Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом"

1
Обучение грамоте
Урок 92 (2 ч.).
Тема: Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов,
соединений; списывание слов с печатного образца.
Цели:
– формируем умение различать гласные и согласные звуки;
– формируем умение различать буквы гласных как показатель мягкости согласных звуков;
– формируем умение выделять звук в слове;
– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;
– формируем умение писать предложения;
– знакомим с понятием «суффикс»;
– формируем умение анализировать текст.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
ТОУУ
(технология
оценивания учебных
успехов)
Ι. Актуализация
знаний
1. – Вспомните, какие гласные буквы обозначают мягкость предшествующих
согласных звуков на письме?
– Чем интересны буквы Е, Ё, Я?
– Как вы думаете, почему я о них спрашиваю?
– Посмотрите «Букварь» на с. 148 и прописи, с. 33.
Сегодня какая тема урока?
Буква Ю и её звуки.(слайд 1)
– Как вы думаете, оправдаются ли ваши предположения?
– Давайте составим план сегодняшнего урока.
Составление плана урока.
Познавательные
УУД:
1)формируем умение
представлять
информацию в виде
схемы;
2) формируем умение
выявлять сущность,
особенности
2
План (примерный) (слайд2)
1. Работа со схемой слова.
2. Знакомство с новой буквой.
3. Знакомство с новым звуком.
4. Звукобуквенный анализ слов.
5. Знакомство с написанием буквы Ю.
6. Чтение слогов, слов.
7. Работа с однокоренными словами.
8. Чтение предложений и текстов.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Как вы думаете, с чего начнём нашу работу?
объектов;
3) формируем умение
на основе анализа
объектов делать
выводы;
4) формируем умение
обобщать и
классифицировать по
признакам;
5) формируем умение
ориентироваться на
развороте учебника;
6) формируем умение
находить ответы на
вопросы в
иллюстрации.
Коммуникативные
УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать
других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
ΙΙ. Постановка
учебной
проблемы.
Открытие
нового знания
1. Работа в «Букваре».
1) Звукобуквенный анализ слов.
Звукобуквенный анализ слова юбка.
Подсказка (слайд4)
– Найдите на рисунках предмет женской одежды (слайд3 )
Подсказка (слайд4)
– Скажите слово по слогам.
– Сколько слогов в слове юбка?
– Сколько гласных?
– Какие?
– Какой первый слог?
– Назовите первый звук в этом слоге.
– Второй звук.
– Назовите следующие звуки.
3
– Сделаем схему слова юбка внизу под картинкой.
– Как отметим первый звук, второй звук?
– Кто знает, какой буквой обозначаются эти звуки? (слайд 5)
(В русском языке эти два звука обозначаются одной буквой Ю.)
(За партой дети совещаются друг с другом.)
– Обозначим графически остальные звуки в этом слове.
– Как называется предмет, нарисованный на второй картинке? (Люстра.)
– Сколько гласных, сколько слогов в слове?
– Сделаем схему этого слова, произнесём, послушаем все звуки и отметим их
графически. (самостоятельно)
– Что заметили?
(В слове есть буква Ю, но она обозначает один звук.)
– Какой звук обозначает буква Ю?
(Звук [у], [л’устра].)
– Обозначьте соответствующий звук на схеме буквой Ю.
– А какую роль играет буква Ю в слове люстра?
(Указывает на мягкость согласного [л’].)
– Видите, как по-разному ведёт себя буква Ю.
Догадались почему? (Слайд 6)
(Если стоит в начале слова – обозначает два звука, а если после буквы
согласного – обозначает звук [у] и указывает на мягкость предшествующего
согласного.)
( Дети совещаются друг с другом. Выбирают того, кто пойдёт к доске один из
пары)
На доске ребёнок на схеме, над чертой, печатает письменное слово, а ниже
транскрипцию в квадратных скобочках, характеристику даёт при помощи цвета)
Проверка на доске (слайд, как эталон 7 и 8)
Дети сами проговаривают вывод, и затем появляется (слайд 9)
соответствии с
поставленными
задачами;
3) формируем умение
оформлять свои
мысли в устной
форме;
4) формируем умение
работать в паре.
4
2) Схема - «человечек».
– Найдите схему - «человечка». Как её необходимо раскрасить (одеть)?
Дети в «Букваре» обводят красным цветом «человечка», один башмачок
закрашивают зелёным цветом, другой красным. Важно, чтобы сначала дети
увидели слова, где буква Ю в начале слова и буква Ю после буквы согласного».
– Что мы сейчас делали?
– Что нового узнали?
– Какое умение формировали?
Учитель - (Умение работать с информацией.)
2. Работа в тетради для печатания (с. 47).
Печатание буквы Ю.
– Как вы думаете, легко писать прописную букву Ю? Давайте попробуем. – Где мы
сейчас будем работать?
3. Работа в прописи.
1) Знакомство с письменной строчной буквой ю.
Сравнение письменной строчной буквы ю со строчными н, о. Запись этих букв.
– Из каких элементов состоит буква Ю? (Из линии, соединительной петли, овала.)
Запись элементов. Обратить внимание, что соединительная петля пишется, как у
буквы Н. Комментирую выполнение на доске.
– Пишу прямую линию сверху вниз, возвращаюсь вверх по написанному, делаю
петельку, пишу овал. Первый элемент соединяется по-разному со вторым в
зависимости от последующего соединения: нижнего или верхнего.
Обведение буквы Ю на ладошке, в воздухе.
2)Напишем островками: зелёные – первая буква Ю, синие – в середине слова.
Сколько зелёных букв Ю, сколько синих?
Диктую слова.
Юг, юла, юнга, юбка, люк, клюква, нюх, плюс.
5
Сколько зелёных букв Ю, сколько синих?
3) Анализ ошибок. (4 зелёных и 4 синих)
Обратить внимание детей на правильный образец перед продолжением записи
букв.
ΙΙΙ. Применение
нового знания
1. Работа в «Букваре».
Чтение слогов и слов.
1) Чтение слогов.
– Найдите на с. 148 тот столбик, в котором написаны слоги.
– Прочитайте слоги, которые начинаются с буквы Ю.
– Отметьте цветными точками соответствующие звуки в слогах.
2) Чтение слов в столбиках.
– Прочитайте слово, которое можно «найти» в кастрюле. (Пюре.)
– Найдите слово, которого «боится» машина. (Кювет.)
Кто знает, что это?
– Как ласково произнести слово клюв? (Клювик.)
– Веселье, радость, смех на концерте… (Юмор.)
– Назовите все буквы в слове союз (обращаю внимание на это слово и
возвращаюсь к слайду с выводом)
– Какие звуки в слове союз? (в букваре)
– Почему? Отметим цветными точками. (4 буквы, 5 звуков, так как буква Ю
обозначает два звука, она стоит после буквы гласного [о], начинает слог.)
Что можем допечатать на слайде?
«Два звука, если Ю стоит после гласного и начинает новый слог»
– Найдите слово, которое обозначает устройство, выпускающее воду в реку.
(Шлюз.)
– Прочитайте слова этого столбика.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом учебника;
2) формируем умение
6
– Что в них общего? (Есть буква Ю, она обозначает один звук и указывает на
мягкость предшествующего согласного.) Обозначим это стрелкой от Ю к букве со-
гласного звука.
– Найдите второй столбик. Приготовьтесь его читать.
– Сколько точек поставите под каждой буквой Ю?
– Почему? (Буква Ю после буквы согласного обозначает один звук, поставим одну
красную точку.)
– Какие вкусные слова обозначают предметы, которые любила готовить няня
Малыша, друга Карлсона? (Плюшки.)
– А каким словом обозначают сильный мороз или злого зверя? (Лютый.)
– Найдите слово однокоренное слову поле. (Полюшко.)
– Какое слово принадлежит хоккеисту? (Клюшка.)
– Какие слова мы ещё не назвали? (Значение слова: дюны – песчаные холмы,
передвигаемые ветром.)
3) Чтение слов, обозначающих имена.
– Найдите слова, записанные в строчку. Что объединяет эти слова?
– Какую девочку назвали Валюша, а Надюша?
– А как получилось слово Валюша?
– Что добавили в слова? Обозначьте эту часть слова. (ПРОПЕДЕВТИКА.)
– Что нового мы сейчас узнали?
– Что мы сейчас делали?
– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)
2. Работа в прописи.
1) Написание слогов: чтение, определение соединения буквы Ю с последующей,
списывание, подчёркивание слов среди слогов (юг, юн).
Все ли буквосочетания являются слогами?
Подчеркните слова зелёным карандашом.
– Какое соединение в словах люди, юг, клюв, юный, юркий, крюк, юбилей?
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
3) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение
выказывать своё
7
(верхнее)
2) Запись слов с печатного образца.
– Прочитайте слова, которые начинаются с одинаковых буквосочетаний.
– Какое это буквосочетание? (Юный и др.)
– Интересное слово юннат, оно состоит из двух слов: юный и натуралист, мальчик
или девочка, которые любят природу. Запишем это слово.
– В олимпиаде принимают участие и юные спортсмены, юниоры.
Запишем это слово.
– Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками.
– Прочитайте слова второй строчки.
– Над какими словами мы не будем ставить знаки ударения?
– Почему? (Над односложными словами.) (ударение отдыхает)
– Обозначьте звуки.
– Одинакова ли роль буквы Ю в словах первой и второй строчек?
– Выберем из слов только соединения с буквой Ю и запишем их (из слова клюв –
люв; клюква – люк; плюс – люс; флюс – люс).
– Что обозначает слово флюс?
3) Завершение схем-«человечков» (внизу на с. 33).
– Объясните работу буквы Ю и её подруг в словах.
– Что же общего у этих букв-подруг? (Повторить, сколько звуков обозначает буква
Ю в середине слова, в начале, после буквы гласного.)
– Все гласные звуки могут быть ударными и безударными.
– Что мы сейчас делали?
– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)
3. Работа в «Букваре».
Чтение сказки.
1) До чтения текста.
а) Иллюстрация, заголовок.
отношение к героям,
выражать свои
эмоции;
2) формируем
мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
3) формируем умение
оценивать поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией.
8
– Художник не нарисовал иллюстрацию, странно, почему?
– Прочитайте заглавие.
– Его нет? А что вместо него? (Знак вопроса.)
– А что бы это значило? (Значит, авторы предлагают нам озаглавить текст.)
б) Просмотровое чтение.
– Просмотрите весь текст, помогайте себе пальчиком – прочитайте слова,
напечатанные крупным шрифтом.
Не предлагаю вчитываться, а даю установку только
прочитать выделенные слова.
– Смотрите, слово дом часто встречается в тексте.
– Что же можно нарисовать к этому тексту? Ответим на этот вопрос после чтения.
2) Чтение текста.
а) Чтение про себя 1-го предложения.
– Кто ответит на этот вопрос?
– Давайте искать ответ в тексте.
Чтение 2-го и 3-го предложений про себя. После 3-го предложения:
– А что имеется в виду? Что будет превращаться?
б) 2–3-й абзацы. Комментированное чтение.
Вот слово ДОМ. Что вы представили себе? Расскажите (слайд10)
А вот слово ДОМИК.
А сейчас что вы представили? Каким стал ДОМ? (слайд11)
Какие буквы сделали большой дом маленьким? (О чём прочитали? Так что пре-
вращается?)
А если добавим к слову ДОМ другие буквы, (слайд12) получим ДОМИЩЕ.
Какие другие буквы добавили? И каким же стал ДОМ? Как он изменился? (Как
интересно, всего две-три буквы, а так изменилось значение слова! Какие это буквы?)
Какие части слова изменили ДОМ и сделали из него ДОМИК и ДОМИЩЕ?
(Оказывается, это не просто буквы, а части слова!) Эти части слова
-ИК- и -ИЩ- называются суффиксами. Давайте поиграем с этими суффиксами. А
Духовно-
нравственное
развитие и
воспитание:
1) воспитание
нравственного
чувства, этического
сознания и
готовности совершать
позитивные поступки,
в том числе речевые;
2) гражданско-
патриотическое
воспитание;
3) воспитание
трудолюбия,
способности к
познанию;
4) воспитание
здорового образа
жизни;
5) экологическое
воспитание;
6) эстетическое
воспитание.
9
слова будут такие: ГЛАЗ и НОС. (Что изменили суффиксы?)
Бывают суффиксы ласковые. Прибавили их к слову – слово становится ласковым.
Смотрите: Надя – НадЮШа – НадЮШКа, Ваня – ВанЮШа – ВанЮШКа. (А какие
имена мы сегодня уже встречали?) Назовите нежно, ласково: Оля, трава... (Назовите, что
получится.)
Получаются чудесные превращения?
3) Работа с текстом после чтения.
– Кто же совершает в русском языке эти чудесные превращения?
– Как назовём текст? (Суффиксы. Сказка. Чудесные превращения.)
дом, домик, домище.
– К какой части слова добавили -ик-, -ищ-? (слайд)(К корню дом.) Выделим корень
графически.
– Выделим суффикс графически.
– Какие суффиксы встречали?
4) Упражнение на закрепление умения узнавать суффиксы.
ГЛАЗ НОС ГЛАЗик НОСик ГЛАЗища НОСище (слайд13)
– К какой части слова прибавили суффиксы?
– Прочитайте слова с суффиксами -ик-, -ищ-. (слайд 14)
– Назвите слова каждой строчки? (Однокоренные.)
– Что изменили суффиксы в словах?
– Выделим корни в словах.
– Какую иллюстрацию вы бы нарисовали к тексту?
Чтение русской народной песенки «Была у нас Дуня». (Если остаётся время)
ΙV. Домашнее
задание (по ж.)
Рассказать родителям, что нового узнали на уроке.
Чем похожа буква Ю на Е,Ё,Я. Что у них общего.
Что такое суффикс, и как он обозначается.
Нарисовать иллюстрацию к словам дом, домик, домище.
Прочитать или пропеть песенку родителям и задать им разные вопросы;
10
иллюстрирование текста (с. 33 в прописи)
V.
Итог(рефлексия)
– Сформулируйте тему сегодняшних уроков чтения и письма. (слайд 15)
– Расскажите, что нового узнали о букве Ю.
– Какая часть слова образует новые слова?
– Чему новому научились?
– Над чем ещё придётся поработать?
– А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках?
– Все ли пункты плана выполнили?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– У кого после урока есть отметка в дневнике?
– За что вы её получили?
ТООУ
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Ι. Актуализация знаний. - Отметить учеников, которые хорошо пересказывали текст.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы
1. Работа в «Букваре». - Отметить учеников, которые хорошо выполняли анализ слов.
2. Работа в прописи . - Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали буквы и слоги.
-Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали буквы и слоги.
ΙII. Развитие умения применять новое знание
1. Работа в «Букваре» - Отметить учеников, которые правильно читали слова и объясняли их лексическое значение.
2. Работа в прописи.- Отметить учеников, которые аккуратно, красиво и правильно записывали слова.
Отметить учеников, которые аккуратно, красиво и правильно записывали слова.
3. Работа в «Букваре»
- Отметить учеников, которые правильно анализировали.
Для составления конспекта урока использовала материалы с сайта ОС «школа 2100»
http://www.school2100.ru/pedagogam/vdru/cat.php?class=130&week=25&cat=132
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: