Технологическая карта урока "Семь чудес света" 2 класс
Технологическая карта урока окружающего мира (история)
по программе Школа 2100
Учитель начальных классов: Дорожко Наталья Павловна
Школа, класс: «Гимназия № 6» г.Воркуты, 2Б.
Тема урока: «Семь чудес света».
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: познакомить с «7 чудесами света».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные: умение достаточно точно и полно выражать своё мнение, отстаивать свою
точку зрения;
- Регулятивные: умение оценивать свою деятельность и деятельность других на занятии;
-Познавательные: создать условия для развития психических процессов: память,
познавательный интерес, речь, мышление, пространственное воображение.
Предметные (образовательные): познакомить с понятиями «7 чудес света», история, фараон,
гробница, мавзолей, «Египетские пирамиды», «Висячие сады Семирамиды», «Храм Артемиды
Эфесской», «Статуя Зевса Олимпийского», «Галикарнасский мавзолей», «Колосс Родосский»,
«Александрийский маяк».
Личностные (воспитательные): создать условия для воспитания активности, усидчивости,
прилежания в процессе учения.
Основные методы: словесный, наглядный, практический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
индивидуальная.
Оборудование: мультимедиа, учебник, карточки
Оформление доски:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
План урока:
№
Этап урока
Регламент
1
Организационный момент
1
2
Актуализация знаний
7
3
Постановка целей урока, мотивация
на учебную деятельность
1
4
Изучение нового материала
20
5
Первичное закрепление нового
материала
10
6
Рефлексия
5
7
Итог
1
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя и учащихся
Формирование
УУД
1.Орг. момент
-Здравствуйте, дети. Давайте посмотрим, как вы
подготовились к уроку, у вас на партах должны лежать
карточки и пеналы.
2.Актуализация
знаний
-Сейчас мы с вами окунемся в мир истории. Ребята, что
такое история? (История – это наука о прошлом
человечества)
-Как вы думаете, что изучают на уроках истории? (Как
люди жили раньше, чем занимались, к чему стремились,
какие горести и радости испытывали.)
-А сегодняшний наш урок истории я хочу начать с
просмотра мультфильма про чудо.
А какое чудо в жизни видели вы? (Ответы детей)
-Как вы думаете, как связан наш урок истории и «чудо»?
(Предположения детей)
-Давным-давно в Древней Греции на берегу Средиземного
моря, когда люди собирались вместе и начинали
рассказывать об удивительных странах и далеких городах,
часто можно было услышать высказывание «7 чудес
света».
-Ребята, кто знает, что означает высказывание «7 чудес
света»? (Ответы детей)
-Так называют прославленные в древности архитектурные
сооружения и статуи. От тех далеких времён нас отделяют
тысячелетия. Все в мире с тех пор неузнаваемо изменилось.
Люди создали много такого, о чём древние народы не
могли и мечтать.
-Древние историки любили поспорить насколько один
храм лучше другого, считать именно эту статую чудом
света или есть еще красивее. И только семь выдающихся
вооружений не вызвали ни у кого сомнений. Так и
возникло понятие «7 чудес света».
-Почему именно «7 чудес света»? (Предположения детей)
-С давних времён числу 7 придавалось особое значение.
Это число означало полноту законченность и
совершенства. Оно считалось священным числом бога
Аполлона. (Аполлон - это древнегреческий Бог света)
-В каких ещё высказываниях вы встречали число 7?
(Ответы детей)
-В радуге семь цветов, в неделе семь дней, семь нот, в
сказках мы встречаем слова «за семью вратами», «за семью
замками», «цветик- семицветик».
Предметные
(образовательные):
Познакомить с
понятиями «7 чудес
света», история,
фараон, гробница,
мавзолей.
3.Постановка
целей урока,
мотивация на
учебную
деятельность
-Ребята, как вы думаете, какую проблему мы сегодня
должны будем за урок решить? (Узнать о семи чудесах
света)
-Да, мы с вами изучим и поговорим о каждом чуде света.
-Чтобы зафиксировать полученные знания, я раздала вам
Карты историка. Мы с вами должны их заполнить. В
первой колонке прописаны номера чудес света, во второй
колонке «чудо» вы будете записывать названия чудес
света, в третьей колонке «место», а в четвёртой
«назначение».
4.Изучение
нового
материала
1.Египетские пирамиды
-Давайте, посмотрим, на первое чудо света. (На слайде)
-Как вы думаете, что это? (Пирамиды)
-А где они расположены? (В Египте)
-Значит, что это такое? (Египетские пирамиды)
-Кто их строил? (Рабы) А как их строили? (Огромные
глыбы камней добывались в каменоломнях, которые позже
перевозились на кораблях через реку, рабы шлифовали
камни, давая их прямоугольную форму, и укладывали глыбы
неким образом)
-Египетские пирамиды возвышаются среди раскалённых
песков пустыни, эти пирамиды очень древние. Они
строились как усыпальницы для фараонов.
-Кто такие фараоны? (Древние египетские цари)
-Так называли древних египетских царей.
-А что такое усыпальницы? (Сооружение, где помещали
останки умершего)
-После смерти фараонов их тела помещали в одну из
комнат, которая находилась в пирамиде.
-Ребята, кто назовёт мне самую большую сохранившуюся
пирамиду? (Самая большая из сохранившихся пирамид –
пирамида фараона Хеопса.)
-Она была названа в честь фараона по имени Хеопс. Эта
пирамида занимает площадь равную примерно 12
футбольным полям, а высотой она, как многоэтажный
высотный дом, внутри пирамиды Хеопса смог бы
разместится целый дворец.
-Как сообщал древнегреческий историк Геродот,
посетивший Египет, одна только дорога, по которой
доставляли камни из каменоломен к месту постройки
строилась около десяти лет.
-Как вы думаете, а много рабочих строило пирамиду?
-Пирамида Хеопса строилась 20 лет, через каждые три
месяца менялись рабочие, число которых достигало 100
тысяч человек, это чуть больше населения нашего города.
-Ребята, как вы думаете, почему так часто менялись
рабочие? (Это был очень тяжелый труд, люди просто
физически не выдерживали его)
-Ведь никаких машин для поднятия тяжелых глыб не было,
они были, но очень простые и то которые использовались
только с помощью живой человеческой силы. Вот как
тяжело было строить эти пирамиды.
-Запомните, пирамида Хеопса — крупнейшая из
египетских пирамид, единственная из «Семи чудес света»,
сохранившаяся до наших дней.
2.Висячие сады Вавилона (сады Семирамиды)
-Перейдём ко второму чуду света, посмотрите, кто знает
что это? (Сады)
Предметные
(образовательные):
«Египетские
пирамиды».
-Где находилось это «чудо»? (В Вавилонии)
-Для кого это построено?(Для царевны Семирамиды)
-Очень много лет назад в городе Вавилонии жил царь у
него была жена Семирамида, которую он очень любил. Она
привыкла к зеленеющим горам и лесам своей родины
Мидии, в жаркой и безлесной Вавилонии она тосковала по
прохладе и тени горных лесов.
-И как вы думаете, что же придумал царь?
-Для того, чтобы царица не скучала, он построил для нее
огромный сад, в котором было несколько этажей. Над этим
чудом трудилось много рабочих. Назвали эти сады
висячими не потому, что они висели, а потому, что из
далека казалось будто деревья кусты и разнообразные
чудесные цветы этого сада росли над землей прямо в
воздухе.
-К сожалению, садов больше не существует.
-Кто знает почему? (Наводнение разрушило прекрасное
сооружение: рухнули высокие колонны, обвалились
платформы и лестницы. Правда, деревья и экзотические
цветы погибли куда раньше: некому было день и ночь
качать воду из Евфрата).
3.Храм Артемиды Эфесской
-Третье чудо света, может кто-нибудь его знает? (Это
Храм Артемиды Эфесской) Запишите во вторую колонку
название.
-Кто знает, кто это Артемида? (Древнегреческая богиня
охоты и плодородия)
-Почему Эфесская? (Храм был расположен в городе Эфес)
-Запишите в третью колонку город Эфес.
-Давным-давно жители города Эфес решили возвести храм
в честь своей покровительницы богини Артемиды и они
поручили это молодому и талантливому архитектору
Херсифону, представьте себе этот храм строился целых 120
лет, но зато каким красивым он получился. Многие люди
специально приезжали из разных стран, чтобы
полюбоваться на это чудо, к сожаленью, он простоял всего
100 лет.
-Как вы думаете, что случилось? (Пожар)
-Это великолепное здание поджёг один человек, которого
звали Герострат, он пожелал увековечить своё имя и с этой
целью поджёг храм. Преступление Герострата вызвало
негодование греков. Было принято решение предать имя
Герострата забвению. Никто их писателей не должен был
называть его имя, но у некоторых авторов древности все-
таки сохранились упоминания о нем. Существует
выражение «Геростратова слава». Так говорят о людях,
которые «прославились» недостойным поступком или
преступлением.
Физминутка:
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Предметные
(образовательные):
«Висячие сады
Семирамиды».
Предметные
(образовательные):
«Храм Артемиды
Эфесской»
Предметные
(образовательные):
«Статуя Зевса
Олимпийского»
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
4.Статуя Зевса Олимпийского
-Идём дальше, что это за статуя? (Статуя Зевса
Олимпийского) Запишите во второй колонке.
-Кто такой Зевс? (Зевс - это древнегреческий бог грома и
молнии)
-Как вы думаете, почему Олимпийский? (статуя
находилась в городе Олимпия) Запишите в третью колонку.
-А зачем грекам нужно было сооружать огромную статую
бога Зевса? (Чтобы поклонятся ему и приносить дары)
-Греки возвели в честь Зевса храм, а внутри поставили
огромную статую этого бога, её создал талантливый
скульптор Фидий. Зевс почти касался головой потолка
храма, высота статуи была, как шестиэтажный дом.
-Царь богов сидел на троне. Верхняя часть тела была
обнажена, нижняя закутана в богатый плащ. В одной руке
Зевс держал статую богини Ники, в другой жезл,
увенчанный изображением священного орла.
-Вскоре статую Зевса перевезли в город Константинополь,
и вскоре во дворце, в котором находилась статуя, случился
пожар и она сгорела.
5.Галикарнасский мавзолей
-Пятое чудо света, как вы думаете, что это?
(Галикарнасский мавзолей)
-Запишите название во вторую колонку.
-Что такое мавзолей? (Погребальное сооружение)
-А если у нас в стране известные мавзолеи? (Мавзолей
Ленина)
-Почему Галикарнасский? (Мавзолей находился в городе
Галикарнасс)
-Запишите во второй колонке.
-На берегу Средиземного моря стоял город Галикарнас –
столица небольшого Карийского царства, этот город
считался одним из богатейших и красивейших греческих
городов. Чужеземцев привлекала древняя слава города, но
больше всего в Галикарнасе привлекала славившаяся на
весь древний мир гробница царя Мавсола. Он решил
построить для себя великолепную гробницу, он хотел
прославить свое имя, для этого Мавсол пригласил лучших
архитекторов. Как мы знаем в те времена на построение
уходили долгие годы, так строительство мавзолея
закончилось лишь при его внуке, но назвали мавзолей в
честь самого царя Мавсола. Первый этаж служил
усыпальницей и был выложен плитами из белоснежного
мрамора, над первым этажом возвышались колонны и
между ними стояли статуи львов. Крышей служила
ступенчатая пирамида, на вершине которой стояла
Предметные
(образовательные):
«Галикарнасский
мавзолей».
Предметные
(образовательные):
«Колосс Родосский».
колесница, запряженная 4 конями, в которой находились
фигуры царя и царицы.
-Мавзолей был очень красивым, большим, как
современный высотный дом. Галикарнасский мавзолей
простоял 19 веков, и рухнул от землетрясения.
6.Колосс Родосский
-Шестое чудо света. Что это за статуя? (Колосс Родосский)
-Запишите во второй колонке.
-Что такое колосс? (Колоссами древние греки называли
статуи, высота которых была много больше
человеческого роста)
-Почему Родосский? (Статуя находилась на острове
Родос)Запишите в третью колонку.
-В один из весенних дней жители Родоса, оживленные и
радостные, спешили к стенам города. Только что глашатай,
т.е. вестник сообщил им, что вражеские войска садятся на
корабли и покидают остров. После целого года осады
Родос наконец свободен. На народном собрании было
решено истратить деньги от продажи железа на возведение
статуи бога солнца Гелиоса.
- Скульптор Харес изобразил Гелиоса высоким стройным
юношей с лучистым венцом на голове. Бог стоял во весь
рост, слегка отклонившись назад и приложив правую руку
ко лбу, как бы заслоняя глаза, напряженно всматривался
вдаль, левой рукой он придерживал покрывало. Целых 12
лет длилось сооружение Колосса, статуя была высотой с
33-х этажное здание.
-Через 56 лет после того, как статую установили на
острове, произошло землетрясение, во время которого
Колосс Родосский сломался и упал.
-Почему он упал, ребята? (Он был таким слишком высоким
и тяжелым).
7.Александрийский маяк
-Седьмое чудо света. Посмотрите, что это за сооружение?
(Александрийский маяк)
-Запишите название во вторую колонку.
-Что такое маяк? (Башня с сигнальными огнями)
-Для чего нужен маяк? (Маяк нужен для того, чтобы
моряки знали, куда нужно плыть)
-Почему Александрийский? (Маяк находился возле города
Александрия) Запишите в третью колонку.
-Это была трёхэтажная башня высотой около 120 метров.
Нижний этаж имел квадратную форму. Его стороны были
обращены к 4 сторонам света, второй этаж представлял
собой башню, облицованную плитами, третий этаж –
фонарь – имел круглую форму, его венчал купол, на
котором стояла огромная бронзовая статуя Посейдона.
-Кто такой Посейдон? (Древнегреческий бог морей)
-Александрийский маяк простоял очень много лет, но со
временем его разрушили землетрясения и бури.
Вывод: почему же все эти сооружения и статуи люди
Предметные
(образовательные):
«Александрийский
маяк».
назвали «чудесами света»? (Потому что они были
настолько необычными, величественными, сложными по
архитектуре, сколько сил и денег люди потратили на их
воздвижение, машин в то время не было, это самые
великие творения рук человека)
-А какое чудо света уцелело, посей день? (Пирамида
Хеопса)
-Конечно, очень жаль, а обо всех остальных чудесах нам
известно только из истории. Но зато теперь вы знаете, что
такое семь чудес света и я думаю, не ошибетесь, если вас
попросят их назвать.
5. Первичное
закрепление
нового
материала
Задание на соотнесение.
-Работа в парах, я раздала вам карточки. Вам нужно
стрелками соотнести название чуда света с его
месторасположением и назначением. Даю вам время
поработать самостоятельно, затем мы все вместе
проверим, как вы выполнили работу.
Регулятивные:
умение оценивать
свою деятельность и
деятельность других
на занятии
6. Рефлексия
-Творческая работа: нарисовать своё чудо.
Поднимите руки, кто считает, что сегодня поработал на
отлично? Почему?
-Поднимите руки, кто считает, что поработал на хорошо?
Почему?
-А у кого сегодня на уроке возникли трудности? Почему?
Регулятивные:
умение оценивать
свою деятельность
7. Итог
-Какая цель перед нами стояла в начале урока? Мы
добились цели?
-С какими чудесами света мы с вами сегодня
познакомились?
-Какое из 7 чудес света строилось 20 лет?
-Какое чудо света подожгли и этим прославились?
-Как называются усыпальницы фараонов?
-В каком городе находилась статуя Зевса?
-Что на уроке понравилось больше всего?
-Что было трудным/легким?
-Спасибо за урок!
№
Чудо
Место
Назначение
