Лингвистическое сочинение 15.1 ОГЭ 2019 г.

МБОУ ГОРОДА МУРМАНСКА СОШ №1
Лингвистическое сочинение 15.1
ОГЭ 2019 г.
Мирошниченко Августа Дмитриевна
Мирошниченко А.Д.
1
Для выполнения третьей части ОГЭ по русскому языку выпускнику необходимо выбрать одно из трёх предложенных заданий и
дать письменный развернутый и аргументированный ответ. В данном пособии приводятся материалы для подготовки к написанию
сочинения (задания 15.1). Первая тема сочинения-рассуждения предполагает раскрыть смысл высказывания о языке, аргументируя свои
мысли двумя примерами из прочитанного текста. Дидактические материалы представляют собой таблицы к каждому отдельному тексту.
Сами тексты и задания 15.1 взяты из «Открытого банка заданий ОГЭ» ФИПИ http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge. В первой
колонке приведена сама формулировка экзаменационного задания. Во второй теоретический материал по данному лингвистическому
явлению. С этой целью использованы следующие словари:
1. Жеребило Т.В. Словарь лингвистических терминов.– Назрань: ООО «Пилигрим», 2010. (В работе словарь указан только именем автора).
2. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.
https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/DicTermin/index.php (В работе указан только именем автора).
3. Розенталь Д. Справочник по правописанию и литературной правке для работников печати. – М.: Просвещение, 1999.
https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/DicTermin/index.php
4. Литературоведческий словарь Интернет-ресурса TextoLogia.ru
http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/epitet/?q=458&n=263
5. Азимов Э.Г. Щукин А.Н. «Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: издательство
ИКАР,2009.
В третьей колонке таблицы приведены примеры – аргументы из предложенного текста. В процессе подготовки к экзамену можно
использовать как весь материал, связывая высказывание о языке с теорией и переходя к аргументу; так и только теоретические сведения, а
аргументы приводить свои.
Работу с данными материалами можно запланировать и при составлении КТП 5-9 классов: как итоговую или промежуточную работу на
уроках повторения и систематизации знаний по соответствующим темам или на уроках актуализации знаний, полученных в прошлом
учебном году по теме.
Мирошниченко А.Д.
2
Оглавление
15.1 текст №1 .................................................................................................................................................................................................................................................. 3
15.1 текст № 2 ................................................................................................................................................................................................................................................. 4
15.1 текст № 3 ................................................................................................................................................................................................................................................. 5
15.1 текст№ 4 .................................................................................................................................................................................................................................................. 6
15.1 текст № 5 ................................................................................................................................................................................................................................................. 7
15.1 текст № 6 ................................................................................................................................................................................................................................................. 8
15.1 текст №7 .................................................................................................................................................................................................................................................. 9
15.1 текст №8 ................................................................................................................................................................................................................................................ 10
15.1 текст №9 ................................................................................................................................................................................................................................................ 11
15.1 текст № 10 ............................................................................................................................................................................................................................................. 12
15.1 текст № 11 ............................................................................................................................................................................................................................................. 13
15.1 текст № 12 ............................................................................................................................................................................................................................................. 14
15.1 текст № 13 ............................................................................................................................................................................................................................................. 15
15.1 текст № 14 ............................................................................................................................................................................................................................................. 16
15.1 текст № 15 ............................................................................................................................................................................................................................................. 17
15.1 текст № 16 ............................................................................................................................................................................................................................................. 18
15.1 текст №17 .............................................................................................................................................................................................................................................. 19
15.1 текст № 18 ............................................................................................................................................................................................................................................. 19
15.1 текст № 19 ............................................................................................................................................................................................................................................. 20
15.1 текст № 20 ............................................................................................................................................................................................................................................. 20
Мирошниченко А.Д.
3
15.1 текст №1
Задание 15.1
Определение лингвистического явления.
Примеры из текста
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
английского писателя Дж.
Свифта: «Как человека можно
распознать по обществу, в котором
он вращается, так о нём можно
судить и по языку, которым он
выражается».
Культура речи. 2. Нормативность речи, ее соответствие
требованиям, предъявляемым к языку в данном языковом
коллективе в определенный исторический период, соблюдение
норм произношения, ударения, словоупотребления,
формообразования, построения словосочетаний и предложений.
Нормативность речи включает в себя также такие ее качества,
как точность, ясность, чистота. Критерий точности речи — ее
соответствие мыслям говорящего или пишущего, правильный
отбор языковых средств для адекватного выражения
содержания высказывания. Критерий ясности речи — ее
доходчивость и доступность для тех, кому она адресована.
Критерий чистоты речи — ее незасоренность
внелитературными элементами (диалектными словами,
просторечной лексикой, узкопрофессиональными
выражениями), уместность использования в ней
определенных языковых средств в конкретной ситуации
речевого общения, соблюдение “чувства соразмерности и
сообразности” (Пушкин). В широком смысле слова культурной
является речь, которой присущи не только названные выше
качества, но также богатство словаря, разнообразие
грамматических конструкций, художественная выразительность,
логическая стройность. (Розенталь «Словарь лингвистических
терминов»)
(12)Пап, ну скажи ей, громко
пожаловалась Оксана. (13)Чего она мне
нервы мотает?
(14)Как ты разговариваешь с
матерью? одёрнул Корольков.
(15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с
нами? (17)Я всё время буду в
напряжёнке. (18)Она вечно что-нибудь
ляпнет, и всем неудобно…
(5)Надежда кричала, что она потратила
неделю на приготовление праздничного
стола и всю прошлую жизнь на
воспитание Оксаны и не намерена сидеть
на кухне, как прислуга.
Мирошниченко А.Д.
4
15.1 текст 2
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания российского
лингвиста
А.А. Реформатского: «Местоимения
выделяются в особый класс слов-
заместителей, которые как запасные
игроки” …выходят на поле, когда
вынужденно освобождают игру”
знаменательные слова».
Мирошниченко А.Д.
5
15.1 текст 3
Задание К1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
современного российского лингвиста
Л.Ю. Максимова: «При помощи абзацного
отступа (или красной строки) выделяются
наиболее важные в композиции целого
текста группы предложений или
отдельные предложения».
Мирошниченко А.Д.
6
15.1 текст№ 4
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания писателя
В.А. Солоухина: «Эпитеты одежда слов».
Мирошниченко А.Д.
7
15.1 текст 5
Задание 15.1
Определение лингвистического явления.
Примеры из текста
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
известного филолога Н.М.
Шанского: «В монологичной речи
законченная мысль иногда не
умещается в пределах одного
предложения, и для её выражения
требуется целая группа связанных
между собой по смыслу и
грамматически предложений».
монолог форма речи, обращенной говорящим к
самому себе, не рассчитанной на словесную
реакцию другого лица. Монологическая речь, в
отличие от диалогической, характеризуется своей
развернутостью, что связано со стремлением
широко охватить тематическое содержание
высказывания, наличием распространенных
конструкций, грамматической их оформленностью.
(Розенталь Д.Э.)
МОНОЛОГ в риторике: речь одного лица,
образующая единое высказывание; выделяются
следующие виды монологической речи: а)
описание изображение состояния предмета
посредством перечисления его частей, свойств,
признаков, видов, объединяющее позиции
участников общения; б) повествование
изображение предмета речи в изменении, как
последовательности переживаемых событий
или действий, разделяющее позиции
участников общения; в) рассуждение –
обоснование представления говорящего о предмете
посредством доводов, с которыми получатель
высказывания соглашается, присоединяясь тем
самым к представлению говорящего.
(Жеребило Т.В.)
Тема высказывания: (2)Самое интересное
здесь двор. (4)Ребята играли почти каждый
день, особенно летом
(5)И я постепенно перезнакомился с ними, и
все мы относились друг к другу по-
хорошему.
(6)Потом меня стали назначать судьёй в
волейбольных встречах. (7)Судить никто не
любил, все хотели играть, а я всегда
пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А
бывало, что на широком крыльце соседнего
деревянного дома мы играли в шахматы и
лото.
(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я
всё равно был среди них чужим. <>.
(25)Я сделал последнего и сам не знаю
почему нарисовал вечернее небо,
оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по
которой идут рядом двое мальчишек.
(27)Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не
случайный, не на час, когда забегает
поиграть в шахматы или послушать Пола
Маккартни, а настоящий...
(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер
схватил и унёс его за тополя. (30)И я
подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается,
придёт ко мне...
Мирошниченко А.Д.
8
15.1 текст 6
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания известного
современного лингвиста
Н.С. Валгиной: «При помощи тире
передаётся высокая эмоциональная
нагрузка, психологическая
напряжённость».
Мирошниченко А.Д.
9
15.1 текст №7
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания известного
филолога Н.М. Шанского: «На примере
сложноподчинённого предложения можно
проследить, как человек выражает
отношения между миром и собственной
точкой зрения».
Мирошниченко А.Д.
10
15.1 текст №8 (аналогично заданию к тексту №1)
Задание15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
выдающегося лингвиста
С.И. Ожегова: «Высокая культура речи
заключается в умении найти не только
точное средство для выражения своей
мысли, но и наиболее доходчивое (то есть
наиболее выразительное) и наиболее
уместное (то есть самое подходящее
для данного случая) ».
Мирошниченко А.Д.
11
15.1 текст №9
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания известного
лингвиста И.Г. Милославского: «Любое
повторение, двукратное или
многократное, обращает на себя особое
внимание читающего».
Мирошниченко А.Д.
12
15.1 текст 10
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания известного
учёного Л.Т. Григорян: «В бессоюзных
сложных предложениях разные знаки
препинания употребляются потому, что
каждый из них указывает на особые
смысловые отношения между частями».
Мирошниченко А.Д.
13
15.1 текст 11
Задание 15.1
Определение лингвистического явления.
Примеры из текста
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
писателя Л.С. Сухорукова: «Наша
речь важнейшая часть не только
нашего поведения, но и нашей
личности, нашей души, ума».
ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ. Любой носитель того или иного
языка, охарактеризованный на основе анализа
произведенных им текстов с точки зрения использования
средств данного языка для отражения окружающей
действительности (картины мира). Структура Я. л.
складывается из трех уровней:
1) вербально-семантического, дающего представление о
владении
Я. л. системой языка; 2) когнитивного
(понятия, идеи, представления, складывающиеся в картину
мира);
3) прагматического (включает цели, мотивы, интересы,
оценки, проявляющиеся в речевой деятельности). Из
традиционных обозначений термину Я. л. близок термин
«язык писателя»
(Азимов Э.Г.)
Образ автора концентрированное воплощение сути
произведения, объединяющее всю систему речевых структур
персонажей в их соотношении с повествователем,
рассказчиком или рассказчиками и через них являющееся
идейно-стилистическим средоточием, фокусом целого.
Это также один из способов реализации авторской позиции в
эпическом или лироэпическом произведении;
персонифицированный повествователь, наделённый рядом
индивидуальных признаков, но не тождественный личности
писателя. (Текстология)
(2)Ужасно быть поздним ребёнком!
(3)Я стал драгоценным подарком, как
чашка, которая, нарядная и чистая,
стоит за стеклом, но из которой
никогда не пьют чай.
(24)Трудно разве ответить на тройку?
(25)Или запомнить содержание
книги? (26)Кретин я, что ли, какой?
(27)И почему надо особенно
радоваться, что я «на целых две
головы» ниже Костика?
(38)Вот вам и всё! (39)Они очень
рады. (40)А я?..
Мирошниченко А.Д.
14
15.1 текст 12
Задание 15.1
Определение лингвистического явления.
Примеры из текста
Напишите сочинение-
рассуждение, раскрывая смысл
высказывания известного
лингвиста И.Г.
Милославского: «Отношение
пишущего к сообщаемому
часто может выражаться с
помощью маленьких” слов,
слов, которые принято считать
служебными, частиц и
союзов».
частицы (частичные слова). Разряд служебных слов, придающих
дополнительные смысловые или эмоциональные оттенки предложениям и
отдельным словам. По значению выделяются:
1) частицы, выражающие различные смысловые оттенки слов в речи;
среди них:
а) частицы неопределенные. Кое-, -либо, -нибудь, -то (первая выступает в
функции приставки, остальные являются суффиксами-постфиксами);
б) частицы ограничительные (выделительно-ограничительные).
Единственно, исключительно, лишь, почти, только, хотя бы и др.
в) частицы указательные. Вон, вот, это.
г) частицы усилительные. Даже, же, и, уж и др.
д) частицы уточнительные. Именно, как раз, подлинно, приблизительно,
ровно, точь-в-точь и др.
2) частицы, вносящие в речь модальные и модально-волевые оттенки;
среди них:
а) частицы вопросительные. Ли, разве, неужели, ужели
б) частицы модально-волевые. Бы, дай, давай, ну, пускай, пусть и др.
в) частицы отрицательные. Не, ни, нет;
г) частицы собственно модальные Авось, вряд ли, едва ли, пожалуй, чай и
др.
д) частицы сравнительные. Будто, как будто, как бы, словно и др.
е) частицы утвердительные. Да, так и др.;
ж) частицы, обозначающие субъективную передачу чужой речи. Де,
дескать, мол и др.
3) частицы, вносящие в речь эмоционально-экспрессивные оттенки:
частицы восклицательные. Ведь, как, ну и, что за и др. (Розенталь Д.Э.)
союз. Служебные слова, используемые для связи между собой
однородных членов предложения, частей сложного предложения и
самостоятельных предложений. Классификация. <…>
(Розенталь Д.Э.)
(2)Нельзя же заново изобретать
самолёт, если его давно изобрели,
или открывать новые страны, если
всё уже пройдено вдоль и
поперёк!
(31)Да, мы могли бы удивить мир,
но пока не знали чем.
Мирошниченко А.Д.
15
15.1 текст 13
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания известного
филолога и философа
А.А. Аверинцева: «Задача автора
рассуждения как можно убедительнее
обосновать свою точку зрения. Для этого
необходимо приводить как можно больше
доказательств, располагая их в
определённой последовательности».
Мирошниченко А.Д.
16
15.1 текст 14
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания известного
современного лингвиста Н.С. Валгиной,
которая считает, что пунктуационные
знаки «помогают пишущему сделать очень
тонкие смысловые выделения, заострить
внимание на важных деталях, показать их
значимость».
Мирошниченко А.Д.
17
15.1 текст 15 (идентично заданию к тексту №2)
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания российского
лингвиста
А.А. Реформатского: «Местоимение
удобное звено в устройстве языка;
местоимения позволяют избегать нудных
повторов речи, экономят время и место
в высказывании».
Мирошниченко А.Д.
18
15.1 текст 16 (идентично заданию к тексту №14)
Задание 15.1
Определение лингвистического явления.
Примеры из текста
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
русского советского писателя
К.Г. Паустовского: «Ещё Пушкин
говорил о знаках препинания. Они
существуют, чтобы выделить мысль,
привести слова в правильное
соотношение и дать фразе лёгкость и
правильное звучание. Знаки
препинания это как нотные знаки.
Они твёрдо держат текст и не дают
ему рассыпаться».
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ. Графические знаки,
нужные для того, чтобы расчленить текст на
предложения, передать на письме особенности
строения предложений и их интонацию, создать
условия для единообразного понимания строения и
смысла текста пишущим и читающим. Знаки
препинания, используемые в письменной речи на
русском языке, включают: 1) знаки конца
предложения: точка, вопросительный знак,
восклицательный знак; 2) знаки разделения частей
предложения: запятая, тире, двоеточие, точка с
запятой;
3) «двойные» знаки препинания, выделяемые
отдельные слова или части предложения: скобки,
кавычки; запятая и тире, используемые как парные
знаки; если выделяемая конструкция стоит в
начале или в конце предложения, то употребляется
одна запятая или тире;
4) многоточие как особый смысловой знак,
который ставится в конце предложения для
указания на особую значимость сказанного или в
середине для передачи сбивчивой, затрудненной
или взволнованной речи; 5) употребление
вопросительного и восклицательного знаков
вместе оформляет риторический вопрос, усиленное
утверждение или отрицание с эмоциональной
окраской; 6) соединение разных значений может
достигаться сочетанием запятой и тире как единым
знаком. (Жеребило Т.В.)
(1)Для меня музыка это всё. (2)Я люблю
джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя
творил на концерте в Доме культуры! (4)Он
свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант
всё дул напропалую в свой саксофон!..
(25)Ты не подходишь, сказали мне.
(26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от
радости, когда я вышел.
(28)«Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» всем
своим видом говорил он, и хвост его отбивал
ритм по тротуару. (31)Дома я позвонил дяде
Жене.
(32)У меня нет слуха, говорю. (33)Я не
подхожу.
(34)Слух ничто, сказал дядя Женя с
презрением. (35)Подумаешь, ты не можешь
повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь,
как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и
есть джаз! (38)Джаз не музыка; джаз это
состояние души.
Мирошниченко А.Д.
19
15.1 текст №17
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания знаменитого
русского филолога Ф.И. Буслаева: «Только в
предложении получают своё значение
отдельные слова, их окончания и
приставки».
15.1 текст 18
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания известного
лингвиста Л.А. Новикова: «Слово в речи
обладает способностью обобщать и в то же
время обозначать индивидуально
неповторимое».
Мирошниченко А.Д.
20
15.1 текст 19
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
выдающегося лингвиста
А.М. Пешковского: «У каждой части
речи свои достоинства».
15.1 текст 20
Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания лингвиста
В.Г. Ветвицкого: «Имя существительное
это как бы дирижёр грамматического
оркестра. За ним зорко следят
оркестранты зависимые слова и
уподобляются ему по форме, согласуются с
ним».