Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Повторяем корень слова"

Открытый урок русского языка «Школа 2100»
Учитель: Горшкова Е.А.
Тема: Повторяем корень слова.
Цель:
– развитие умения находить корень слова, подбирать и группировать однокоренные слова;
Задачи:
- учить выделять корень в словах
– развитие умения составлять устный рассказ по картинке
- развивать орфографическую зоркость
- воспитывать чувство коллективизма, умение работать в паре
Формирование УУД
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Этапы урока
Ход урока
Ι. Актуализация знаний.
Повторение.
- Откройте печатную тетрадь на с. 25
– Поставьте точку на верхней строке. Запишем дату.
Комментированная запись числа.
- Какой вид работы нам предстоит выполнить? (чистописание)
- Составьте примерный план работы на этом этапе урока.
(письмо заглавных букв О чтение и запись предложения, поиск опасных мест в словах
работа со словарными словами)
Ι. Чистописание.
1. – Что вы видите на рисунке?
- что можно узнать, если внимательно рассмотреть кольца на пне? (Можно узнать о
возрасте дерева, сколько годичных колец, столько лет дереву).Нарисуйте годичные
кольца так, чтобы дереву было 2 года.
- Какие фигуры у нас показаны на 1-й строке? (круг, овал)
- Какая из этих фигур является элементом какой-либо заглавной письменной
буквы?(овал элемент буквы О). Пропишите букву О.
– Прочитайте предложение.
-Чем интересно слово Орел? Одинаково ли пишется это слово, когда обозначает
название города и название птицы? (Нет)
- Как вы думаете, почему город получил такое название?
- Какое опасное место вы заметили в слове город?
Запишите предложение и проверьте написанное. Подчеркните опасные места в словах.
-Какое слово нельзя переносить? Орел
- Почему?
– Что мы сейчас делали?
– Чему учились?
– Какие знания повторили?
II. Словарная работа.
– Прочитайте слова: ромашка, ребята, девочка, сапоги, фломастер, погода.
–Поработайте со словами, пользуясь планом:
(Прокомментируйте эти слова, используя алгоритм работы со словарными словами.
1.Читаю слово. 2.Ставлю знак ударения. 3.Называю безударную гласную.
4.Подчёркиваю, запоминаю.) Самооценка. (- Какой вид работы выполнял? (Работал со
словарными словами). - Ты справился с заданием сам или с чьей-то помощью? - Оцени
свою работу.)
– Назовите слова, которые отвечают на вопрос кто? (Ребята, девочка)
ΙΙI.Введение в новую тему.
- Прочитайте слова на стр.25. – Что вы можете о них сказать? Обсудите в парах. - Как вы
догадались, что это однокоренные слова? По каким признакам? Придумайте задание к
этим словам.
II. Формулирование
проблемы, планирование
деятельности.
Вы уже догадались, о чем пойдет речь на уроке сегодня?
IV.Формулирование темы и цели урока.
1. Учитель рассказывает сказку.
Встретились однажды корень куста и корень слова.
– Здравствуй, – говорит один, – я корень, а ты кто?
– Я тоже корень, – отвечает другой.
– Я в земле живу, – сказал первый. – А ты где живёшь?
– А я живу в словах, – ответил второй.
– Ну, какой же корень может жить в словах! – усмехнулся первый. – Вот я корень так
корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки, вырастает целый куст
смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?
– Ребята, а вы знаете, что «вырастает» из корня слова? (Новые слова.)
– Какова будет тема урока? (Повторяем корень слова.)
2. Составим план урока.
План (примерный).
1) Что такое корень слова?
2) Что такое однокоренные слова?
3) Как найти корень в слове?
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
- Что будем делать сейчас? (Будем находить однокоренные слова)
ΙΙI. Развитие умений –
применение знания.
V. Поиск решения проблемы.
1. Исключение лишних слов. Вывод: Однокоренные слова – близкие по значению.
2. Работа по учебнику: Упражнение 42,страница 38.
Вывод: однокоренные слова имеют общую часть – корень.
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
1. Работа в учебнике
• Отметить учеников, которые правильно выполнили задания к упражнению.
• Отметить учеников, которые правильно записывали однокоренные слова и выделяли корень.
Назовите два признака однокоренных слов.
1. Близкие по значению.
2. Общая часть – корень
Что мы сейчас делали?(Выявляли признаки однокоренных слов)
Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Откуда мы её получали? (из карточек, из рассказа, из заданий в тетради).
ΙV. Итог урока.
– Вспомните, на чём я остановилась, рассказывая сказку про два корня.
– Знаете, что ответили люди на их спор?
Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых
хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова
вырастить можно.
– Что такое корень? (Общая часть однокоренных слов.)
– Почему оба корня – и растения, и слова – важны и нужны?
– Что у этих корней общее?
– Что надо знать о правописании корня в однокоренных словах? (Он пишется
одинаково.)
– Какие ещё знания мы повторили сегодня на уроке?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
– Оцените свою работу цветным кружком .
2. Работа в тетради
• Отметить учеников, которые сформулировали тему урока и хорошо отвечали на вопросы учителя.
• Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали слова и предложения.
• Отметить учеников, которые правильно написали словарные слова.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: