Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока окружающего мира "Животные маленькие и большие" 3 класс

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Среднего образования «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
Разработка технологической карты урока окружающего мира
для учащихся 3 класса по теме «Животные маленькие и большие»
Разрабатывала:
Мохунова Карина Александровна
Учитель начальных классов
Технологическая карта урока
ФИО Мохунова Карина Александовна
Место работы: ГБПОУ СО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
Должность: учитель начальных классов
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
УМК: Школа 2100
Тип урока: урок открытия новых знаний
Тема урока
Животные маленькие и большие
Цели урока
Создание условий для формирования представлений у
обучающихся о маленьких и больших животных, знаний об
отличиях растений от животных
Задачи урока
1. Познакомить с особенностями строения различных групп
животных
2. Развивать умение взаимодействовать в парах
3. Формировать представления об отличиях растений от
животных
4. Воспитывать бережное отношение к живым организмам
УУД
Личностные УУД уметь объяснять и доказывать
необходимость бережного отношения к живым организмам
Регулятивные УУД совместно обнаруживают и
формулируют учебную проблему
Коммуникативные УУД высказывать свою точку зрения
и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
Познавательные УУД извлекать информацию,
представленную в разных формах, перерабатывать
полученную информацию (сравнивать и группировать факты
и явления)
Планируемые
результаты
Предметные:
Знать особенности строения различных групп животных
Уметь отличать растения от животных
Личностные: умеют объяснять и доказывать необходимость
бережного отношения к живым организмам
Метапредметные: умеют взаимодействовать в малых группах
Основные понятия
Простейшие, кишечнополостные, черви моллюски,
многоклеточность, мышцы
Межпредметные
связи
Ресурсы
основные
дополнительн
ые
Влажные препараты червей, микроскоп, микропрепараты
простейших, коллекция раковин моллюсков, плакат «животные
маленькие и большие» из комплекта «наглядные материалы по
окружающему миру для 3-го класса», ноутбук, интерактивная
доска, презентация « животные маленькие и большие»
Форма урока
фронтальная, парная
Технология
Название
этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат, УУД
Организ
ационны
й момент
Время: 3
мин
Приветствует учащихся
Актуали
зация
знаний
Время: 5
мин
Задает вопросы по
материалу из учебника
«вспоминаем то, что знаем»
на стр. 86
Коммуникативные:
высказывают свою
точку зрения и пытаться
ее обосновать, приводя
аргументы
Познавательные:
извлекать информацию,
представленную в
разных формах,
перерабатывать
полученную
информацию
Изучени
е нового
материа
ла
Время: 15
мин
Подводит учащихся к
формулированию проблемы
урока с помощью
материалов учебника
«определяем проблему
урока» на стр. 86
Задает вопросы:
- что мы знаем о строении
растений?
- а как устроены животные?
Работа над информацией
учебника по группам:
1. чтение текста на стр. 86
и рассмотрение рисунков
вопросы для группы после
прочтения:
- почему этих животных так
назвали?
- какие свойства живого
можно отметить, наблюдая
за простейшими?
- чем представлено тело
простейших?
Отвечают на
вопросы учителя:
- растения состоят из
клеток, имеют
органы: корень ,
стебель, лист,
цветок.
-учащиеся
затрудняются
ответить на вопрос о
строении животных
Работают в группах,
ключевые слова
записывают на
доске, отвечают на
вопросы:
-тело одной из
клетки, питаются
готовыми
веществами,
двигаются,
размножаются,
Коммуникативные:
высказывают свою
точку зрения и пытаться
ее обосновать, приводя
аргументы
Познавательные:
извлекать информацию,
представленную в
разных формах,
перерабатывать
полученную
информацию
Регулятивные:
совместно
обнаруживают и
формулируют учебную
проблему
Личностные: уметь
объяснять и доказывать
необходимость
бережного отношения к
живым организмам
- какие части клетки вам
знакомы по прошлому
уроку?
- где можно встретить
простейших в природе?
2. Чтение текста на стр.87
и рассмотрение рисунка.
Вопросы для группы после
прочтения:
- как вы думаете, почему
лучше быть
многоклеточными, чем
простейшими?
- кишечнополостные.
Почему их так странно
назвали?
- как устроено их тело?
Проведение физминутки
- А теперь всем детям
встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом
разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все
немножко (наклониться
вперёд и покачать руками)
И отправились в
дорожку. (шаги на месте
или по кругу)
Продолжение урока
3. Чтение текста и
рассмотрение рисунка на
стр. 88
Вопросы группе после
прочтения текста:
-как движутся черви?
- почему они могут так
передвигаться, что им
помогает в этом?
- что вы можете сказать о
форме тела червей?
- она может помочь червям
двигаться?
После выступления трех
групп предлагает провести
наблюдение за живым
червем, который раздается
на пару, с целью
доказательства о том, что у
червя есть мышцы, с
помощью которых они
Встречаются везде,
где есть вода
-можно лучше
защищаться от
опасности,
распределять работу
над разными
клетками
- потому что у них
есть кишечная
полость. У
кишечнополостных-
два слоя клеток,
органы ( щупальца,
рот)
Выполняют
физминутку
-червям помогают
передвигаться
мышцы
передвигаются и особая
форма тела, которая им
помогает в этом.
Продолжение темы
4. Чтение текста на стр. 88-
89, рассмотрение рисунка и
коллекции раковин
Вопросы для группы после
прочтения:
- расскажите о них
- какую роль выполняет
раковина у моллюсков?
- как они движутся?
- как человек их
использует?
( круглая, плоские ,
кольчатые)
Ведут наблюдение за
червем, делают
вывод
-мягкое тело
моллюсков, как
правило, покрыто
раковиной, которая
их защищает.
Двигаются они по-
разному: ползают
( как улитка),
реактивным
способом ( как
кальмары и
осьминоги
Закрепле
ние
нового
материа
ла
Время: 5
мин
Просит сделать вывод,
опираясь на вопрос
учебника на стр. 136 и
ключевые слова,
написанные на доске и
сравнить свой вывод с
авторским
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения и пытаться ее
обосновать, приводя
аргументы
Познавательные:
извлекать информацию,
представленную в
разных формах,
перерабатывать
полученную
информацию
(сравнивать и
группировать факты и
явления)
Контрол
ь
Время: 7
мин
Предлагает ответить на
вопросы учебника на стр.
89 и выполнить задания в
рабочей тетради
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения и пытаться ее
обосновать, приводя
аргументы
Познавательные:
извлекать информацию,
представленную в
разных формах,
перерабатывать
полученную
информацию
(сравнивать и
группировать факты и
явления)
Итог и
рефлекс
ия
Время: 5
мин
Задает вопросы:
- как приспособлены
животные к условиям, в
которых они обитают?
Домашнее задание: чтение
текста со стр. 86-89,
выполнение заданий на
выбор из рабочей тетради
по этой теме
Предлагает оценить свою
деятельность на уроке:
- червячок ползет вверх- все
получилось, все
понравилось
- червячок ползет в сторону
- что-то не получилось
- червячок ползет вниз-
возникли затруднения,
нужно стараться
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения и пытаться ее
обосновать, приводя
аргументы
Литература:
1. Учебник по окружающему миру , УМК «Школа 2100», 3 класс
2. http://nsportal.ru
3. http://ppt4web.ru/
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: