.
1
08.02
24-25
Первое склонение имён
существительных. Упражнения в
определении склонений.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений запоминании и
воспроизведении.
Уметь определять первое склонение имён
существительных
2
09.02
11.02
26-27
Второе склонение имён
существительных. Упражнения в
определении склонений.
Развитие мышления на основе
упражнений «Объедение в группы».
Уметь определять в
второе склонение имён существительных
2
13.02
14.02
28-29
Третье склонение имён
существительных. Упражнения в
определении склонений.
Развитие мышления на основе
упражнений в сравнении.
Уметь определять третье склонение имён
существительных
2
15.02
16.02
30-31
Упражнения в определении
склонения существительных.
Развитие орфографической зоркости,
наблюдательности на основе
упражнения «Найди ошибку».
Уметь определять склонения
существительных
2
18.02
20.02
32-33
Первое склонение имён
существительных в единственном
числе.
Развитие зрительного внимания
Уметь определять первое склонение имён
существительных в единственном числе
2
21.02
22.02
34-35
Именительный падеж имён
существительных 1-го склонения.
Развитие памяти, внимания на основе
упражнений в воспроизведении.
Уметь определять именительный падеж
имён существительных 1-го склонения
2
25.02
27.02
36-37
Родительный падеж имён
существительных 1-го склонения.
Развитие мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе.
Уметь определять родительный падеж
имён существительных 1-го склонения.
2
28.02
01.03
38-39
Дательный падеж имён
существительных 1-го склонения.
Развитие орфографической зоркости,
наблюдательности на основе
упражнения «Найди ошибку».
Уметь определять дательный падеж имён
существительных 1-го склонения.
2
02.03
04.03
40-41
Винительный падеж имён
существительных 1-го склонения.
Развитие мышления на основе
упражнений в сравнении.
Уметь определять винительный падеж
имён существительных 1-го склонения.
2
06.03
07.03
42-43
Творительный падеж имён
существительных 1-го склонения.
Развитие зрительного внимания
Уметь определять творительный падеж
имён существительных 1-го склонения.
2
09.03
11.03
44-45
Предложный падеж имён
существительных 1-го склонения.
Развитие памяти, внимания на основе
упражнений в воспроизведении.
Уметь определять предложный падеж
имён существительных 1-го склонения.
2
13.03
14.03
46-49
Упражнения в написании
падежных окончаний
существительных 1-го склонения.
Развитие орфографической зоркости,
наблюдательности на основе
упражнения «Найди ошибку».
Уметь определять падежные окончания
существительных 1-го склонения.
4
15.03
16.03
18.03
20.03
50
Контрольный диктант .
Развитие навыков самоконтроля на
основе выполнения упражнений:
«Оцени себя»
Уметь грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку.
1
21.03
51
Работа над ошибками.
Развитие навыков самоконтроля
Знать правила написания предложений.
1
22.03
52-53
Упражнения на закрепление.
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь работать с орфографическим
словарем, находить в нем нужные слова
2
23.03
25.03
4 четверть
1
Составление рассказа по опорным
словам.
Развитие речи на основе упражнений
«Придумай предложение».
Уметь писать изложение зрительно
воспринимаемого текста
1
03.04
2-3
Закрепление изученного.
Словарный диктант.
Развитие мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе.
Уметь писать словарные слова
2
04.04
05.04
4
Второе склонение имён
существительных в ед.ч.
Развитие мышления на основе
упражнений «Объедение в группы».
Уметь определять второе склонение имён
существительных в ед.ч.
1
06.04
5
Именительный падеж имён
существительных 2-го склонения.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений «Будь внимательным».
Уметь определять именительный падеж
имён существительных 2-го склонения.
1
08.04
6-7
Родительный падеж имён
существительных 2-го склонения.
Развитие мышления на основе
упражнений в сравнении.
Уметь определять родительный падеж
имён существительных 2-го склонения.
2
10.04
11.04
8-9
Дательный падеж имён
существительных 2-го склонения.
Развитие мышления на основе
упражнений в сравнении.
Уметь определять дательный падеж имён
существительных 2-го склонения.
2
12.04
13.04
10-11
Винительный падеж имён
существительных 2-го склонения.
Развитие памяти, внимания на основе
упражнений в воспроизведении.
Уметь определять винительный падеж
имён существительных 2-го склонения.
2
15.04
17.04
12-13
Творительный падеж имён
существительных 2-го склонения.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений запоминании и
воспроизведении.
Уметь определять творительный падеж
имён существительных 2-го склонения.
2
18.04
19.04
14-15
Предложный падеж имён
существительных 2-го склонения.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений «Будь внимательным».
Уметь определять предложный падеж
имён существительных 2-го склонения.
2
20.04
22.04
16-17
Упражнения в написании
Развитие зрительного внимания
Уметь определять падежные окончания
2
24.04
падежных окончаний
существительных
2-го склонения.
существительных
2-го склонения.
25.04
18
Третье склонение имён
существительных в единственном
числе. Именительный падеж.
Развитие мышления на основе
упражнений в сравнении.
Уметь определять третье склонение имён
существительных в единственном числе.
Именительный падеж.
1
26.04
19-20
Родительный, дательный,
предложный падежи
существительных 3-го склонения.
Развитие мышления на основе
упражнений «Объедение в группы».
Уметь определять родительный,
дательный, предложный падежи
существительных 3-го склонения.
2
27.04
29.04
21-22
Винительный падеж имён
существительных 3-го склонения.
Развитие мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе.
Уметь определять винительный падеж
имён существительных 3-го склонения.
2
02.05
03.05
23-24
Творительный падеж имён
существительных 3-го склонения.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений запоминании и
воспроизведении.
Уметь определять творительный падеж
имён существительных 3-го склонения.
2
04.05
06.05
25-26
Упражнения в написании
падежных окончаний
существительных 3-го склонения.
Развитие орфографической зоркости,
наблюдательности на основе
упражнения «Найди ошибку».
Уметь определять падежные окончания
существительных 3-го склонения.
2
08.05
10.05
27
Диктант по теме "Три
склонения имен
существительных" .
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку.
1
11.05
28
Работа над ошибками.
Развитие навыков самоконтроля
Знать правила написания предложений.
1
13.05
29-30
Предложение. Главные и
второстепенные члены
предложения.
Развитие речи на основе упражнений
«Придумай предложение».
Уметь определять главные и
второстепенные члены предложения.
2
15.05
16.05
31
Распространенные и
нераспространенные предложения.
Развитие зрительной памяти на основе
упражнений «Будь внимательным».
Уметь определять распространенные и
нераспространенные предложения.
1
17.05
32
Годовой контрольный диктант .
Развитие навыков самоконтроля.
Уметь грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку.
1
18.05
33
Работа над ошибками.
Развитие навыков самоконтроля
Знать правила написания предложений.
1
20.05
34-35
Однородные члены предложения с
союзами и без них. Знаки
препинания.
Развитие речи на основе упражнений
«Придумай предложение».
Уметь определять однородные члены
предложения с союзами и без них. Знаки
препинания.
2
22.05
23.05
36-38
Повторение пройденного за год
Развитие орфографической зоркости
3
24.05
25.05
27.05
Пояснительная записка.
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основании
следующих нормативно-правовых документов:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида 5-9 классы под редакцией В.В.Воронковой (Москва, Гуманит.изд.центр
ВЛАДОС, 2000 г.)
2. Учебного плана КГКОУ ШИ 13
3. Закона «Об Образовании»
Предмет «Письмо и развитие речи» по учебному плану входит в раздел
«общеобразовательные курсы». Программа рассчитана на 170 часов в год, по 5 часов
в неделю.
Для реализации рабочей программы используется учебник Н. Г Галунчикова
Э.В.Якубовская «Русский язык» 5 класс. Учебник общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы издательства «Просвещение», 2016.
Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения
во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и
коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все
знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений,
являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.
Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно
отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной)
фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития,
имеющихся психофизических функций.
В старших классах (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших
классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Индивидуальные возможности учащихся 5 класса.
Гр.
1
2
3
4
Характеристика групп
Достаточно легко
овладевают
звукобуквенным
анализом,
первоначальными
навыками письма и
чтения, усваивают
несложные правила
правописания. Все
задания, как легкие,
так и трудные,
выполняются ими
безошибочно или с
единичными
ошибками, которые
они сами могут
найти и исправить.
На доступном их
развитию уровне
эти школьники
овладевают устной
и письменной
речью.
Правила заучивают, но
не всегда могут
успешно применить их
на практике. Эти
ученики овладевают
связной устной и
письменной речью, но в
то же время для
успешной передачи
своих мыслей им нужна
помощь учителя в виде
наводящих вопросов,
подробного плана,
различных видов
наглядности.
С трудом
усваивают
учебный
материал.
Ученики медленно
овладевают звуко-
буквенным
анализом,
навыками
грамотного
письма. Они могут
заучивать правила,
но применяют их
на практике
механически.
Формирование
связной устной и
письменной речи
у них затруднено.
Их отличает
неумение
построить фразу.
Ученики данной
группы овладевают,
в основном,
первоначальными
навыками письма.
Испытывают
большие трудности
при звукобуквенном
анализе, они
допускают много
ошибок. Особенно
их затрудняет
усвоение правил
правописания,
которые они не
могут использовать
на практике.
Школьники с
трудом понимают не
только сложные
тексты с
пропущенными
звеньями, причинно-
следственными
связями и
отношениями, но и
простые, с
несложным
сюжетом. Связная
устная и письменная
речь формируется у
них медленно,
отличается
фрагментарностью,
значительным
искажением смысла
Письмо
Банникова Саша
Кутузов Паша
Прасалов Матвей
Кравченко Алеша
Сапожников Коля
Суворов Олег
Кошелев Сергей
Тахтеев Коля
Петюкина Наташа
Ладик Слава
Основные направления коррекционной работы:
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
развитие навыков каллиграфии;
развитие фонетико-фонематических представлений;
формирование умения работать по словесной и письменной инструкции,
алгоритму;
развитие высших психических функций;
развитие речи, владение техникой речи;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Межпредметные связи
Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах на
вопросы.
Математика. Название чисел в пределах 200. Поиск нужной страницы в учебнике.
Чтение и развитие речи. Чтение заданий, текстов, статей.
Изобразительное искусство. Изображение схематических рисунков, чертежей, схем,
таблиц.
Трудовое обучение. Работа на пришкольном участке.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Диктант.
«5» - нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в
соответствие с требованиями каллиграфии.
«4» - не более 2 ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие
отклонения от каллиграфических норм.
«3» - 3 - 5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные
отклонения от норм каллиграфии.
«2» - более 5 ошибок; работа выполнена неряшливо.
Ошибкой в диктанте считать:
Нарушение правил орфографии;
Пропуск и искажение букв в словах;
Замена слов;
Отсутствие знаков препинания ( в пределах программы);
Неправильное написание словарных слов.
За ошибку не считать:
Орфографические и пунктуационные ошибки, не входящие в программу
начальных классов;
Единичный пропуск точки в конце предложения, если следующее предложение
написано с заглавной буквы;
Единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку считать:
Два исправления;
Две пунктуационные ошибки;
Повторение ошибок в одном и том же слове;
Две негрубые ошибки.
Негрубыми ошибками считаются:
Повторение одной и той же буквы в слове
При переносе слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая
опущена;
Дважды написано одно и тоже слово в предложении;
Слово недописано.
Грамматическое задание (2 – 3 задания в диктанте).
«5» - ошибок нет.
«4» - выполнено правильно не менее ¾ задания.
«3» - выполнено правильно не менее ½ задания.
«2» - не справился с большинством заданий.
Словарные диктанты.
«5» - ошибок нет.
«4» - 1 ошибка, 1 исправление.
«3» - 2 ошибки, 1 исправление.
«2» - 3 – 5 ошибок.
Оценка устных ответов по русскому языку.
Устный опрос является одним из методов учета ЗУН вспомогательной школы. При
оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание:
- правильность ответов по содержанию, свидетельствующая о осознанности
усвоения изученного материала;
- полнота ответа;
- умение практически применять свои знания;
- последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может
с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести
необходимые примеры;
- допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил
примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи;
при работе с текстом или разборе предложения допускает одну –две ошибки, которые
исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в
постоянной помощи учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее
существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке
правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не
использует помощь учителя.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные,обозначать их на
письме;
подбирать группы родственных слов;
Проверять написание безударных гласных гласных, звонких и глухих
согласных путем изменения формы слова;
обозначать мягкость согласных буквой ь
разбирать слово по составу;
выделять имя существительное как часть речи;
строить простое распространенное предложение;
связно высказываться устно, письменно;
пользоваться словарем
Учащиеся должны знать:
алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
Способ проверки написания гласных и согласных.
Методическое обеспечение программы
по письму и развитию речи 5 класс.
1. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского
языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1991.
2. Н. Г Галунчикова Э.В.Якубовская «Русский язык» 5 класс. Учебник
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы издательства «Просвещение», 2016.
3. Журжина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому
языку. М., 1987.
4. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.
5. Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ. М.,
1992.
6. Якубовская Э.В. Сборник диктантов. – М.: Просвещение, 1980
7. 350 развивающих упражнений по русскому языку: Увлекательное пособие
для учителей нач. кл. и мл. шк-ков/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО
«Юнипресс» 2004г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: