Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Проверка слов с парными согласными в корне" 3 класс

1
Мустафина Евгения Александровна
«Школа России»
Русский язык. 3 класс.
Тема урока: Проверка слов с парными согласными в корне.
Планируемые результаты:
• предметные УУД - продолжить работу по формированию навыка проверки парных согласных в корне слова;
• метапредметные УУД: познавательные УУД – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков, регулятивные УУД – оценивать правильность выполнения действий;
• личностные УУД- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
2
Ход урока:
Этап урока
Содержание, деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I.
Организац
ионный
момент.
II.
Чистописа
ние.
Актуализа
ция знаний,
постановка
темы и
целей
урока.
- Здравствуйте, начинаем урок русского языка.
мороз Морозко холод морозец
- Чем похожи слова? (общее значение, существительные)
- Назовите лишнее слово (холод – неоднокоренное,
Морозко – собственное, морозец – нет орфограммы п/с в
корне слова).
- Назовите парные согласные, которые мы произносим на
конце корня в словах мороз, Морозко, холод.
- Назовите буквы, которыми на письме обозначили эти
звуки.
- Составим цепочку из букв – з, с, д, т, которые обозначают
парные согласные по глухости – звонкости.
Ззсдт Ссдтз Ддтзс Ттзсд
- Назовите, какие еще знаете пары согласных по признаку
глухости – звонкости.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока (открываю тему
урока).
- С какой целью мы учимся проверять парные согласные в
корне слова?
Ответы на
вопросы
Запись
цепочки букв
Познавательные УУД –
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков
3
III. Работа
по теме
урока.
1) Словарная работа.
- Запишите слова, значение которые я взяла из толкового
словаря Ожегова. При записи слов помните о теме урока.
• огородное растение, корнеплод с оранжевым
сладковатым утолщенным корнем; морковь
• предмет мебели для сна – длинная рама с ножками и
двумя боковыми спинками, на которые кладут матрас
и постельные принадлежности; кровать
• 1 - население государства, жители страны
2 – люди, группа людей; народ
• участок земли - гряды под овощами, обычно вблизи
дома, жилья; огород
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность
написания слов, безошибочные работы отметьте на полях
знаком «+».
- Поднимите руку, кто не ошибся в записи слов.
- Какое слово лишнее? (огород – трехсложное, народ -
одушевленное).
- Чем похожи все слова? (существительные, орфограмма –
парный согласный в корне слова).
- Как проверить парный согласный в корне слова? (правило)
- Сколько способов проверки знаете?
- Проверим, как использовали эти способы проверки при
выполнении домашней работы.
2) Проверка домашнего задания (с. 175, № 193).
- Возьмите в руки простые карандаши.
1в. – отметьте слова, которые проверили изменением формы
Запись
словарных
слов
Взаимопровер
ка тетрадей
Ответы на
вопросы
Регулятивные УУД –
оценивать правильность
выполнения действий
Познавательные УУД –
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков
4
слова; 2 в. – слова, которые проверили подбором
однокоренного слова.
- Будьте внимательны, так как одно и то же слово можно
проверить разными способами.
- Проверка (заслушиваются ответы учащихся).
- Всегда ли можно проверить слово двумя способами?
- Какой способ более распространенный?
Физпауза (релаксационные упражнения для снятия
напряжения с мышц лица «Солнечный зайчик»).
- Сядьте удобнее, расслабьтесь. Представьте себе, что
солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он
побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на
лбу, на носу, на щеках, на подбородке. Поглаживайте
аккуратнее, чтобы не спугнуть, шею, руки, живот. Поиграл
солнечный зайчик и исчез. Откройте глаза и улыбнитесь.
3) Упражнение на отработку умения находить в группе
однокоренных слов проверочные.
- Вернемся к теме нашего урока.
- Чем похожи оба способа? (в проверочном слове после
парной согласной всегда стоит гласная буква или звук [н]).
- Этот вывод вам пригодиться при выполнении следующего
задания.
на доске:
ходьба поход ходок
сторожить сторож сторожка
морковь морковный морковка
Выполнение
задания
учителя
Вывод
Ответы на
вопросы
5
- Прочитайте слова. Что можете сказать о каждой группе
слов? (однокоренные)
- Выпишите сначала проверочное слово, а затем те, в
которых надо проверить парный согласный в корне слова
(не забудьте выделить орфограмму).
- Ребята, которые уже справились с предложенной работой,
выполните задание карточки:
Допиши еще по одному
проверочному слову
к каждой группе слов
(слова пиши в скобках)
- Проверка:
- Прочитайте проверочные слова? Почему выбрали именно
эти слова? Какие проверочные слова подобрали
дополнительно?
- Как проверить парный согласный в корне слова?
4) Упражнение в классификации слов.
на карточках (на парте у каждого ученика):
Игру.ка, кни . ка, кату . ка, клю . ка, ло . ка, ко . ка, кры . ка,
но . ка, доро . ка, варе . ка.
- Прочитайте. Чем похожи эти слова? (существительные,
звук [ш]).
- На какие две группы можно разделить эти слова? (Ж и Ш)
- Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные
буквы, устно подберите проверочные слова.
(два ученика работают у доски)
с/р
Дифференцир
ованная
работа
Вывод
с/р
6
- Если затрудняетесь в подборе проверочных слов,
воспользуйтесь помощью учебника – с. 78, № 205.
- Ребята, которые справились с работой, выполните задание
карточки:
Допиши по 1 - 2 слова
в каждый столбик.
- Проверка: Проверьте, как выполнили работу ребята у
доски, отметьте знаком «+» если вы не ошиблись. Какие
слова дописали в каждый столбик?
- Как проверить парный согласный в корне слова?
Физпауза (релаксационное упражнение для снятия
напряжения с мышц рук «Спаси птенца»).
- Вытяните правую руку ладонью вверх. Представьте, что у
вас на ладони маленький беспомощный птенец. Согреем
его. Медленно, по одному пальцу закройте ладонь, спрячьте
в нее птенца, подышите на него, согревая своим ровным
спокойным дыханием. Приложите ладонь к груди, подарите
птенцу доброту своего сердца. Раскройте ладонь. Птенец
радостно взлетел. Улыбнитесь ему.
5) Самостоятельная работа с выбором задания.
на доске карточка:
густой су. чик ( )
Дифференцир
ованная
работа
Самопроверка
Регулятивные УУД –
оценивать правильность
выполнения действий
7
жёсткая шу . ка ( )
высокие ду. ки ( )
трудная зага . ка ( )
дальняя доро . ка ( )
- К данным словосочетаниям предлагаю вам три карточки
разной сложности. Выберите самостоятельно то задание,
которое вам нравиться больше, с которым, на ваш взгляд, вы
справитесь успешнее.
Выполни задание
жёлтой карточки,
составь
предложение с
любым
словосочетанием.
Выполни задание
жёлтой карточки,
запиши антонимы
к именам
прилагательным.
(вспомнить, что такое антонимы)
- Проверка:
- Какие парные согласные вставили? Назовите проверочные
слова (ученик у доски маркером вписывает пропущенные
буквы).
- Кто выполнял задание 2 карточки? Прочитайте
предложения, которые вы составили.
- Кто выполнил задание 3 карточки? Проверьте
правильность выполнения по доске (выставляю карточку со
словами – антонимами).
- Что общего в словах – антонимах? (орфограмма)
Самостоятель
ная
разноуровнева
я работа
Регулятивные УУД –
самооценка своих
возможностей
8
IV.
Подведение
итогов.
Рефлексия
урока.
- жидкий
- мягкая
- низкие
- легкая
- близкая
- Весь урок на моем столе стояла голая ветка. Эта ветка
непростая – это ветка знаний. У каждого из вас на парте
лежит тесемочка, которая является символом побед и
достижений. Я прошу каждого из вас задуматься над тем,
чему он сегодня на уроке научился, чего достиг, какой опыт
приобрел, какие качества помогли вам справиться с
заданиями. Желающие ребята подойдете к ветке знаний,
скажете вслух о своих победах и достижениях на уроке и
завяжете тесемку. Остальные ребята свои тесемочки
завяжут во время перемены.
Спасибо за работу!
Личностные УУД-
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
9
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: