Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Глаголы - исключения" 4 класс (Система Л.В. Занкова)

Технологическая карта урока
Учитель: Сидорова Ольга Владимировна, МБОУ «СЭЛ № 45», г. Ижевск, высшая категория
Предмет: русский язык
Класс: 4
Учебник (УМК): Полякова А.В. Русский язык Часть 1. (Система Л.В.Занкова)
Тема урока: Глаголы-исключения
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Оборудование: интерактивная приставка MIMIO, презентация, карточки для работы в группах.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
В 4б классе обучается 25 человек. Среди них 12 девочек и 13 мальчиков. Возраст учащихся 9-10 лет.
Учащиеся данного класса активные, любознательные и подвижные. На уроках усидчивы, стараются быть внимательными.
Учащиеся исполнительные, отзывчивые, коммуникабельные. Большинство детей объективны в своих суждениях, адекватно
относятся к мнению одноклассников, прислушиваются к замечаниям в свой адрес.
Учащиеся любят рассуждать, высказывать свою точку зрения, искать пути решения проблемы. На уроках достаточно легко
переключаются с одного вида деятельности на другой, темп работы – высокий.
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
-формулировать и удерживать учебную задачу;
- применять установленные правила в планировании способа поиска ответа на проблемный вопрос;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- осуществлять пошаговый контроль;
-вносить необходимые коррективы;
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
• познавательными УУД:
-формулировать познавательную цель;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-ставить, формулировать и решать проблемы;
-обрабатывать информацию;
-применять и представлять информацию;
-оценивать информацию;
-анализировать, синтезировать, обобщать;
-строить речевое высказывание в устной форме, в форме схем;
-строить логическое рассуждение;
-классифицировать по различным критериям.
• коммуникативными УУД:
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-оказывать в сотрудничестве помощь;
-высказывать свою точку зрения, задавать вопросы;
- умение слушать и доверять ответам одноклассников.
• личностными УУД:
-уважительное отношение к иному мнению;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях;
-этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
- осознание алгоритма своего действия.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений
Вид планируемых учебных
действий
Учебные действия
Планируемый результат достижений
результатов обучения
Предметные Д
- познакомиться с глаголами-исключениями
- применять на практике алгоритм правописания
безударных личных окончаний глаголов
-осознают роль глаголов-исключений в
правописании безударных личных
окончаний
Высокий уровень- 90%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-0%
-используют алгоритм для написания
безударных личных окончаний
Высокий уровень- 80%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-10%
Метапредметные
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи
- делать выводы, обобщения.
- строить рассуждение
-формулировать проблему
-анализировать, передавать и применять информацию.
- на основе анализа, сравнения
устанавливают причинно – следственные
связи
Высокий уровень- 70%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-20%
- формулируют проблему урока с
помощью учителя
Высокий уровень- 50%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-30%
-строят рассуждение, делают выводы и
обобщают
Высокий уровень- 50%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-30%
-обрабатывают и передают информацию
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-20%
Регулятивные УУД
- осознавать, принимать, решать учебную задачу через
ответы на проблемные вопросы.
- использовать установленные правила в контроле способа
решения
-выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно
усвоить
-осознают, принимают, решают учебную
задачу через ответы на проблемные
вопросы
Высокий уровень- 70%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-20%
- используют установленные правила в
контроле способа решения
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-20%
-осуществляют объективную самооценку
Высокий уровень- 40%
Средний уровень-40%
Низкий уровень-20%
Коммуникативные УУД
-ставить вопросы, обращаться за помощью;
-договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
-оказывать в сотрудничестве помощь;
-высказывать свою точку зрения, задавать вопросы;
- умение слушать и доверять ответам одноклассников;
- ставят вопросы, обращаются за
помощью
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-30%
- учащиеся умеют сотрудничать при
работе в группах
Высокий уровень- 970%
Средний уровень-120%
Низкий уровень-10%
Личностные УУД
-уважительное отношение к иному мнению;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях;
-этические чувства: доброжелательность и эмоционально-
нравственная отзывчивость;
- осознание алгоритма своего действия.
- учащихся уважительно относятся к
мнению окружающих, доброжелательны,
осознают алгоритм своего действия
Высокий уровень- 75%
Средний уровень-15%
Низкий уровень-10%
Этап урока,
время этапа
Методы
и приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодей
ствия
Деятельность учителя
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведет к
достижению
запланированных
результатов
Деятельность
ученика
Формируемые
универсальные
учебные действия и
предметные
действия
Организационно-
мотивационный этап
(1 мин.)
Беседа
Фронталь
ная
Предлагает учащимся
настроиться на работу,
сосредоточиться.
Слушают и
самоорганизуют-
ся,
настраиваются на
работу.
Регулятивные УУД:
-формирование
волевой
саморегуляции
Личностные УУД:
- проявлять интерес к
содержанию урока.
Актуализация знаний
учащихся (10 мин.)
Беседа
Работа с
интерактив
ной
приставкой
MIMIO
Фронталь
ная
Предлагает предположить,
какое задание
приготовлено на доске.
Организует выполнение
предложенного задания.
Прочитайте запись на
доске.
Какое задание вы
хотели бы предложить
выполнить?
Читают
фразеологизмы и
глаголы на
слайде
Предлагают
разные варианты
заданий.
Предметные Д:
- знать определение
«фразеологизм»,
уметь приводить
примеры;
- знать определение
«глагол», его
морфологические
признаки,
Познавательные
УУД:
- строить
рассуждение
- делать выводы,
обобщения.
Коммуникативные
УУД:
-ставить вопросы,
обращаться за
помощью;
- высказывать свое
мнение и слушать
одноклассников
Регулятивные УУД:
-выделять и
формулировать то,
что усвоено
Личностные УУД:
-уважительное
отношение к иному
мнению;
-этические чувства:
доброжелательность
и эмоционально-
нравственная
отзывчивость;
- проявлять интерес к
содержанию урока.
Постановка проблемы
урока и фиксирование
темы урока (10 мин.)
Подводя
щий диалог
Работа с
интерактив
ной
приставкой
MIMIO
Фронталь
ная
Индивидуа
льная
Предлагает вспомнить
алгоритм определения
правописания безударных
личных окончаний
глаголов
Закончите
оформление алгоритма
правописания
безударных личных
окончаний глаголов
в виде схемы
Комментируют
содержание
алгоритма
Коммуникативные
УУД:
-уметь оформлять
свои мысли в устной
форме;
-высказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы
Познавательные
УУД:
- устанавливать
причинно-
следственные связи
- делать выводы,
обобщения.
- строить
рассуждение
-формулировать
проблему
Регулятивные УУД:
- осознавать,
принимать, решать
учебную задачу через
ответы на
проблемные вопросы.
- использовать
установленные
правила в контроле
способа решения
-выделять и
формулировать то,
что усвоено и что
нужно усвоить
Предлагает предположить,
на какие группы и по
какому признаку можно
будет разбить данные
глаголы.
Организует выполнение
предложенного задания.
Прочитайте глаголы,
определить, чем они
похожи и на какие
группы их можно
разбить.
Разбивают
глаголы по типам
спряжения,
аргументируют
Предлагает проспрягать
глаголы МЕЧТАТЬ и
ТЕРПЕТЬ, выделить
личные окончания,
проанализировать
правописание по
алгоритму и выявить
проблему, определить тему
урока и поставить цель
Проспрягайте глаголы
МЕЧТАТЬ и
ТЕРПЕТЬ, выделите
окончания, проверьте
правописание по
алгоритму.
Изменяют
глаголы по лицам
и числам в
настоящем
времени,
выделяют
окончания,
сравнивают с
правилом
правописания
безударных
личных
окончаний.
Сформулируйте
вопрос. Определите
тему и цель урока.
Формулируют
проблему,
определяют тему
и цель урока
Физкультминутка
(2 мин)
Фронталь-
ная
Организует двигательную
активность учащихся
Танцуют под
музыку
«Фиксики»
Регулятивные УУД:
-стабилизация
эмоционального
состояния для
решения различных
задач
Построение проекта
выхода из затруднения.
Реализация
построенного проекта.
(5мин)
Подводя-
щий
диалог,
работа с
учебником,
работа со
схемой
Фронталь-
ная
Просит заменить фразу
глаголом, подобрать
антоним, образовать
глагол, ответить на вопрос
Подберите синоним
Дополните фразу
Замените фразу
глаголом
Образуйте глагол от …
Определяют
зашифрованный
глагол
Предметные Д:
- познакомиться с
глаголами-
исключениями
Познавательные
УУД:
- устанавливать
причинно-
следственные связи
- делать выводы,
обобщения.
- строить
рассуждение
Регулятивные УУД:
- использовать
установленные
правила в контроле
способа решения
-выделять и
формулировать то,
что усвоено и что
нужно усвоить
Коммуникативные
УУД:
-договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности;
-оказывать в
сотрудничестве
помощь;
-высказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы;
- умение слушать и
доверять ответам
одноклассников
Личностные УУД:
-уважительное
отношение к иному
мнению;
-навыки
сотрудничества в
разных ситуациях;
Групповая
Организует работу в
группе с целью
дополнения и
корректировки схемы
определения правописания
безударных личных
окончаний, определения
самой точной схемы
Дополните схему
определения
правописания
безударных личных
окончаний глаголов.
Выберите самую
точную схему.
Объясните.
Работают в
группе,
дополняют схему
определения
правописания
безударных
личных
окончаний
глаголов
Фронталь-
ная
Знакомит со
стихотворением о
глаголах-исключениях.
Послушайте
стихотворение,
которое поможет легко
запомнить эти
глаголы-исключения.
Слушают и
анализируют
стихотворение
Организует чтение правил
в учебнике, сравнение с
выполненным заданием
Прочитайте, ответьте
на вопрос: все ли
открытия мы сделали?
Читают правила,
сравнивают
Первичное
закрепление новых
знаний (5 мин.)
Беседа
Работа с
интерактив
ной
приставкой
MIMIO
Фронталь
ная
Индивидуа
льная
Организует работу с
пословицами, в которых
пропущены гласные в
личных окончаниях
глаголов.
Прочитайте. Какое
задание можем
выполнить? Заполните
пропуски.
Записывают
пословицы,
вставляя
пропущенные
буквы,
объясняют
правописание.
Предметные Д:
-уметь по алгоритму
определять
правописание личных
окончаний глаголов
- уметь на основе
имеющейся системы
знаний делать
выводы и
умозаключения.
Коммуникативные
УУД:
-уметь оформлять
свои мысли в устной
форме;
-высказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы
Личностные УУД:
-проявлять
уважительное
отношение к мнению
одноклассников
Регулятивные УУД:
-определять цель
учебной деятельности
Обращает внимание на
особенности
разноспрягаемого глагола
БЕЖАТЬ
Определите спряжение
глагола БЕЖИТ,
поставьте его в форму
3 лица,
множественного числа
Определяют
спряжение
глагола БЕЖИТ,
изменяют его
форму,
формулируют
вопрос
Дает разноуровневое
домашнее задание
Найти информацию о
4 разноспрягаемых
глаголах, составить
простое предложение,
осложненное, сложное
на выбор.
Записывают
домашнее
задание
Итог урока
Рефлексивно-
оценочный этап
(3 мин.)
Беседа
Работа с
интерактив
ной
приставкой
MIMIO
Фронталь
ная
Задает учащимся вопросы,
подводящих к итогу урока.
Над какой темой
работали на уроке?
Разрешили проблему,
которая стояла в
начале урока?
Какие глаголы-
исключения относятся
к Iспряжению?
Какие глаголы-
исключения относятся
ко II спряжению?
Участвуют в
беседе.
Регулятивные УУД:
-уметь осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
-уметь оценивать
правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
оценки.
Коммуникативные
УУД:
-уметь слушать и
понимать других;
-уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
Личностные УУД: -
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Предлагает учащимся
оценить свою
деятельность, закончив
предложенную фразу.
Закончите фразу:
Сегодня я доволен
работой,т.к…
Не совсем доволен
работой,т.к…
Не доволен своей
работой,т.к…
Оценивают свою
деятельность,
заканчивая фразу
Самоанализ урока
Учитель: Сидорова Ольга Владимировна, МБОУ «СЭЛ № 45», г. Ижевск, высшая категория
Предмет: русский язык
Класс: 4
Учебник (УМК): Полякова А.В. Русский язык Часть 1. (Система Л.В.Занкова)
Тема урока: Глаголы-исключения
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Оборудование: интерактивная приставка MIMIO, презентация, карточки для работы в группах.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
В 4б классе обучается 25 человек. Среди них 12 девочек и 13 мальчиков. Возраст учащихся 9-10 лет.
Учащиеся данного класса активные, любознательные и подвижные. На уроках усидчивы, стараются быть внимательными.
Учащиеся исполнительные, отзывчивые, коммуникабельные. Большинство детей объективны в своих суждениях, адекватно
относятся к мнению одноклассников, прислушиваются к замечаниям в свой адрес.
Учащиеся любят рассуждать, высказывать свою точку зрения, искать пути решения проблемы. На уроках достаточно легко
переключаются с одного вида деятельности на другой, темп работы – высокий.
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
-формулировать и удерживать учебную задачу;
- применять установленные правила в планировании способа поиска ответа на проблемный вопрос;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- осуществлять пошаговый контроль;
-вносить необходимые коррективы;
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
• познавательными УУД:
-формулировать познавательную цель;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-ставить, формулировать и решать проблемы;
-обрабатывать информацию;
-применять и представлять информацию;
-оценивать информацию;
-анализировать, синтезировать, обобщать;
-строить речевое высказывание в устной форме, в форме схем;
-строить логическое рассуждение;
-классифицировать по различным критериям.
• коммуникативными УУД:
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-оказывать в сотрудничестве помощь;
-высказывать свою точку зрения, задавать вопросы;
- умение слушать и доверять ответам одноклассников.
• личностными УУД:
-уважительное отношение к иному мнению;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях;
-этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
- осознание алгоритма своего действия.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений
Вид планируемых учебных
действий
Учебные действия
Планируемый результат достижений
результатов обучения
Предметные Д
- познакомиться с глаголами-исключениями
- применять на практике алгоритм правописания
безударных личных окончаний глаголов
-осознают роль глаголов-исключений в
правописании безударных личных
окончаний
Высокий уровень- 90%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-0%
-используют алгоритм для написания
безударных личных окончаний
Высокий уровень- 80%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-10%
Метапредметные
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи
- делать выводы, обобщения.
- строить рассуждение
-формулировать проблему
-анализировать, передавать и применять информацию.
- на основе анализа, сравнения
устанавливают причинно – следственные
связи
Высокий уровень- 70%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-20%
- формулируют проблему урока с
помощью учителя
Высокий уровень- 50%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-30%
-строят рассуждение, делают выводы и
обобщают
Высокий уровень- 50%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-30%
-обрабатывают и передают информацию
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-20%
Регулятивные УУД
- осознавать, принимать, решать учебную задачу через
ответы на проблемные вопросы.
- использовать установленные правила в контроле способа
решения
-выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно
усвоить
-осознают, принимают, решают учебную
задачу через ответы на проблемные
вопросы
Высокий уровень- 70%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-20%
- используют установленные правила в
контроле способа решения
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-20%
-осуществляют объективную самооценку
Высокий уровень- 40%
Средний уровень-40%
Низкий уровень-20%
Коммуникативные УУД
-ставить вопросы, обращаться за помощью;
-договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
-оказывать в сотрудничестве помощь;
-высказывать свою точку зрения, задавать вопросы;
- умение слушать и доверять ответам одноклассников;
- ставят вопросы, обращаются за
помощью
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-30%
- учащиеся умеют сотрудничать при
работе в группах
Высокий уровень- 970%
Средний уровень-120%
Низкий уровень-10%
Личностные УУД
-уважительное отношение к иному мнению;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях;
-этические чувства: доброжелательность и эмоционально-
нравственная отзывчивость;
- осознание алгоритма своего действия.
- учащихся уважительно относятся к
мнению окружающих, доброжелательны,
осознают алгоритм своего действия
Высокий уровень- 75%
Средний уровень-15%
Низкий уровень-10%
Этап урока
Уровень достижения
планируемого результата
( оценка)
Формируемые универсальные учебные
действия и предметные действия
Возможные риски
(Что может быть
не усвоено, не
понято).
Коррекционная
работа
Организационно-
мотивационный этап
(1 мин.)
Предметные Д
-осознают роль глаголов-
исключений в правописании
безударных личных окончаний
Высокий уровень- 90%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-0%
-используют алгоритм для
написания безударных личных
окончаний
Высокий уровень- 80%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-10%
Познавательные УУД
- на основе анализа, сравнения
устанавливают причинно –
следственные связи
Высокий уровень- 70%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-20%
- формулируют проблему урока с
помощью учителя
Высокий уровень- 50%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-30%
-строят рассуждение, делают
выводы и обобщают
Высокий уровень- 50%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-30%
-обрабатывают и передают
информацию
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-20%
Регулятивные УУД
-осознают, принимают, решают
учебную задачу через ответы на
проблемные вопросы
Высокий уровень- 70%
Регулятивные УУД:
-формирование волевой саморегуляции
Личностные УУД:
- проявлять интерес к содержанию урока
Нет готовности к
уроку, дети не
настроены работать
Минутка внимания
Минутка тишины
Улыбка соседу
Актуализация знаний
учащихся ( 9 мин.)
Предметные Д:
- знать определение «фразеологизм», уметь
приводить примеры;
- знать определение «глагол», его
морфологические признаки,
Познавательные УУД:
- строить рассуждение
- делать выводы, обобщения.
Коммуникативные УУД:
-ставить вопросы, обращаться за помощью;
- высказывать свое мнение и слушать
одноклассников
Регулятивные УУД:
-выделять и формулировать то, что усвоено
Личностные УУД:
-уважительное отношение к иному мнению;
-этические чувства: доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость;
- проявлять интерес к содержанию урока
Не могут
сформулировать
определения, дать
характеристику
морфологических
признаков глагола
Выработать систему
наводящих вопросов,
систему наглядных
примеров
Не могут подобрать
глагол, в значении
фразеологизма
Обратиться к
фразеологическому
словарю
Постановка проблемы
урока и
фиксирование темы
урока (10 мин.)
Коммуникативные УУД:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-высказывать свою точку зрения, задавать
вопросы
Познавательные УУД:
- устанавливать причинно-следственные связи
- делать выводы, обобщения.
- строить рассуждение
-формулировать проблему
Регулятивные УУД:
- осознавать, принимать, решать учебную задачу
через ответы на проблемные вопросы.
- использовать установленные правила в контроле
способа решения
-выделять и формулировать то, что усвоено и что
нужно усвоить
Не могут вспомнить
алгоритм определения
правописания
безударных личных
окончаний глаголов
Определить систему
наводящих вопросов
Не могут найти
критерий разбиения на
группы глаголов
Выделить суффиксы
глаголов в НФГ
Не могут
сформулировать тему и
цель урока
Организация подводящего
диалога
Физкультминутка
(2 мин)
Регулятивные УУД:
-стабилизация эмоционального состояния для
решения различных задач
Нет желания
выполнять упражнения
Свободная разминка
Построение проекта
выхода из
затруднения.
Реализация
построенного
проекта.
(15мин)
Средний уровень-10%
Низкий уровень-20%
- используют установленные
правила в контроле способа
решения
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-20%
Низкий уровень-20%
-осуществляют объективную
самооценку Высокий уровень- 40%
Средний уровень-40%
Низкий уровень-20%
Коммуникативные УУД
- ставят вопросы, обращаются за
помощью
Высокий уровень- 60%
Средний уровень-10%
Низкий уровень-30%
- учащиеся умеют сотрудничать
при работе в группах
Высокий уровень- 970%
Средний уровень-120%
Низкий уровень-10%
Личностные УУД
- учащихся уважительно
относятся к мнению окружающих,
доброжелательны, осознают
алгоритм своего действия
Высокий уровень- 75%
Средний уровень-15%
Низкий уровень-10%
Предметные Д:
- познакомиться с глаголами-исключениями
Познавательные УУД:
- устанавливать причинно-следственные связи
- делать выводы, обобщения.
- строить рассуждение
Регулятивные УУД:
- использовать установленные правила в контроле
способа решения
-выделять и формулировать то, что усвоено и что
нужно усвоить
Коммуникативные УУД:
-договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности;
-оказывать в сотрудничестве помощь;
-высказывать свою точку зрения, задавать
вопросы;
- умение слушать и доверять ответам
одноклассников
Личностные УУД:
-уважительное отношение к иному мнению;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях;
Не могут организовать
работу в группе
Не смогли
сгруппировать глаголы
–исключения по
спряжениям
Вспомнить правила
работы в группе,
распределить функционал
Подводящий диалог
Первичное
закрепление новых
знаний (5 мин.)
Предметные Д:
-уметь по алгоритму определять правописание
личных окончаний глаголов
- уметь на основе имеющейся системы знаний
делать выводы и умозаключения.
Коммуникативные УУД:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-высказывать свою точку зрения, задавать
вопросы
Личностные УУД:
-проявлять уважительное отношение к мнению
одноклассников
Регулятивные УУД:
-определять цель учебной деятельности
Неправильно
определяют
безударные личные
окончания глаголов
Работа над алгоритмом,
проговаривание
Итог урока
Рефлексивно-
оценочный этап
(3 мин.)
Регулятивные УУД:
-уметь осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
-уметь оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной оценки.
Коммуникативные УУД:
-уметь слушать и понимать других;
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные УУД: -способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Нет четкого понимания
темы и цели урока
Вернуться к проблеме,
разбить ее на части,
определить цель
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: