Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Домашние животные, их значение в жизни человека" 1 класс

Технологическая карта
Предмет: окружающий мир
Класс: 1 УМК «Гармония» ФГОС
Дата проведения: 19.04.13г
Цель проведения: аттестация учителя
Тема урока: Домашние животные, их значение в жизни человека («Верные друзья и помощники»)
Цель: Углубить и расширить знания обучающихся о роли домашних животных в жизни человека.
Познавательные задачи:
1. узнать, как называют животных, которых выращивает человек;
2. чем различается жизнь диких и домашних животных;
3. какую пользу приносят людям домашние животные.
Формируемые понятия:
1. дикое и домашнее животное;
2. как люди используют домашних животных.
Формируемые УУД:
1. умение наблюдать и делать выводы, готовить краткие сообщения;
2. описывать характерные особенности домашних животных;
3. классифицировать животных по отличительным признакам;
4. добывать информацию из научного и литературного текстов.
Планируемый результат:
1. ученики научатся обобщать и расширять знания о пользе домашнего животного в жизни человека;
2. получат возможность научиться:
получить дополнительные сведения о значении домашних животных в жизни человека;
обогатить словарный запас (брынза, кумыс, прополис).
Тип урока: урок постановки учебной задачи.
Технологии: деятельностный метод, проблемно-диалоговый обучение, ИКТ.
Дидактические средства:
для учителя:
учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 2, О.Т. Поглазова;
ТПО «Окружающий мир» 1 класс, часть 2, О.Т. Поглазова;
мультимедиа, презентация;
план действий;
карточки-заголовки «происхождение, отличия, польза»;
правила работы в группе;
смайлики (3 шт)
для учеников:
учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 2, О.Т. Поглазова;
ТПО «Окружающий мир» 1 класс, часть 2, О.Т. Поглазова;
таблицы сравнения;
таблицы для работы в группах;
набор слов для работы в группах;
смайлик;
текст для работы в группах;
текст сообщения.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование УУД
1.Самоопределение.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Передало солнышко всем своё тепло,
Всё у нас сегодня будет хорошо!
-Вы хотите, чтобы мы сегодня успешно справились с проблемами урока?
-Тогда я уверена, что у нас всё получится! Улыбнулись друг другу!
Л. самоопределение
Р. Умение
организовывать свои
действия.
Л. внутренняя
позиция школьника
2.Актуализация
опорных знаний.
Слайд №2-3-4
-Внимательно рассмотрите фотографии животных.
-На какие группы их можно разделить? (по отличительным признакам –
птицы и млекопитающие)
-На какие ещё группы можно разделить? (по способу питания – хищники
(лиса, кошка, сова) и растительноядные (корова, овца, заяц))
-На какие ещё группы можно разделить? (по способу обитания – дикие
(лиса, заяц, сова, трясогузка) и домашние (корова, овца, кошка, индюк,
куры))
-Как называют животных, которых человек специально разводит и
выращивает? (домашние)
П. Умение различать
и классифицировать
предметы.
П. Умение извлекать
информацию из
рисунка
3.Формулирование
темы урока.
а) определение
темы по учебнику;
б) создание
проблемы.
-О ком пойдёт речь? Назовите тему урока. (Домашние животные)
-Откройте учебники на стр.60 и прочитайте тему урока. (Верные друзья и
помощники)
-Что нам предстоит выяснить? (Почему домашних животных называют
Р. Умение определять
тему урока.
друзьями и помощниками?)
-Всё ли вы знаете о домашних животных?
4.Постановка
учебной задачи,
составление плана
действий.
Мотивация к
обучению.
-Хотите узнать о них больше?
-Для этого нам надо поставить учебную задачу и составить план действий.
-Что нам надо сделать на уроке? (составление плана)
1. Вспомнить, что знаем и умеем. (Знаю и умею)
2. Узнать новое нам помогут опорные слова: отличия, происхождение,
польза. (Узнаю и научусь)
3. Можем применить. (Применяю)
-Какова же цель нашего урока? (Расширить знания о домашних животных)
-Какими вы должны быть для успешного достижения цели урока?
(Внимательными, терпеливыми, уметь слушать и отвечать)
Р. Умение
планировать свои
действия.
Р. Умение ставить
учебную задачу.
5.Фиксирование
имеющихся знаний.
-Проверим, насколько хорошо вы умеете отличать диких животных от
домашних. На парте лежит листок с заданием.
-Прочитайте задание. Вспомните всё, что вы знаете и стрелкой укажите
верный ответ.
Ответь на вопрос. Для этого укажи стрелками на опорное слово.
Вопрос
Опорные слова
Кто строит жилище?
-строят сами
-строит человек
домашние
Как питаются?
-добывают сами
-даёт человек
домашние
Как заботятся о
потомстве?
-заботятся сами
-помогает человек
домашние
Слайд № 5
-Проверим ваши ответы на слайде. Кто выполнил правильно, ставим «+»,
неправильно – «-».
-Чем отличаются домашние животные от диких? Какой вывод можем
сделать? (Домашние животные зависят от человека. Учитель прикрепляет
карточку «зависят от человека» к группе «отличия»)
Л. Формирование
оценочной
деятельности.
П. Умение
анализировать,
обобщать.
6.Музыкальная
физминутка.
Слайды № 6-7-8
«На птичьем дворе. Делай как мы»
7.Изучение нового
материала.
1)Происхождение
домашних
животных:
а)добыча
информации из
учебника;
б)сообщения детей.
-Всегда ли домашние животные жили рядом с человеком?
-Прочитайте в учебнике на с.61 что сообщают нам учёные по этому поводу.
-Что нового узнали из текста? (человек одомашнил очень давно, домашние
животные частично сохранили образ жизни своих предков. Учитель
прикрепляет карточку «от диких животных» к группе «происхождение»)
-Послушайте дополнение к сообщению учёных, приготовленное ребятами:
1. Петух. Когда-то всё семейство было диким. Раньше петуха считали
священной птицей и думали, что он прогоняет злых ночных духов,
помогает солнцу бороться с тьмой. Поэтому петухов не ели. В
берлине в городе Мюнстере стоит памятник петуху.
2. Дикая индейка из Мексики стала предком современной индейки. Они
хорошие мамаши, но и индюки тоже часто высиживают яйца.
3. Предками собак были волки. Люди в логовах волков ловили маленьких
волчат и приручали их. В мире существует уже 450 пород собак. Все
породы собак выводились человеком для определённых нужд: служить
на границе, в полиции, пасти стада, спасать, перевозить грузы,
сторожить дома, охотиться.
Слайд №9 «Предполагаемое место и время одомашнивания животных»
животное
место
время
собака
Азия
12000 лет до н.э
овца
Азия
7000 лет до н.э
гусь
Азия
6000 лет до н.э
свинья
Азия
6000 лет до н.э
курица
Индия
3200 лет до н.э
утка
Греция
1000 лет до н.э
кошка
Египет
1000 лет до н.э
Высказывания детей.
П. Умение добывать
информацию.
П. Умение добывать
информацию
П. Умение
сравнивать,
наблюдать, добывать
информацию.
2)Постановка
проблемной
ситуации «Польза в
жизни человека»:
а) предположение;
б) решение
проблемной
ситуации. Работа
парами.
кролик
Испания
100 лет до н.э
-В таблице приведены место и сроки одомашнивания животных.
-Как вы думаете, кто раньше всех был приручён человеком? (собака)
-Кто позже всех? (кролик)
-Зачем нужны человеку домашние животные? Такой труд: рано вставать,
чтобы доить корову, варить им, чистить их жильё, заготавливать корм на
зиму, ухаживать! Значит они только мешают человеку? ( Предположения
детей. Учитель прикрепляет карточки к группе «польза»
- Домашние животные дают человеку:
1. продукты питания;
2. материал (одежда, обувь, сумки, украшения….)
3. помощь;
4. развлечения.)
-Так ли это? Следующая работа поможет выяснить, верны ли ваши
предположения.
-Выберем экспертов, которые должны выяснить - приносят ли домашние
животные пользу человеку или мешают ему. Работаем в паре. Помним о
правилах работы:
1. Внимательно слушаем и думаем.
2. Уважаем мнение других.
3. По завершению работы взяться за руки.
-Остальные ребята будут сегодня исследователями. Откройте ТПО на стр. 29
и выполните задание № 31. (Дополнительное задание для тех, кто выполнит
вперёд всех на карточке «Рассели животных по домикам»)
-Итак, начинаем.
(Задания для экспертов)
Прочитай текст. Заполни таблицу. Для этого выбери и вставь нужные
слова из текста.
Р. Умение находить
решение из
проблемной ситуации.
К. Умение работать в
паре.
Р. Умение
пользоваться
литературой.
П. Умение добывать
информацию.
лошадь
Даёт человеку продукты питания:
Даёт нужное (материал) человеку:
Оказывает человеку помощь:
Помогает в развлечениях:
Лошадь
Дикий предок лошадей – тарпан. Они жили большими табунами.
Живут лошади 25-30 лет. Рождается по 1 жеребёнку в год,
вскармливают молоком. Кормят лошадей травой, сеном, овсом,
корнеплодами. Пьют 7 вёдер в сутки. Живут в конюшнях.
Для перевозки грузов используют могучих, выносливых лошадей –
тяжеловозов. Получают мясо и кожу. Из молока кобылиц делают напиток –
кумыс (сквашенное молоко). Этот вкусный и целебный напиток называется
богатырским, эликсиром здоровья и долголетия.
Лошади умные, они легко запоминают дорогу. Лошади очень
привязываются к своему хозяину, легко дрессируются, выступают в цирке
и в скачках.
Прочитай текст. Заполни таблицу. Для этого выбери и вставь нужные
слова из текста.
корова
Даёт человеку продукты питания:
Даёт нужное (материал) человеку:
Оказывает человеку помощь:
Помогает в развлечениях:
Корова
Коровы – травоядные животные. По запаху они легко отличают
съедобные травы от несъедобных. Желудок коровы вмещает 200 литров
корма (это 20 вёдер). В желудке трава увлажняется и размягчается. Потом
опять попадает в рот. Корова ещё раз её пережёвывает. Жевание – главное
занятие коровы.
Предками коровы были туры. В нашей стране разводят 50 пород коров.
У коровы рождается 1 телёнок в год, вскармливает молоком. Зимой коров
кормят сеном, летом – травой. Живут в коровниках. Даёт корова мясо,
кожу, сметану и кефир, сливки, ряженку и сыр, творог, масло,
простоквашу, молоко для вкусной каши. Копыта идут на изготовление
клея, которым клеят переплёты книг. Из рогов народные умельцы делают
украшения, которые используют в моде и интерьере дома.
Прочитай текст. Заполни таблицу. Для этого выбери и вставь нужные
слова из текста.
овца
Даёт человеку продукты питания:
Даёт нужное (материал) человеку:
Оказывает человеку помощь:
Помогает в развлечениях:
Овца
Предки овец – дикие бараны (муфлоны). Овцы всегда ходят стадом.
Стадо овец называется отарой. Пастух называется чабаном. Помогают
чабану собаки. Собак, стороживших овец, называли овчарками (от слова
«овчар» - работник по уходу за овцами). Когда на овечью отару нападает
волк, взрослые овцы встают кругом, а маленьких ягнят прячут в середину.
Кроме волков для овец опасны рысь, орёл, ястреб.
Живут овцы 13-14 лет в овчарнях. Они травоядные. Рождается у овцы 1-2
детёныша. Вскармливают молоком. Хорошо слышат.
Овцы дают мясо и сало, молоко, из которого делают брынзу, а так же
мягкую тёплую шерсть. В древности овечья шерсть ценилась дороже
золота, её называли золотым руном. Отважные мореплаватели
предпринимали опасные путешествия, чтобы добыть золотое руно.
Прочитай текст. Заполни таблицу. Для этого выбери и вставь нужные
слова из текста.
пчела
Даёт человеку продукты питания:
Даёт нужное (материал) человеку:
Оказывает человеку помощь:
Помогает в развлечениях:
в) Защита работ.
в)Самопроверка.
г) Обобщение.
Пчёлы
Пчёлы живут в ульях семьёй, которая состоит из многих тысяч пчёл.
Собирают корм за километры от улья. Чтобы получить килограмм сладкого
корма, пчёлам нужно собрать нектар со ста тысяч головок одуванчиков или
двух миллионов цветков акации. Пчёлы сообщают друг другу, в какой
стороне и на каком расстоянии они находят медоносные цветы танцем.
Человек приручил пчёл и использует мёд, лечится пчелиным ядом и
прополисом, которые обладают целебными свойствами. От укуса пчелы
погибают насекомые, птицы и звери. Только ёж не реагирует на пчелиный
яд. Пчела, которая не смогла вынуть из жертвы своего жала, погибает.
Сегодня из пчелиного яда изготавливают лечебные мази и пластыри.
-Проверяем задание исследователей. Один ученик читает, другие ставят «-
или +»
-Кто согласен?
-Чей хвостик вызвал затруднение? (Кролика)
-Как называются все эти животные? Почему? (Домашние)
-Проверяем работу экспертов.
-Что же у вас получилось? Начинает группа, которая первой выполнила
работу, остальные внимательно слушают.
(Дети читают по плану: Лошадь даёт продукты питания: ….., даёт
нужное человеку: ……, оказывает помощь ……, помогает в развлечениях …..
, и т.д. Таблица появляется и заполняется на слайде 10 по ходу ответов)
-Подтвердились ли ваши предположения о пользе домашних животных?
-Можно ли их назвать помощниками и друзьями?
К. Умение
высказывать свои
суждения.
Л. Формирование
оценочной
деятельности.
К. Умение слушать.
П. Умение обобщать.
8. Рефлексия.
а) Домашнее
задание.
-Мы сегодня хорошо поработали и многое узнали о домашних животных.
Надеюсь, вы научились различать домашних животных и диких. Проверить
эти умения вам поможет домашнее задание-исследование с флажком на
стр.62. Прочитайте задание. Кому оно понятно?
Р. Умение
пользоваться
условными
обозначениями.
б) Итог урока.
в)Оценка учебных
действий.
в) Оценивание
учебных действий.
-А теперь послушайте рассказ Константина Ушинского «Спор животных».
(Читает учитель)
-Почему хозяин так ответил: «Все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на
своём месте»?
-Удалось ли нам выполнить план урока?
-Добились ли мы поставленной в начале урока цели «Расширить знания о
домашних животных»?
-Оцените свои учебные действия на уроке: на смайлике подрисуйте ротик и
приклейте в дневник.
Хорошо работал, понял тему -
Хорошо работал, но есть сомнения –
Не понял тему -
-Молодцы! Спасибо за урок!
К. Умение слушать.
П. Умение
воспринимать текст
на слух.
К. Умение
высказывать свои
суждения.
Л. Умение оценивать
учебные действия.
Л. Формирование
оценочной
деятельности.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: