Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Домашние животные" 1 класс

Тема: «Домашние животные»
Цель:
• создать условия для самостоятельного выделения признаков, присущих домашним животным;
• расширять представлений о разнообразии домашних животных, их значении для человека;
• отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних;
• формировать умение сравнивать, обобщать, делать выводы;
• воспитывать у учащихся умение работать в коллективе;
• способствовать расширению кругозора;
• воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.
Планируемый результат:
• иметь представление о диких и домашних животных
• знать, в чем состоит различие между дикими и домашними животными
• прослеживать историю продуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным
• осознавать важность домашних животных для человека
Основные понятия:
Дикие и домашние животные.
Межпредметные связи:
история, литература, русский язык
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса « Окружающий
мир» 2 часть, компьютерная презентация урока в виде слайдов с изображением животных, загадки, карточки – картинки
для групп.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
Ι. Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности.
II.Формулирование
темы урока.
Передало солнышко всем свое тепло,
Все у нас сегодня будет хорошо!
- Вы хотите, чтобы мы успешно справились с проблемами урока?
- Тогда я уверена, что справимся.
- Тем более, сегодня у нас с вами необычный урок, мы будем готовиться к
домашнему мини – исследованию. Интересно? Начнём!
(Слайд 1)
- На какие группы можно разделить всех животных, о которых мы говорили
на уроках окружающего мира? ( если у них шесть ног, если тело покрыто
перьями, если тело покрыто чешуёй, если тело шерстью). (Слайд 2)
ЗАГАДКИ о домашних животных (Слайд 3-5)
- Отгадав правильно загадки, вы узнаете тему урока.
-Как же называется наша тема урока? («Домашние животные»)
- Вы правильно определили тему урока.
- Закончите предложения:
- Думаю, что на уроке я узнаю…
- Я хочу узнать… (Слайд 6)
Л. самоопределение;
Л.смыслообразование;
Л. внутренняя позиция
школьника;
К. формулирование
Рассказ учителя « Как появились домашние животные.» (Слайд 7)
Мы уже знаем, что дикие животные живут самостоятельно в природе: добывают сами
пищу, строят жилища. Ухаживают за своим потомством. А откуда появились
домашние животные? Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к
нашим предкам.
Давным–давно, когда не было городов, книг и наши люди жили в пещерах. Они
боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, они очень
редко находили себе пищу.
И вот один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его
жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали
жить рядом с ним. Так люди приручили древнего волка, от которых позднее
произошли собаки. Собаки научились охранять человека от врагов, помогать искать и
добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь
человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.
Когда первобытные люди охотились на кабанов, диких козлов, быков и баранов, они
приносили детёнышей этих зверей – поросят, козлят, телят, ягнят в свои стойбища.
Дети играли с ними, животные привыкали брать пищу из рук людей и постепенно
становились ручными. Прирученных животных держали в загонах и на волю не
отпускали. Так многие дикие животные стали домашними.
– К какой группе относятся эти животные? (Домашние) Доска
- Назовите, каких домашних животных вы знаете?
Работа в группе (вспомните правила работы в группе)
– Какое задание вы можете предложить и выполнить с карточками?
(разбить на 2 группы, наклейте карточки с животными, подпишите наверху
название группы)
- Работа с карточкой (разделить домашних животных на группы)
III. Фиксирование
незнаний до
изучения темы.
IV. Постановка
- Рассмотри схему. Найди ошибку.
ФИЗМИНУТКА «ХЛОПАЙ-ТОПАЙ»
Хлопаем, когда назову домашнее животное. Топаем, когда назову дикое
животное.
- Посмотрите, это все домашние животные? (Слайд 7-19)
- Почему они называются домашними? (Они живут рядом с человеком,
человек заботится о них, строит жилища, кормит, заботится о потомстве)
Доска (Слайд 20)
- Зачем они нужны человеку?
- Такой труд, рано вставать, чтобы доить корову?
- Варить им?
(по ходу ответов, обобщается и вывешивается табличка) Доска
1. Продукты питания: мясо, молоко, яйца.
- Ещё есть важный продукт питания? (молоко)
- Что человек научился делать из молока?
2. Материал: шерсть, пух, кожа
3. Рабочие функции
4. Домашние животные – друзья
- Молодцы, многое знаете.
- А знаете ли вы?
П. использование
знаково-символических
средств;
П. Синтез, анализ
Р. формируем умение
соотносить то, что
известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно
цели урока и
учебных
задач
V. Учебные
действия
Мини – макс
Знаете ли вы, что
из копыт коров
готовят клей,
которым
клеят переплёты
книг?
Знаете ли вы, чьё молоко человек использует в пищу? Козье использует?
Овечье?
Знаете, что люди делают нужное для нас из копыт коров?
Где ещё помогают нам домашние животные? Кроме продуктов питания…
Все домашние животные – это друзья, которые занимают свободное
время, доставляют удовольствие и с которыми можно общаться.
- Какова же цель нашего урока? (с. 90)
(Расширить знания о том, как домашние животные помогают людям)
Первое затруднение возникло при вопросе: использует ли человек ещё какое-
нибудь молоко, кроме коровьего, в пищу?
(Работа в группах): интересно узнать?
- Я вам раздала выдержки из энциклопедий.
- Зачем? Цель этого задания? Прочитаете. Потом что? А остальные дети что
делают?
- Скажите, во-первых, использует ли человек молоко козы? Овцы?
- Во, вторых, что вы узнали нового? (Слайд 21)
1группа: о козьем молоке
Козье молоко - это полезный и целебный напиток. Оно хорошо подходит для
детского питания, улучшает самочувствие пожилых людей и страдающих
желудочно-кишечными заболеваниями.
Р. и П. формируем
умение определять цель
деятельности на уроке,
в том числе
познавательной;
Р. формируем умение
действовать по плану
П. формируем умение
выбора основания для
классификации
объектов
П. извлечение
необходимой
информации их
прочитанных текстов;
К. формируем умение
слушать и понимать
других;
К. формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
К. формируем умение
оформлять свои мысли
Мини - макс
Знаете ли ты
народные приметы
про кошку?
1.Кошка лежит
животом вверх – к
теплу.
2.Кошка свернулась
в клубок – ждите
мороза.
2 группа: об овечьем молоке
Овечье молоко питательно и вкусно. Оно обладает нежным, немного
сладким вкусом. Из него изготавливают творог, простоквашу, ценные сорта
твердых и мягких сыров, в том числе сыр - брынзу.
3 группа: стихотворение о пользе для здоровья молока
Прочитайте выразительно стихотворение:
В молоке полезных много витаминов и веществ.
Пейте молоко парное, чтобы кариес исчез.
Чтобы кости были крепки, не болела голова.
Настроение чтоб было превеселое всегда!
- Надо пить молоко? Зачем? Тут и витамин роста, иммунитет вырабатывается,
нервы крепче. Мясо и молоко - главные продукты питания.
ФИЗМИНУТКА -Будьте внимательны, запомните, какие домашние животные
помогали нам выполнять физминутку? (Сесть по своим местам)
- О каком ценном продукте забыли? (об яйцах)
- Есть праздник, который не обходится без яиц, что за праздник? (Пасха)
- А еще есть домашние насекомые, кто это, как вы думаете? (Слайд 22)
Итог: Много продуктов питания получает человек от домашних животных?
Домашние животные, действительно, наши … помощники. Все самые ценные,
нужные организму продукты получаем от них. (Слайд 23)
II. Мини – исследование
в устной форме;
К. формируем умение
совместно
договариваться о
правилах общения и
поведения.
Л. Формирование
установки на здоровый
и безопасный образ
жизни.
Л. Формирование
установки на здоровый
и безопасный образ
жизни.
П. формируем умение
составлять целое из
частей (синтез), в том
числе с
самостоятельным
достраиванием
1. - Что у меня? (варежки, пуховый платок, жилетка) (пух, шерсть –
это…материалы, из которых вяжут…)
- Догадались, зачем я их принесла? Цель этого задания?
- Варежки какие? А платок? А жилет?
- «Подарки домашних животных» (пакет)
- Кто из домашних животных мог его подарить людям?
- Какую группу вы можете выделить? (пуховые вещи) Что ещё вяжут из пуха?
- Как объединены оставшиеся предметы? (из шерсти, валяют)
2. Про кожу. – Как вы думаете, а из чего моя куртка?
3. Проблема: пух и перья кто ещё нам дарит из домашних животных?
- Где используются?
Вывод: Что ещё, кроме продуктов питания, получает человек от домашних
животных?
III. Рассматривание картины (с. 91)
- Где происходят действия?
- Как ещё домашние животные помогают людям? (перевозят груз, охраняют
дом)
IV. Формулирование темы «Наши помощники – домашние животные»
П. формирование
умений поиска и
выделения
необходимой
информации,
обобщения;
П. формируем умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
П. формируем умение
извлекать информацию
из схем, иллюстраций,
текста, таблиц;
К. формируем умение
оформлять свои мысли
в устной форме;
Л. формируем умение
определять и
высказывать самые
простые, общие для
всех людей правила.
VI. Решение
проблемы урока
VI. Итог урока
VI. Контроль
VII. Самопроверка
по эталону.
V. Работа в учебнике, с.91
– Посмотрите на нижние рисунки. Назовите предметы, которые там
нарисованы.
– Труд каких домашних животных заменили эти машины?
– Может быть, домашние животные уже не нужны?
– Ни одна машина не может давать молоко, как … (корова). Ни одна
механическая игрушка не может стать таким другом, как… (собака).
Так зачем же нам нужны домашние животные?
(Мы не сможем без них, т.к. это и…продукты питания, и одежда, обувь, и
рабочие функции, и они скрашивают наш досуг (доска)
Вывод: они нам помогают жить. Значит, мы к ним должны относиться как …
VI. Вы не напомнили, что домашние животные ещё предсказывают … погоду.
Про что это я? Народные приметы. Какие знаете про… собак? про лошадь?
про гуся? про кошку?
1. Собаки мало едят, много спят, катаются по земле… к плохой погоде.
2. Лошадь храпит … перед ненастьем.
3. Гусь стоит на одной ноге и хлопает крыльями… к непогоде.
Работа в парах: «Четвертый лишний»
Слайд 24
– Что тебе нужно было сделать?
К. формирование
умений выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации, владеть
диалогической формой
речи
П. формируем умение
извлекать информацию
из увиденного
Л. формируем
доброжелательность,
внимательное
отношение к животным
и людям, оказание
помощи тем, кто в ней
нуждается
Р. формируем умение
определять успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем;
VIII. Самооценка
X. Итог урока
XI. Фиксация
дополнительного
материла,
изученного на
уроке
XII. Домашнее
задание
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
-Чему научил урок?
-Вернёмся к нашему выводу «Человек не сможет жить без своих помощников -
домашних животных» (Слайд 25)
- Мы будем продолжать заботиться о них, потому что люди в ответе за тех,
кого приручили. Я вам скажу что…человек, который любит животных –
добрый человек. А «Доброта спасёт мир», есть такая очень умная пословица.
Кто любит собак или прочих животных,
Серьёзных котят и щенков беззаботных,
Кто может любить и козла, и осла,
Тот людям вовеки не сделает зла!
- Кроме этого мы на уроке обогащали наш словарный запас.
- Что такое «кумыс»? «брынза»?
- Что изготавливают из копыт коров?
- Зачем он нужен?
- Сколько мы узнали о домашних животных! (Слайд 26)
- У вас есть домашние животные?
- Пусть ваши родители помогут вам.
- Кто желает, проведите дома вместе с родителями исследование.
Р. формируем умение
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
Л. установление связи
между результатом
учения и тем, что
побуждает
деятельность, ради чего
она осуществляется
(значение для каждого)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: