Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Путешествие на планету Ларола. Дифференциация звуков [р] – [л]"

Тема: Путешествие на планету Ларола. Дифференциация звуков [р] – [л]
Цели:
Коррекционные:
- закрепление навыков различения звуков [р] – [л] в слогах, словах;
- развитие фонематического восприятия.
Развивающие:
- формирование навыков фонематического анализа и синтеза;
- развитие общей и мелкой моторики; профилактика близорукости;
- активизация словаря;
- тренировка слухового внимания, памяти; формирование самоконтроля
за собственной речью.
Воспитательные:
- расширение кругозора;
- воспитание дружеских отношений детей друг к другу.
Оборудование: макет космического корабля из модулей, робот из крупного
конструктора, карточки со звуками [р] и [л], картинный материал, кроссворд,
схемы слов, карточки со словами, схема для характеристики звуков,
индивидуальные зеркала, детский рисунок в подарок инопланетянину.
Используемая литература:
1. Журнал «Логопед» №1 2007 г.
2. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития
речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Под ред. Л.И.
Беляковой – М.: Книголюб, 2004 (Логопедические технологии).
3. Фесюкова Л.Б. Год перед школой. – Харьков: Фолио; М.: АСТ, 2000
4. «Логопед» для ДОУ. Сборник материалов – М.: ТЦ Сфера, 2005
(Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
5. Физкультминутки/ Автор – составитель С.А. Левина, С.И. Тукачева. –
Вогоград: Учитель, 2004.
Ход занятия:
I. Оргмомент. Разминка для ума: Ответьте на вопрос: На чем можно
летать? Ответы детей. Вспомните наше недавнее космическое
путешествие. На чью планету мы прилетели на космическом
корабле? Планету Хитрого Лиса. Для чего мы туда летали? Чтобы
научить Хитрого Лиса правильно произносить звук [ш]. Вам,
наверное, очень запомнилось это загадочное, полное приключений и
опасностей путешествие. Сегодня я предлагаю Вам снова
отправиться в путешествие. Наш путь будет лежать на планету
Ларола. Перед дальней дорогой нам нужно немного размяться –
берем в руки разведывательные самолеты и будем осматривать всю
местность – нет ли где здесь опасности? Дети «летают» с
самолетиками в руках, произнося звук [л]. Логопед направляет их
полет, то направо, то налево (ориентировка в пространстве).
II. Игра «Запуск ракеты». Звучит космическая музыка.
Логопед: Все в порядке? Нам нужен командир корабля. Давайте
выберем его. Выбор детей, его обоснование.
К запуску космического корабля приготовиться! (Вытягивает руки
вперед, кисти сжаты в кулаки, большие пальцы подняты вверх).
Дети: Есть, приготовиться! (Повторяют движения логопеда).
Логопед: Включить контакты! (Соединяет большие пальцы рук).
Дети: Есть, включить контакты! (Повторяют движения логопеда).
Логопед: Завести мотор!
Дети: Есть, завести мотор! (Выполняют круговые движения
кулачками один вокруг другого и произносят звук [р], в это время
логопед начинает обратный отсчет).
Логопед: Пять, четыре, три, два, один, пуск! (Поднимаем руки
вверх). Ну вот мы и взлетели. Занимайте свои места в корабле.
III. Речевая зарядка.
Логопед: А как вы думаете, кто живет на планете Ларола? Ответы
детей. Давайте разомнем наш язычок для разговора с
инопланетянами: упражнения «Часики», «Змейка», «Спрячь
конфетку», «Вкусное варенье», «Лошадка».
IV. Характеристика звуков, их сходство и различие.
Логопед: Какие два согласных звука звучат в названии планеты
Ларола? Ответы детей.
Логопед: Вы еще не очень хорошо умеете их выговаривать. Мы
полетим на планету Ларола для того, чтобы научиться четко и
правильно произносить звуки [р] - [л] и не путать их в своей речи.
Дети перед зеркалами характеризуют звуки по схеме. (При
произнесении звука [р] губки свободны, зубки сближены, но не
соприкасаются; кончик языка поднят к бугорочкам за верхними
зубами и вибрирует (дрожит); посередине языка идет теплая
воздушная струя; горлышко «работает». Характеристика звука:
согласный, твердый, звонкий. При произнесении звука [л] губки
слегка в улыбке; зубки сближены; узкий кончик языка поднят за
верхние зубки к бугорочкам; горлышко «работает». Звук согласный,
твердый, звонкий.) Отмечают их сходство: губки свободны, зубы
сближены. Оба звука согласные, твердые и звонкие. А различия
этих звуков: в состоянии языка и его движениях, а еще в
направлении воздушной струи воздуха – при произнесении звука [р]
она идет по середине языка, а при произнесении звука [л] – по бокам
языка. Какие вы, молодцы!
V. Подготовим наши ручки для объятий с инопланетными друзьями.
Ра-ра-ра – снежная гора. (Дети поднимают руки вверх, изображая
большую гору).
Ла-ла-ла – лодочка плыла. (Соединяют ладони лодочкой).
Ры-ры-ры – нос кусают комары.(Закрывают нос руками).
Ло-ло-ло – разноцветное стекло. (Как бы смотрят сквозь
стеклышко).
Ру-ру-ру – принимаете в игру?
VI. Игра «Сигнальщики». В путешествии нужно быть очень
внимательным, все видеть вокруг себя и слышать, что где
происходит. Проверим ваше внимание? Если услышите звук [р] –
поднимайте сигнальную карточку с этой буквой, то же со звуком [л],
а если два звука в слове – две карточки.
Слова: пЛанета, Ракета, космодРом, Луч соЛнца, доРога, Плутон,
МеРкурий, ВенеРа, СатуРн, инопЛанетяне, маРмаЛад, кЛаРнет.
Молодцы! Были очень внимательными!
VII. Игра «Собери из звуков слово». Дорога у нас дальняя, чтобы не
скучать, предлагаю поиграть. Угадайте слово по начальным звукам в
словах: Лук, Аист, Кошка (логопед выделяет голосом первые звуки,
используя картинки). Получилось слово «ЛАК». Что такое «ЛАК»?
Ответы детей.
Логопед: Замените звук [л] на [р]. Что получилось? РАК. Кто такой
Рак? Ответы детей.
Игра с мячом «Замени звук в слове» или игра «Наоборот».
Слова: лов - ров, дар - дал, лама - рама, мир - мил, ложки - рожки,
жир - жил, лань - рань, пир - пил.
VIII. К нам на борт поступило сообщение, но оно зашифровано. Игра
«Прочитай слово, найди картинку и подходящую к ней схему слова,
объясни свой выбор». Слова: лук, рак, роза, стул, радуга, белка –
работа в парах.
Физпауза – Немного отдохнем – релаксация (звучит спокойная музыка).
Реснички опускаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем – 2 раза.
Сном волшебным засыпаем,
Дышим легко, ровно, глубоко. – 2 раза.
Пока вы отдыхаете, вспомните нашу чудесную планету Земля.
Назовите любые слова со звуками [р] – [л]. Ответы детей.
IX. Зарядка для глаз «Посмотрите в правый иллюминатор, проверьте,
нет ли опасности, какого-нибудь астероида поблизости? Посмотрите
в левый иллюминатор. Все в порядке? Посмотрим на потолок, на пол
корабля. Осмотрим все кругом.»
Звезды нам с небес сияют,
Ночью путь нам освещают.
Что-то мы засиделись. Пора немного размяться.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами:
Топ - топ - топ.
Мы руки поднимаем:
Хлоп - хлоп - хлоп.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
X. Логопед: Вот мы и прилетели на планету Ларола. Посмотрите, кто
это? Инопланетянин – Здравствуйте, дорогие друзья. Кто вы такие и
откуда прилетели к нам на планету? Ответы детей. Что привело вас к
нам в гости?
Дети: Мы прилетели к вам на планету, чтобы научиться различать
звуки [р] – [л].
Инопланетянин: Хорошее дело. Для начала я научу вас
выговаривать одну скороговорку: Журавли курлыкают, а коты
мурлыкают. Попробуйте сказать ее быстро.
Второе задание: попробуйте отгадать, где находится в словах звук
Л и Р. (Индивидуальное задание по карточкам со схемой места звука
в слове)
Третье задание: Отгадывание кроссворда.
Четвертое задание: Вставьте в слово букву Р или Л. Слова: ...уна,
…ука, сто…, топо…, бе…ка, го…ка.
Молодцы! Со всеми заданиями справились. Научились вы различать
звуки [р] и [л]? Ответы детей.
Логопед: Пора нам домой. Жителям всей вашей планеты мы дарим
вот такой рисунок. Его нарисовали дети нашей группы. Звучит
музыка и повторяется часть игры «Запуск ракеты» из II части
занятия. Звучит спокойная музыка.
XI. Итог занятия. Куда путешествовали? Какие звуки повторяли? С кем
встретились и играли? Какие игры запомнились? Ответы детей.
Поощрение их деятельности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: