Технологическая карта ОУД "Путешествие на остров Чудес"
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Organized training activities in plans for the future.
Мамыр / Май/ 02.05.17
Білім беру салалары /Образовательная область/Educational area: Познание.
Бөлік/Раздел/ Section: Формирование элементарных математических представлений.
Тақырып /Тема/Subject: «Путешествие на остров Чудес»
Мақсатты/Цель/ target: обобщить знания, полученные в течение года
Міндеттер/Задачи/ Tasks:
Обучающие: Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их
решение с помощью цифр. Закрепить название геометрических фигур. Упражнять в
ориентировке во времени, закрепление знаний определения времени по часам.
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие: Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать
формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои
высказывания.
Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и
выполнять её самостоятельно.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): санау – считать - to consider, есепшығару -
решать задачу - to decide a task
Сөздік жұмыс/Словарная работа/ Dictionary work: путешествие, сокровища, цифроград
Құралдар/Оборудование и материалы/Equipment and materials: магнитофон, магнитная
доска, мольберт, сундук, мяч.
Демонстрационный материал: 5 листов с названиями островов и геометрическими фигурами
(Сообрази, Подумай, Тик-так, Цифроград, Остров Чудес)
Раздаточный материал: листы для задания по точкам, часы, листы в клетку для
математического диктанта, листок с цифрой, карандаши
Іс-
әрекеткезендері
Этапы
деятельности
Педагог әрекеті
Действия педагога
Балалардың әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Сегодня нам в группу пришло письмо от Феи из
страны Математики. «Дорогие дети, я приглашаю
вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на
поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут
интересные задания. Вы должны будете показать
свои знания, умения, сообразительность. Желаю
удачи! Фея!».
Проявляют интерес.
Іздену -
ұйымдастырушы
Организационно -
поисковый
-Ну что, ребята, вы хотите отправиться в
увлекательное путешествие?
-Скажите, на чем можно отправиться в
путешествие по морю?
-А на чем мы с вами отправимся в путешествие,
узнаем, если соединим цифры.
Мы поплывем на корабле. Прошу всех занять
свои места. Сядьте поудобнее, закройте глаза.
Вот мы и в море ( включается магнитофон
«Звуки моря» ).
Остров «Сообрази».
- Задание – состав числа 8.
На мольберте цифра 8.
Молодцы, ребята, вы справились с заданием!
Отправляемся дальше.
(включается магнитофон «Звуки моря»,
Лодка, катер, корабль
Соединяют по порядку
цифры (1 группа – от 1-
10; 2 группа – от 1-20)
Дети читают название
острова, определяют
какой формы остров.
Записывают варианты
состава числа 8.
воспитатель меняет название острова ).
Остров «Подумай».
- На столе лежит 3 яблока, одно яблоко
разрезали пополам. Сколько яблок на столе
осталось? ( 3 )
- Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6
варежек. Сколько внуков было у бабушки? ( 3 )
- У 3 братьев по одной сестре. Сколько всего
детей в семье? ( 4 )
А теперь вам нужно будет решить задачки и
записать их цифрами и знаками.
1 задача: Три поросёнка гуляли на лужайке. Но
наступила осень и пора настала строить свои
домики. Наф-наф ушёл строить свой дом, а
остальные остались гулять. Сколько поросят
осталось на лужайке? (Записываем эту задачу 3 –
1 = 2 с помощью цифр и знаков).
2 задача: Под ёлочкой росло 4 гриба. Прошёл
дождь и выросло ещё 2. Сколько всего грибов
стало расти под ёлкой? ( 4 + 2 = 6 )
Молодцы, ребята, вы правильно решили все
задачки! Отправляемся дальше!
(включается магнитофон «Звуки моря»)
Ой, а на море опустился туман. Чтобы
выйти из тумана, надо ответить на вопросы (игра
с мячом):
- Какой день недели сегодня?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- Назовите первый месяц весны
- Назовите второй месяц лета
- Сколько дней в году?
- Какой день недели между понедельником и
средой?
- Какой день недели до вторника?
- Сколько ушей у двух мышей?
- Сколько хвостов у трех котов?
- Какие части суток вы знаете?
- Сколько часов в сутках?
Молодцы, вы верно ответили на вопросы и
туман рассеялся!
Отправляемся дальше! (Включается
магнитофон «Звуки моря», воспитатель
меняет название острова ).
Вижу остров! Остров «Тик-так».
Ребята, скоро вы пойдете в школу и должны уметь
определять время по часам, чтобы не опоздать на
урок.
• Установите время, когда мы встаем по
утрам? (7:00)
• Во сколько мы идем на зарядку? (8:00)
• Во сколько мы обедаем? (12:20)
• Во сколько ложимся спать вечером? (21:00)
Молодцы! Плывем дальше! (включается
магнитофон «Звуки моря», воспитатель
Дети читают название
острова, определяют
какой формы остров.
Решают задачи на
логику.
Решают задачи,
записывают решение с
помощью знаков.
Играют с мячом,
отвечают на вопросы.
Дети читают название
острова, определяют
какой формы остров.
Работают по
подгруппам,
определяют время.
меняет название острова)
Остров «Цифроград».
Как вы думаете, кто живет на этом острове?
Как называется число 3 по отношению к числу 4?
(предыдущее)
Как называется число 7 по отношению к числу 6?
(последующее)
Назовите число, следующее за числом 2?
Какое число находится между числами 7 и 9?
После какого числа идет число 6?
Я слышу, ребята, что к нам приближается
Цифроедка! Скорее спрячьте цифры от
Цифроедки, чтобы она их не съела!
Молодцы, ребята, всем удалось спрятать
цифры! Отправляемся дальше! (включается
магнитофон «Звуки моря», воспитатель
меняет название острова)
Остров «Чудес»
Вот мы и приплыли к острову Чудес! Но
сойти на этот остров не так-то просто, его
охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто
охраняет остров, необходимо выполнить
следующее задание. Рисование по клеткам под
диктовку воспитателя:
2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 –
вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2
– влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4
– вверх, 2 – влево.
Кто же охраняет этот остров? (Собачка.)
С таким сложным заданием вы справились,
так как были внимательны и настойчивы. Я
горжусь вами. На остров мы попали, но где же
искать сокровища?
Смотрите, Фея оставила нам карту! По ней мы
сможем найти сокровища старого замка! Нам
нужно сделать 7 шагов прямо, затем повернуть
направо и сделать 8 шагов вперед, повернуть
налево и сделать 3 шага и вот волшебный сундук!
Открываем сундук, а там учебник математики.
Дети, это самая важная книга. По ней вы
научитесь решать задачи, примеры. Это будет
ваш учебник в школе. Вот мы и нашли клад,
выполнив все задания. А теперь нам пора
возвращаться в детский сад. Занимайте свои
места в корабле.
(включается магнитофон «Звуки моря»)
Дети читают название
острова, определяют
какой формы остров.
Выполняют
математический
диктант.
Ориентировка в
пространстве.
Рефлексивті -
коррекциялаушы
Рефлексивно -
корригирующий
- Ребята, вам понравилось путешествовать? А
какие задания вам показались самыми трудными?
-Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка
в школе? Конечно 5! Я предлагаю вам оценить
себя. У меня есть цифры 5 и цифры 4. Подумайте,
как вы сегодня позанимались, со всеми ли
заданиями справились и поставьте себе оценку. .
Мне очень понравилось как вы сегодня
Подводят итог занятия.
Оценивают свои
знания.
занимались! Вы были настойчивыми,
внимательными, сообразительными и поэтому
вам удалось отыскать сокровища.
Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):
Жаңғыртады (воспроизводит): порядковый счет в пределах 20, знают дни недели,
ориентируются на плоскости и в пространстве.
Түсінеді (понимает): и определяют время по часам.
Қолданады (применяет): умеет ставить вопросы и давать на них полные ответы
Индивидуальная работа:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Приложение.
