Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слова, обозначающие положение предметов в пространстве: «выше, чем», «ниже, чем»" 1 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
Г. Конаково Тверская область
Открытый урок по математике в 1 классе.
Тема урока: Слова, обозначающие положение предметов в
пространстве: «выше, чем», «ниже, чем»
Умк «Перспективная начальная школа»
Учитель: Гевондян Н.Ю
г. Конаково. 2011г.
Тема урока:Слова обозначающие положение предметов в пространстве: «выше, чем»,
«ниже, чем»
Тип урока:Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дидактическая цель: Формировать умение различать понятия «выше чем», «ниже
чем»определят местоположение предметов в пространстве.совершенствоват умение
ориентироваться в пространстве и на плоскости
Планируемый результат:
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию
(Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять
синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).
Предметные:
- Понимать смысл понятий терминов «выше». «ниже»
- Уметь выполнять сложение и вычитание отрезков.
- Уметь различать целое и части; составлять равенства, используя связь целого и частей.
Ресурсы основные и дополнительные
. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 46-47.
- тетрадь
- индивидуальные рабочие листы, маркеры, фишки ,раздаточный материал.
- презентация к уроку «Слова обозначающие положение предметов в пространстве
«Выше, чем», «Ниже, чем», «Над. Под»
- электронные физкультминутки: «Матрёшки»,
Ход урока:
1
1 Мотивация к учебной деятельности
( Самоопределение к деятельности)
У:ребята , сегодня к нам на урок пришли гости
, давайте повернемся к ним и поприветствуем .
И вам , ребята доброго дня и хорошего
настроения.
Проговариваем стихотворение.
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки широки открыты .
Слушаем . запминаем
Ни минуты не теряем
У: Для чего нам нужно выполнять эти правила?
Девиз нашего урока: «Знаешь –говори . не
знаешь- слушай»
У:Значит чему будет посвящен наш урок?
Открытию нового
знания
У: Какие мы делаем шаги при открытии нового
знания?
-Что я не знаю?
-Сам найду способ
Ответственные за группы подходят, берут
задание и раздают детям.
2
Актуализация знаний( тематические
рамки)и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
Вы все получили файлы с заданиями
.Возьмите рабочий лист №1
У:- нарисуйте в правом верхнем углу солнце
-в левом нижнем углу нарисуйте цветок
-нарисуйте облачко
-нарисуйте бабочку
-нарисуйте снежинку
задание
выполняется на
отдельных
листочках под
диктовку учителя
У:- Где нарисовали солнце?
_ Что нарисовали внизу?
-Где нарисовали облачко?
Какой предмет лишний?
Ответы детей
Оцените свою работу и работу соседа.
Покажите готовность
3
Постановка учебной проблемы: ориентация
в пространстве с использованием слов
«Выше», «Ниже»
У:К нам в гости пришла расстроенная Маша
МАША: Здравствуйте , ребята . У меня был
замечательный друг- пушистый . забавный
котенок. Я его очень любила, ухаживала ,
играла с ним. Но однажды он пропал. Я дала
объявление. И вот сегодня пришёл ответ:
-письмо: Мы нашли вашего котенка .
приходите на улицу Абрикосовую. Найдите
дом , который выше , чем розовое здание но
ниже , чем оранжевое. Поднимитесь на этаж
ниже , чем третий . но выше , чем первый .
Нажмите кнопку звонка . который находится
ниже квадратного звонка . но выше круглого .
Мы вас ждем .
4
Выявление места и причины затруднения.
У: – Так что же ты расстраиваешься, иди
скорее за котенком.
Маша: – Но я никак не могу разобраться что
значит “выше, чем”, что значит “ниже, чем …
Что же означают эти странные слова?
5
Построение проекта выхода из затруднения
У.: – Ребята, как можно успокоить Машу?
Какие слова ей сказать?
Не переживай
Маша, мы с
ребятами тебе
поможем
У: – Не переживай Маша, мы с ребятами тебе
поможем.
– Что значит выше? ниже?
– Что располагается выше рта? Ниже носа?
– Что находится ниже плеча? Выше локтя?…
Выше – это
наверху. Ниже –
это внизу.
Какой следующий шаг ?
«Сам найду
способ».
Сопоставим свои
предположения с
учебником
6
Работа по учебнику.
Открытие нового знания
У:Давайте откроем учебник на новой
страничке. ----Какую страницу открыли?
-О чем будем сегодня говорить?
Ответы детей
Для выполнении этого задания вам
потребуютс фишки
У:Найдите картинку в левом верхнем углу.
Давайте внимательно посмотрим, может,
Машин котенок здесь спрятался?
-Каких мы животных видим?
-Где живут эти животные?
-Найди животное, которое выше остальных.
-Поставь красную фишку
Павлин, жираф,
бегемот
В Африке
Жираф
Проверь у соседа, помоги, если он
затрудняется. Покажите готовность.
У:-Найдите картинку в правом верхнем углу.
-Может, котенок спрятался в лесу?
-Что вы видите на картинке?
ромашка
-Какое растение ниже остальных?
Поставь зеленую фишку.
Проверь у соседа, помоги, если он
затрудняется. Покажите готовность.
У:Молодцы. Мы выяснили, что самое низкое
растение на этой картинке – это кактус,
верно?(назвать неправильный ответ)
Докажите, что это ромашка.
Ответы детей
Сравнивание по росту, высоте двух или
больше предметов с использованием слов
“выше чем”, “ниже чем”.
У:Кто сможет объяснить Маше когда мы
употребляем слова « ВЫШЕ, ЧЕМ» и «НИЖЕ,
ЧЕМ?»
Скажите, а что мы можем сравнивать, о чем
мы можем говорить НИЖЕ или ВЫШЕ?
При сравнении
предметов
У.: – А теперь внимание на экран. Что можно
сказать про эти предметы?
– Тумбочка ниже,
чем шкаф,
а шкаф выше, чем
тумбочка
У.: –Сколько предметов мы сравнили?
–2 предмета.
У.: – Ребята, можно сравнивать только 2
предмета
или больше?
– Больше.
У: – Давайте покажем Маше, как можно
сравнить несколько предметов.
У: – Я выше, чем Лена.
Дети
строятся в
колонну по
росту,учитель
впереди.
Лена: – Я выше, чем Марк. – И т.д.
Затем, в обратном порядке, от самого низкого к
высокому:
Д.: – Я ниже, чем Сергей…
У:Что вы поняли ?
-Что мы можем сейчас объяснить Маше?
слова “выше,
чем” и “ниже,
чем”
используют,
когда
сравнивают два
или несколько
предметов по
высоте.
7
Реализация построенного проекта
Давайте посмотрим на экран
На экране вазы
У:Назовите вазы по цвету.
-Как вы думаете, из чего они сделаны?
Ответы детей
-Какая ваза самая низкая?
Самая низкая
черно-белая
стеклянная ваза.
-Можно ли про нее составить предложение со
словами “выше чем” или “ниже чем”?
Черно-белая
стеклянная ваза
ниже, чем все
остальные.
– Какая ваза выше, чем черная стеклянная, но
ниже, чем другие?
– Розовая
хрустальная ваза
выше, чем черная
стеклянная, но
ниже, чем другие.
– Какие вазы выше, чем розовая хрустальная?
Оранжевых тонов,
золотая и синяя с
бабочками. (Или:
каменная,
металлическая и
стеклянная.)
– Как мы скажем про каменную вазу
оранжевых тонов?
– Она выше, чем
черно-белая
стеклянная и
хрустальная
розовая, но ниже,
чем стеклянная
синяя и
металлическая
золотая.
– Какую вазу мы поставим на 4-е место по
высоте.
– Это
металлическая
золотая ваза. Она
выше, чем черно-
белая стеклянная,
хрустальная
розовая и каменная
оранжевая, но
ниже, чем синяя
стеклянная.
Какая ваза самая высокая?
– Это стеклянная
синяя с бабочками
ваза.
– Давайте поднимемся по лесенке из ваз. Про
каждую вазу составляйте предложения со
словами “выше чем”. Работаем по цепочке. …
– А теперь спускаемся . С какими словами мы
будем составлять предложения? (“Ниже, чем”.)
– Догадайтесь, про какую вазу я говорю: Эта
ваза выше, чем розовая хрустальная, но ниже,
чем каменная оранжевая…. Загадайте и вы
свои загадки.
(возможна работа в
тетрадях)
8
Физкультминутка.
Расширение сенсомоторного репертуара.
Речь с движениями.
• Подниму ладони выше.
(дети выполняют соответствующие
движения руками.)
Подниму ладони выше и сложу над головой.
– Что же вышло?– Домик вышел.
Это крыша надо мной.
Подниму ладони выше и сложу я их дугой.
– Что же вышло?
– Гуси вышли. Вот один, а вот другой.
Подниму-ка руки выше и сложу я их дугой.
– Что же вышло?
– Мостик вышел. Погуляем под луной.
У:При выполнении физкультминутки какие
слова относящиеся к нашему уроку вы
употребляли?
Выше, ниже
9
Погружение ребенка в собственный опыт.
Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи . После пустого слайда :сейчас
отв за группу получат новое задание. Перед
вами матрешки . постройте их по росту.
Работа в группах
Построить матрёшек по росту.
(Назовите самую высокую матрешку, самую
низкую. Какая выше 1 . но ниже 3.и .д)
Каждая группа составляет предложения со
словами «ниже, чем»,» « выше , чем»
Зарядка для глаз
( работа в тетрадях), или выкладывание
красных желтых и зеленых фишек. –
ассоциация –светофор
Скажите, пожалуйста, а зачем нам нужно уметь
определять когда предмет выше , а когда ниже?
-Как вы думаете люди каких профессий
должны хорошо знать, что выше, а что ниже?
10
Самостоятельная работа с само и
взаимопроверкой
У:Ну что. Ребята вы хорошо поработали и
помогли Маше разобраться в словах , но Маша
боится . что что-нибудь забудет . Итак ,давайте
вспомним . что было в письме.
Слайд читаю
-Возьмите лист №1.Сколько домов нарисовано?
3
-Найдите дом, который выше , чем дом с
ромашкой , но ниже ,чем дом с колокольчиком.
Обводят
Посмотри к соседу. Покажи готовность !
Поднимитесь на этаж ниже , чем третий , но
выше , чем первый .
Закрасьте окна
Посмотри к соседу. Покажите готовность !
Сравните ответ с экраном
Возьмите лист №2
-Нажмите кнопку звонка, который находится
ниже квадратного . Но выше круглого . Мы вас
ждем . Сравните ответ с экраном.
Ну, что жмем?
Ура! Мы нашли котенка!!!
вместо инд. раб.
Возможно рисует
группа
Ну вот, ребята, сегодня вы были добрыми
волшебниками, Почему?
– Благодаря вам, ребята Маша не перепутала
адрес и нашла своего котенка. Она говорит Вам
… Кто сможет прочитать?
Молодцы. Или
спасибо
11
Итог занятия.Рефлексия
У:– Когда используют слова “выше чем”,
“ниже чем”?
–
– сегодня на уроке При помощи каких слов мы
обозначали место нахождения предметов?
Слова “выше чем”
и “ниже чем”
используют, когда
сравнивают
несколько
предметов по
высоте.
При помощи слов
“выше”, “ниже”,
“над”, “под”,
“между
-
12
Оценивание учениками собственной
деятельности
http://festival.1september.ru/articles/576360/
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,28977/itemid,118
А.Л. Чекин Учебник «Математика» для 1 класса (ч.1)изд.Москва « Академкнига» 2011г
О.А. Захарова « математика в вопросах и заданиях» тетрадь для самостоятельной
работы№1 изд.Москва « Академкнига» 2011г
Теперь оцените себя с помощью
прямоугольников.
красный – “Я – молодец, справился сам”.
Зеленый – “ Я молодец, мне сегодня было
трудно, но я справился”.
Желтый – “Я, вообще – то, молодец, но сегодня
у меня плохое настроение, я растерялся”.
Встаньте те , кто Знает что обозначают слова
«выше, чем», «ниже, чем»
Поднимате руки те , кто запомнит
сегодняшний урок.
Кто смог справится с заданиями
,поаплодируйте себе и своим друзьям.
Молодцы!Урок окончен.
дети встают
дети поднимают
руки
хлопают в ладоши
знаю
я запомнил
смог
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: