Конспект урока "Слова, обозначающие признаки предметов" 1 класс

Кобец О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №47» г. Курска
Урок русского языка (письмо). 1 класс.
Тема: «Слова, обозначающие признаки предметов»
Цель: формировать умение распознавать слова, обозначающие признаки предметов и осознанно употреблять их в речи.
Задачи:
- формировать умение характеризовать предметы;
- актуализировать знания о словах, обозначающих признаки предметов;
- развивать у детей умение вести беседу, рассуждать, анализировать полученную информацию, применять ее на практике;
- развивать творческие способности детей через выполнение заданий, тренировать наблюдательность и внимание;
- воспитывать культуру речевого общения, интерес к языку, внимательное отношение к птицам.
Планируемые результаты:
Познавательные:
осуществлять поиск учебной информации в тексте;
целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;
рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона);
оценка действий.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме;
кратко отвечать на вопросы;
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре;
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.
Личностные:
умение выражать положительное отношение к процессу познания;
воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к птицам.
Тип урока: урок закрепления знаний и отработки умений и навыков.
Оборудование: словарь синонимов, карточки с заданиями для работы в парах, листы для индивидуальной работы,
иллюстрации птиц, презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные
действия
I. Мотивация учебной
деятельности.
(2 мин)
Ребята! Сегодня к нам
пришли гости. Давайте
поприветствуем их.
Улыбнитесь друг другу, мне
и гостям. Попробуйте
сохранить хорошее
настроение в течение всего
урока.
А начать урок я хочу
пословицей.
Человек неучёный что
Приветствуют гостей.
«Дарят» друг другу улыбки
Личностные:
- внимание, уважение к
окружающим;
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками;
- умение оформлять свою
мысль в устной речи.
Регулятивные:
- саморегуляция.
топор неточёный.
Как вы понимаете смысл
этой пословицы?
Я желаю вам, ребята,
извлечь из нашего урока как
можно больше новых знаний.
Дети отвечают.
II. Актуализация знаний.
Определение темы урока.
(20 мин)
А сейчас вы будете
работать в парах. Возьмите
карточки белого цвета.
Проверка.
Посмотрите на экран. На
нём вы видите рисунок
птицы.
Работа в парах
(Приложение №1)
Проверка.
Познавательные:
- извлечение из памяти
сохраненной информации;
- выделение необходимой
информации;
- логические – анализ,
классификация объектов;
- умение использовать
полученные знания на
практике;
- умение находить сведения в
Как вы думаете, что это за
птица?
Что надо изменить в
рисунке чтобы ответить на
этот вопрос?
Чтобы раскрасить эту
картинку надо подобрать к
ней как можно больше слов
признаков.
.
Дети отвечают.
Надо рисунок раскрасить.
трава зелёная, мягкая,
густая, сочная, высокая
небо голубое, синее,
чистое, ясное, безоблачное
солнце тёплое, желтое,
горячее, ласковое, лучистое,
яркое, круглое
различных источниках.
Коммуникативные:
- умение договариваться со
сверстниками;
- планирование учебного
сотрудничества;
- умение с достаточной
полнотой выражать мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
- умение оформлять свою
мысль в устной речи.
Регулятивные:
-умение высказать свое
предположение.
А чтобы раскрасить, птицу
вы поработаете парами.
Возьмите карточки жёлтого
цвета.
Зачеркните те слова, которые
не подходят к слову «птица».
(1мин)
Как вы думаете, какая
птица может соответствовать
этому описанию: чёрная,
шустрая,
крикливая?
Какие слова помогли нам
раскрасить картинку? Как
они называются?
На какие вопросы
отвечают слова признаки
предметов?
Работа в парах
(Приложение №2)
чёрная
крикливая
шустрая
Ответы детей.
Как вы думаете, какова
тема нашего урока?
Ответы детей.
III. Закрепление
изученного материала.
Работа с текстом.
(20 мин)
Физминутка
Сообщение о галке к этому
уроку подготовил Ваня
Москвин.
А сейчас я прочитаю вам
небольшой текст, который
называется «Умная галка».
Предположите по названию,
Один ученик выступает с
заранее подготовленным
сообщением о галке.
Познавательные:
- логические – анализ,
классификация объектов;
- умение работать со
справочной литературой;
- выявлять сходство и
различия объектов.
Регулятивные:
-умение высказать свое
предположение.
о чём может пойти речь в
этом тексте?
Умная галка
Прилетела галка во двор.
Она хотела пить. А во дворе
стоял высокий кувшин с
водой. Но воды было мало.
Галка не могла достать. Она
стала кидать в кувшин
маленькие камешки. Умная
птица столько накидала, что
вода стала выше. Галка
смогла напиться.
Подтвердились ли ваши
предположения?
Прочитайте текст
самостоятельно жужжащим
чтением.
Кто является главным
Ответы детей.
Дети слушают, как читает
учитель, затем читают сами.
Ответы детей.
Галка.
Коммуникативные:
- управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка действий
партнера;
- владение монологической и
диалогической речью.
Личностные:
- применять правила делового
сотрудничества;
умение самостоятельно
делать выводы.
Физминутка для глаз
героем текста?
Почему галка не могла
достать воду из кувшина?
Что галка придумала?
У вас на партах лежат
конверты. Достаньте из них
картинки к тексту.
Вспомните, что было сначала,
а что потом. Разложите
картинки в нужном порядке.
В пустых клеточках
поставьте цифры 1, 2, 3.
Ребята, вы сегодня уже
подбирали слова-признаки к
Воды в кувшине было мало
Она накидала камушков, вода
поднялась выше
Работа в парах
(Приложение№ 3)
Дети раскладывают картинки
к тексту в нужном порядке.
Для проверки 1 пара
выходит к доске и объясняет,
как нужно расставить
картинки.
слову «галка», когда
раскрашивали картинку. А
какое слово подобрал автор в
названии текста? Давайте
попробуем заменить его
слово на те, которые
подобрали вы. Послушайте,
какие названия у нас
получатся.
«Чёрная галка»
«Шустрая галка»
«Крикливая галка»
О чём должен быть текст
с таким названием?
Какое название больше
всего подходит к тексту, то,
которое подобрал автор или
те, что получились у нас?
Почему?
Ответы детей.
Ответы детей.
Как вы думаете, каким
словом можно было бы
заменить слово “умная” в
названии текста?
–Слова сообразительная,
находчивая, смышлёная это
слова близкие по значению.
Такие слова в русском языке
называются синонимами.
Существует словарь
синонимов. И если вы
затрудняетесь подобрать
близкое по значению слово,
то можно обратиться к нему.
Давайте посмотрим, а какие
же синонимы к слову умный
предлагает нам этот словарь.
Сообразительная,
находчивая, смышлёная
Один ребёнок выходит к
доске и читает по словарю
синонимы к слову «умный»
Вы, наверное, заметили,
что некоторые слова в тексте
выделены жирным шрифтом.
Выпишите из этих слов
только слова-признаки, но
сначала подготовим пальчики
к письму.
Подберём к этим словам
слова, противоположные по
значению из слов для
справок.
–Прочитайте пословицы и
назовите ту, которая
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
Дети выписывают слова:
высокий
маленькие
умная
высокий – низкий
маленькие – большие
умная – глупая
подходит к тексту про галку.
Какую пословицу вы
выбрали? Как вы её
понимаете?
Какую пословицу вы
вспомните, работая в парах?
–А какую пословицу
можно сказать тому, кто
ленится учиться?
Подчеркните слова-признаки
в этой пословице волнистой
линией.
Где ум, там и толк.
(Чтобы дело получилось,
надо его хорошо обдумать)
Ум хорошо, а два лучше
Человек неучёный что топор
неточёный
IV.Рефлексия
(3 мин)
Вот и подошёл к концу наш
урок. Кого вы хотели бы
похвалить за работу на
уроке?
В правом верхнем углу
ваших листов нарисован
Дети отвечают.
Дети раскрашивают.
Коммуникативные:
- умение выражать свои
мысли.
Личностные:
- формулировать собственное
мнение;
смайлик. Раскрасьте его в
зелёный цвет, если на уроке
вам было интересно, и вы
легко справлялись со всеми
заданиями. В жёлтый цвет –
если некоторые задания
показались вам трудными, но
вы с ними смогли справиться.
В красный цвет если на
уроке вам тяжело было
самостоятельно справляться с
заданиями и требовалась
помощь учителя.
- выявление учебно-
познавательного интереса.