Технологическая карта ОУД "«Моделирование военной техники». Конструирование из лего-конструктора"
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Раздел: Художественная деятельность (Конструирование).
Тема: «Моделирование военной техники». Конструирование из лего – конструктора
Цель: Упражнять в умении самостоятельно рассматривать элементарные схемы и использовать
их в конструировании.
Задачи: Способствовать развитию конструктивных навыков детей. Учить конструировать по
схеме, преобразовывать одну фигуру в другую, добавляя детали. Продолжать формировать
способности детей воспринимать внешние свойства предметного мира (величина, форма, размерные
отношения).
Учить размышлять о важности соблюдения последовательности выполнения работы, о необходимости
выбора нужных деталей.
Методы: Наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, похвала, поощрение)
Оборудование и инвентарь: Конструктор, схемы
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Введение игрового момента:
Внесение военных машин. Игрушек.
Рассматривают модели военной
техники
Организационно
– поисковый
Создание проблемы: военные машины.
Беседа «Для чего нужны военные
машины».
Рассматривание картин, схем
создания машины из разных видов
конструктора.
Конструирование.
Беседа по вопросам.
«На войне» - игра.
Рассматривают схемы
Делают военную технику из
конструктора
Рефлексивно –
корригирующий
Анализ. Подведение итогов.
Дети продолжают игру
самостоятельно.
Технологическая карта 13.02.14
организованной учебной деятельности для старшей группы
Раздел: Коммуникация
Тема: «Огонь – друг, огонь – враг»
Цель: обучение детей рассказыванию о том, кукую пользу приносит огонь человеку и как
научиться управлять огнем
Задачи: учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг; развивать связную последовательную
речь; воспитывать чувство осторожности и самосохранения
Методы: Наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, похвала, поощрение)
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Фантазирование под музыку
Детям предлагается отрывок
спокойной пьесы, который
прослушивается в полной тишине с
закрытыми глазами. Что представили?
А мне представился тихий, сумрачный
вечер, по комнате медленно
расползается темнота, а на столе….
Хотите узнать, что я видела на столе?
Отгадайте. (Свечу на столе)
Дети рассказывают о своих
представлениях.
Решение задачи «Да – нет»
Организационно
– поисковый
Задает вопросы по огоньку свечи
огонь, с одной стороны, хороший,
добрый, а с другой стороны, он –
плохой, злой.
- Когда огонь – хорошо?
- Скажите, а когда огонь может стать
плохим?
Рассказ воспитателя о том, как
появился огонь
Игра «хорошо – плохо»
Предлагает составить рассказ о пользе
огня
Отвечают
Дети называют предположение
и делают шаг вперед
Слушают рассказ воспитателя.
Играют в игру
Составляют рассказ
Рефлексивно –
корригирующий
- Что вы узнали сегодня для себя
важного?
Если вам понравилось занятие –
покажите красной стороной, если нет –
синей.
Оценивают с помощью
кружочков
Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей «А» группе 17.09.13
Тема: ТРАНСПОРТ
Цель: ознакомление с обобщающим понятием транспорт.
Программное содержание: учить детей задавать вопросы поискового характера; закреплять названия
различных видов транспорта, классифицировать его по видам и назначению; упражнять в назывании частей
машин, в образовании приставочных глаголов по демонстрируемому действию.
Активизация словаря: названия транспортных средств, частей машины, глаголы-антонимы.
Оборудование: раздаточный мат-л: предметные картинки с разными видами транспорта на каждого ребенка;
Демонстрационный: иллюстрации с изображением грузового и пассажирского транспорта, пожарной машины,
скорой помощи, аварийной машины, машина у которой хорошо видны части; макет улицы города, маленькая
игрушка – машина.
Организационный момент
Сядет тот, кто назовет свою картинку.
У каждого на
столе картинка
1.
Расширение объема словаря
Д/у: «Путешественники»:отправится в путешествие тот, кто расскажет
на чем поедет, куда поедет и зачем.
Д/у «Один и много»:Выбери картинку с транспортом и назови
множественное число.
Работа с
раздаточным
материалом.
2.
Классификация
предметного словаря.
Разложить картинки по видам транспорта: водный, воздушный,
наземный.
Свои картинки
дети
помещают на
доске.
3. Классификация
предметного словаря
Д/у «Грузовой - пассажирский»: возьми картинку с транспортом,
который перевозит
- грузы, (как называется этот транспорт?)
- пассажиров (как называется этот транспорт?)
Картинки на
столе
воспитателя.
4.
Классификация
предметного словаря
Машины – помощники:пожарная, скорая помощь, аварийная.
Д/у «Назови части»:дети называют части машины.
Иллюстрации
на доске
6. Словоизменение
Д/у «Что машина сделала?»: из гаража… (выехала), по
дороге…(поехала), за дом…(заехала), и т.п.
Д/у «Скажи наоборот»(с мячом)
Отъехал – подъехал, Въехал – съехал, Выехал – заехал, Улетел –
прилетел, Заплыл – выплыл, Взлетел – приземлился, Укатил –
прикатил.
Показ на
макете
7.
Развитие связной речи.
Постановка вопросов поискового характера:
(использовать иллюстрации)
- Где летит самолет?
- Где плывет корабль?
- Кто управляет машиной? (самолетом, кораблем, поездом)
Воспитатель
дает образец,
затем вопросы
задают дети.
Художественная деятельность 22.04.14
Тема: «Закладка для книг»
Цель: Учить изготавливать закладку, эстетично ее оформлять.
Задачи: закреплять правила безопасного обращения с ножницами.
Развивать навыки эстетичного оформления работы.
Воспитывать бережное отношение к книгам.
№
Деятельность воспитателя
Деятельность
воспитанников
1
Организационный момент: Звучит музыка
В. Шаинского «Чему учат в школе».
Воспитатель показывает учебник одного
мальчика с загнутыми страницами. Задает
детям вопросы: - Можно ли так
обращаться с книгой? - Что можно
сделать, чтобы ученик не загибал
страниц?
Предлагают варианты
ответом для решения
проблемы.
2
Воспитатель уточняет у детей, какие могут
быть закладки. Показывает различные
виды закладок. Спрашивает у детей, из
чего они смогут изготовить закладки. Что
для этого понадобиться. Просит
рассказать про правила обращения с
ножницами, клеем.
Отвечают. С помощью
алгоритма рассказывают
о правилах безопасного
пользования ножницами,
клеем.
3
Воспитатель предлагает детям подумать
какую они хотят сделать закладку.
Показывает образцы узоров.
Продумывают узор своей
закладки. Делают
закладку.
4.
Рефлексия: Воспитатель предлагает детям
на тематическом стенде сделать выставку
закладок. Рассмотреть узоры у других
детей, обосновать, чем он понравился.
Устраивают выставку.
Рассматривают узоры.
Выбирают
понравившуюся работу,
обосновывают выбор.
