Открытый урок "Повторяем корень слова"

Открытый урок русского языка «Школа 2100»
Учитель: Горшкова Е.А.
Тема: Повторяем корень слова.
Цель:
развитие умения находить корень слова, подбирать и группировать однокоренные слова;
Задачи:
- учить выделять корень в словах
развитие умения составлять устный рассказ по картинке
- развивать орфографическую зоркость
- воспитывать чувство коллективизма, умение работать в паре
Формирование УУД
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Этапы урока
Ход урока
Ι. Актуализация знаний.
Повторение.
- Откройте печатную тетрадь на с. 25
Поставьте точку на верхней строке. Запишем дату.
Комментированная запись числа.
- Какой вид работы нам предстоит выполнить? (чистописание)
- Составьте примерный план работы на этом этапе урока.
(письмо заглавных букв О чтение и запись предложения, поиск опасных мест в словах
работа со словарными словами)
Ι. Чистописание.
1. Что вы видите на рисунке?
- что можно узнать, если внимательно рассмотреть кольца на пне? (Можно узнать о
возрасте дерева, сколько годичных колец, столько лет дереву).Нарисуйте годичные
кольца так, чтобы дереву было 2 года.
- Какие фигуры у нас показаны на 1-й строке? (круг, овал)
- Какая из этих фигур является элементом какой-либо заглавной письменной
буквы?(овал элемент буквы О). Пропишите букву О.
Прочитайте предложение.
-Чем интересно слово Орел? Одинаково ли пишется это слово, когда обозначает
название города и название птицы? (Нет)
- Как вы думаете, почему город получил такое название?
- Какое опасное место вы заметили в слове город?
Запишите предложение и проверьте написанное. Подчеркните опасные места в словах.
-Какое слово нельзя переносить? Орел
- Почему?
Что мы сейчас делали?
Чему учились?
Какие знания повторили?
II. Словарная работа.
Прочитайте слова: ромашка, ребята, девочка, сапоги, фломастер, погода.
–Поработайте со словами, пользуясь планом:
рокомментируйте эти слова, используя алгоритм работы со словарными словами.
1.Читаю слово. 2.Ставлю знак ударения. 3.Называю безударную гласную.
4.Подчёркиваю, запоминаю.) Самооценка. (- Какой вид работы выполнял? (Работал со
словарными словами). - Ты справился с заданием сам или с чьей-то помощью? - Оцени
свою работу.)
Назовите слова, которые отвечают на вопрос кто? (Ребята, девочка)
ΙΙI.Введение в новую тему.
- Прочитайте слова на стр.25. Что вы можете о них сказать? Обсудите в парах. - Как вы
догадались, что это однокоренные слова? По каким признакам? Придумайте задание к
этим словам.
II. Формулирование
проблемы, планирование
деятельности.
Вы уже догадались, о чем пойдет речь на уроке сегодня?
IV.Формулирование темы и цели урока.
1. Учитель рассказывает сказку.
Встретились однажды корень куста и корень слова.
Здравствуй, – говорит один, – я корень, а ты кто?
Я тоже корень, отвечает другой.
Я в земле живу, – сказал первый. – А ты где живёшь?
А я живу в словах, ответил второй.
Ну, какой же корень может жить в словах! усмехнулся первый. Вот я корень так
корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки, вырастает целый куст
смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?
Ребята, а вы знаете, что «вырастает» из корня слова? (Новые слова.)
Какова будет тема урока? (Повторяем корень слова.)
2. Составим план урока.
План (примерный).
1) Что такое корень слова?
2) Что такое однокоренные слова?
3) Как найти корень в слове?
Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
- Что будем делать сейчас? (Будем находить однокоренные слова)
ΙΙI. Развитие умений –
применение знания.
V. Поиск решения проблемы.
1. Исключение лишних слов. Вывод: Однокоренные слова – близкие по значению.
2. Работа по учебнику: Упражнение 42,страница 38.
Вывод: однокоренные слова имеют общую часть – корень.
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
1. Работа в учебнике
Отметить учеников, которые правильно выполнили задания к упражнению.
Отметить учеников, которые правильно записывали однокоренные слова и выделяли корень.
Назовите два признака однокоренных слов.
1. Близкие по значению.
2. Общая часть – корень
Что мы сейчас делали?(Выявляли признаки однокоренных слов)
Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Откуда мы её получали? (из карточек, из рассказа, из заданий в тетради).
ΙV. Итог урока.
Вспомните, на чём я остановилась, рассказывая сказку про два корня.
Знаете, что ответили люди на их спор?
Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых
хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова
вырастить можно.
Что такое корень? (Общая часть однокоренных слов.)
Почему оба корня – и растения, и слова – важны и нужны?
Что у этих корней общее?
Что надо знать о правописании корня в однокоренных словах? (Он пишется
одинаково.)
Какие ещё знания мы повторили сегодня на уроке?
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
В чём испытали затруднения?
Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
Оцените свою работу цветным кружком .
2. Работа в тетради
Отметить учеников, которые сформулировали тему урока и хорошо отвечали на вопросы учителя.
Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали слова и предложения.
Отметить учеников, которые правильно написали словарные слова.