Технологическая карта организованной учебной деятельности "Вода в жизни человека"
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
(старшая группа)
Образовательная область: «Социум».
Раздел: Экология.
Тема: «Вода в жизни человека».
Цели: Показать значение воды в жизни живой природы. Закреплять знания о том, как
человек использует воду. Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.
Предварительная работа и подготовка к деятельности:Чтение дополнительной
литературы про комнатные растения, проведение трудовой деятельности на участке, в
уголке природы, рассматривание иллюстраций комнатных растений. Стаканчики с
грязной водой, пустые, вата, марля, салфетки.
Билингвальный компонент: сәлеметсіз бе – здравствуйте, сау болыңыз – до свидания,
рахмет – спасибо, ал – возьмите, қара – смотрите, әдемі – красиво, дұрыс – правильно,
жақсы – хорошо, жарайсыңдар – молодцы, су – вода.
Этапы
деятельности
Управленческие действия педагога
Дидактический
материал
Деятельность
детей
Мотивационно-
побудительный
(Билингвальный компонент).
Загадывает загадку о воде:
«Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в реченьке бежит, шуршит».
Включает музыкальную зарисовку
(музыка добрая, нежная, лёгкая).
Выставляет картину «Добрая
волшебница».
Сообщает, что это волшебница воды,
зовут её Стелла. Она приготовила
интересные задания.
Иллюстрация,
музыкальное
сопровождение.
Здороваются.
Отгадывают
загадку – вода.
Слушают,
проявляют интерес
Организационн
о –поисковый
Задание 1. Назвать системы, без
которых невозможно жить на Земле
(они необходимы для жизни
человека, животных, растений).
Сообщает о том, что разговор
сегодня пойдёт только о воде.
Задание 2. Разминка «Вода – наш
друг, вода наш враг.
Задаёт вопросы:
- Какая рыба не выносит воды?
- Где сухого камня не найдёшь?
- Как можно перенести воду в
решете?
- Что будет, если бросить красный –
красный мяч в голубое озеро?
- Домашний дождь?
- Летающая вода?
- Замороженный дождь?
- Каким образом облако может
наказать своего обидчика?
Материал для
опытов (вода, снег,
Называют: Воздух,
Тепло, Пища, Вода.
Проявляют
интерес.
Выполняют
задания.
Отвечают на
вопросы:
- Которая сделана
из бумаги.
- Под водой.
- Заморозив её.
- Он будет мокрый.
- Душ.
- Пар.
- Град.
- Дождём.
Задание 3. Опыты с водой,
подтверждающие 3 состояния воды:
жидкое, твёрдое и газообразное.
Предлагает послушать рассказ:
Жили-были в речке смешные
человечки.
Не дрались, не мирились, хороводы
не водили.
И однажды разлучились.
Жарко солнышко пригрело,
Человечкам захотелось бегать,
прыгать и скакать,
А кому-то полежать.
Разогнались, полетели и на тучку
тихо сели.
Испугались высоты: «Как же выйти из
беды?»
Встали рядышком опять…
Стали капли вырастать.
Дождиком упали в речку озорные
человечки.
А потом им полетать захотелось
вдруг опять.
Так летают кучками человечки
тучками.
А зимой, в мороз и стужу,
Человечки крепко дружат.
Взявшись за руки, стоят, катают на
себе ребят.
А зимою непоседы улетают в облака.
Замерзают и с соседом, руки уперев
в бока,
К нам снежинками летят на каток и
на ребят.
А весною всё сначала повторилося,
друзья.
Звонко речка зажурчала,
разогналась, побежала
В чужеземные края. (Из книги
«Воспитание сказкой»
Л.Б.Фесюковой, стр.148).
Интересуется:
- О каком состоянии воды говорится
этими словами:
«А зимой, в мороз и стужу,
Человечки крепко дружат.
Взявшись за руки, стоят, катают на
себе ребят.
А зимою непоседы улетают в
лёд; одноразовые
стаканчики,
тарелочки)
Проявляют
интерес.
Слушают рассказ.
Отвечают:
- О твёрдом: о
снеге, о льде.
- Из твёрдых.
- На катке, ледяных
дорожках, горках,
сосульках,
проталинках.
- О жидком – о
воде.
- Из жидких.
- О паре, о
газообразных
человечках.
облака».
- Из каких человечков состоит и лёд,
и снег?
- Где вы можете увидеть лёд?
- А этими словами, о каком
состоянии воды говорится:
«Дождиком упали в речку озорные
человечки».
- И вода состоит из каких
человечков?
- Догадайтесь, о каких человечках
говорят эти слова:
«Жарко солнышко пригрело,
Человечкам захотелось бегать,
прыгать и скакать,
А кому-то полежать.
Разогнались, полетели и на тучку
тихо сели».
Предлагает понаблюдать весёлых
человечков, проделав опыт с водой
(демонстрирует процесс
образования пара во время кипения
воды в пробирке над спиртовкой)
Интересуется, во что превратились
жидкие человечки? А пар куда
денется?
Предлагает посмотреть (над паром
держит стекло).
Делает обобщение: Вот так в
природе происходит круговорот
воды: вода испаряется из озёр и рек,
морей и океанов, болот и лужиц.
Поднимается в воздух в виде пара.
Собирается в тучи и облака. И
обратно возвращается в виде дождя,
снега и града.
Задание 4.Д/ игра «Как вода
приходит в дом».
Предлагает провести фильтрацию
воды.
Задание 5.Релаксация.
Включает музыкальную запись.
Предлагает послушать как поёт вода
Видеофильм о
разных состояниях
воды в природе.
Д/игра «Для чего
нужна вода».
Проявляют
желание.
Наблюдают.
Делают выводы.
Отвечают: в пар,
пар превращается в
капельки воды.
Наблюдают.
Слушают,
запоминают.
Называют свойства:
течёт, растворяет,
нагревается,
охлаждается,
смывает грязь,
впитывает и т. д.
Проводят
фильтрацию воды:
переливают
грязную воду через
фильтр (марля и
вата) в пустой
чистый стакан.
Оценивают, делают
вывод: воду надо
беречь: пресной,
чистой воды на
Земле мало.
Отдыхают,
слушают.
Перечисляют:
умываться,
поливать растения,
готовить обед и т.д.
Проявляют
интерес.
(море, ручеёк, фонтан).
Задание 6. Д/игра «Для чего нужна
вода».
Делает вывод: у Воды великая
забота – поить всех обитателей
Земли.
Рефлексивно –
корригирующи
й
- Подводит итог
деятельности. Интересуется,
что труднее найти воду или
тратить её? Тогда как надо
относиться к воде?
Предлагает запомнить
пословицу: «Воду попусту не
лей. Дорожить водой умей».
- (Билингвальный компонент).
Высказываются.
Запоминают
пословицу.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят опыты с водой.
Понимают круговорот воды в природе; какой путь проходит вода, прежде чем попадёт в
наш дом; что надо бережно и разумно использовать воду.
Применяют свои знания в ответах на вопросы.
Автор: Бахматова Татьяна Владимировна
