Технологическая карта организованной учебной деятельности "Украсим елочку шарами"
2016-2017оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық
картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2016-
2017 учебный год.
Тобы/группа: «Алау»
Күні/Дата проведения: _____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема:Украсим елочку шарами.
Мақсаты/Цель: 1.Учить сравнивать и соотносить предме-ты по величине(большой,
поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи. Закреплять знания о
временах года, месяцах и геометрических фигурах. 2.Развивать речь, творческие
способности детей в аппликации. 3.Воспитывать внимание и усидчивость.
Көрнекіліктер/Наглядности: раздаточный и иллюстративный (елочки разных
размеров) материалы; игрушка – заяц, корзина с угощениями; карточки – символы:
главная площадь, музыкальный зал, групповая комната; елочные игрушки, клей –
карандаш, ножницы, салфетки.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: Жаңа жыл - Новый год,
шырша – елка.
Іс-әрекет бөлім-
дері/ Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-
әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру
сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный
Воспитатель загадывает детям загадку:
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой,
Дверь в снегу, белы дома,
Ночью к нам пришла…
Побуждает к размышлению, спрашивая,
какой праздник бывает зимой.
- Верно. А на Новый год к нам в гости
приходит елочка. Я предлагаю всем
вместе отправиться на елочный базар,
где много разных елок и елочных
игрушек.
- Нам с вами нужно купить три елки:
одну – для городской площади; другую –
для музыкального зала детского сада;
третью – для нашей группы.
Сюрпризный момент: в дверь стучатся,
воспитатель открывает и вносит в
группу мягкую игрушку – зайца с
корзинкой и игрушечным топором.
- Послушай, заяц, ты куда это собрался?
Проявляют интерес,
отгадывают загадку:
-Зима.
Отвечают: - Новый
год.
Сравнивают,
соизмеряют, говорят и
показывают, куда
какую елку будут
ставить.
Слушают диалог,
рассматривают зайца.
Заяц: - Скоро придет веселый праздник
Новый год, и я хочу срубить елочку для
своих зайчат.
Воспитатель уточняет у детей: - Разве
можно рубить елочки в лесу?
Заяц (плача): - Что же мне теперь делать?
Воспитатель: - Не расстраивайся,
зайчик, мы что – нибудь придумаем.
Ребята, как мы можем помочь зайчику?
Давайте украсим и подарим ему елочку.
- Нет, елки в лесу
рубить нельзя.
- Нужно подарить
зайчику елочку на
праздник.
Ізденістер,
ұйымдастыру
Организационно –
поисковый
исковый
Дидактическая игра «Найди такую
же»:
Обращает внимание на карточки –
символы с изображением объектов, для
которых необходимо купить елки.
Билингвальный компонент: Жаңа жыл
- Новый год, шырша – елка.
Обращает внимание на раздаточный
материал, объясняет порядок украшения
елки:
- вырезаем из квадрата, срезая углы,
круг;
- намазываем клеем обратную сторону
круга и аккуратно приклеиваем на елку,
- на макушку крепим наклейку – звезду.
Физкультминутка.
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны.
- Кар – кар – кар, кар – кар – кар!
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали.
- Кар – кар – кар, кар – кар – кар!
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают.
Предлагает приступить к работе.
Напоминает о соблюдении правил
безопасного пользования ножницами.
Оказывает индивидуальную помощь.
Повторяют: Жаңа
жыл - Новый год,
шырша – елка.
Выполняют
аппликацию.
Выполняют движения
за воспитателем
согласно тексту.
Самостоятельно
выполняют
аппликацию.
Қорытындылау
Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно -
коррeгирующий
Заяц говорит ребятам спасибо за
доброту, Заверяет, что меленькие зайчата
очень обрадуются, когда увидят эти
елочки. В благодарность он дарит детям
свою волшебную корзинку. В ней лежат
подарки, но, чтобы их получить, нужно
раздать все картинки.
Дидактическая игра « На какую
фигуру похож»:
Воспитатель показывает картинку с
изображением предмета, а дети должны
определить, на какую геометрическую
фигуру он похож.
Вигвам - …
Шкаф - …
Пуговица - …
Огурец - …
Телевизор - …
Заяц прощается с детьми – ему
необходимо поторопится в лес, к своим
зайчатам.
Включаются в игру,
называют фигуры,
которые напоминают
показанные
предметы:
- Треугольник.
- Прямоугольник.
- Круг.
- Овал.
- Квадрат.
Получают подарки,
благодарят зайца,
прощаются с ним.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: в рассказе картин времен года; простые геометрические фигуры и
цвета.
Түсінеді/Понимают: значимость праздника Нового года и подготовки к нему.
Қолданады/Применяют: умение вырезать из квадрата круг, срезая углы,
раскладывать и приклеивать шары в форме кружочков, украшая ими елку на свой вкус;
навык работы с ножницами и клеем.
2016-2017 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық
картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2016-
2017 учебный год.
Тобы/группа: «Алау»
Күні/Дата проведения: _____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: "Украсим камзол и тюбетейку.
Мақсаты/Цель:1.Знакомить детей с казахскими национальными костюмами и
орнаментом. Научить детей на силуэте тюбетейке и камзола составлять узор из
элементов казахского орнамента («кость» и «рога барана»). Учить самостоятельно
создавать узор. 2Развивать воображение, творчество, эстетический вкус.
3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Көрнекіліктер/Наглядности:кукла Айсулу, сундук, казахская национальная одежда:
тюбетейка и камзол; раздаточный материал, ножницы, клей – карандаш, салфетки,
образец воспитателя
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент:талия – тюбетейка, кошар
мүйіз –
рога барана
Іс-әрекет бөлім-
дері/ Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру
сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный
Сюрпризный момент: В гости к детям
пришла кукла Айсулу: - Здравствуйте,
ребята! Я возвращаюсь с базара, купила
там красивую казахскую национальную
одежду. Хотите посмотреть?
Достает из сундука одежду, показывает
детям.
- Посмотрите на узоры, какие они
красивые и интересные! Вот камзол, а
вот тюбетейка на голову.
Словарная работа: камзол, тюбетейка.
- Как вы думаете, носят ли такую
одежду сейчас?
- Как можно узнать, что эта одежда
казахская?
- Скоро в музее будет выставка
казахской национальной одежды.
Хотите в ней поучаствовать?
- Тогда вам нужно сделать аппликацию:
украсить казахским орнаментом камзол
Проявляют интерес,
здороваются.
Рассматривают одежду,
орнамент на ней.
- Камзол, тюбетейка.
- Да, ее носят наши
бабушки и дедушки.
- По орнаменту.
- Хотим.
и тюбетейку и отправить свои работы
на выставку.
Ізденістер,
ұйымдастыру
Организационно
–поисковый
исковый
Кукла Айсулу предлагает детям
рассмотреть камзол и тюбетейку
поближе, потрогать и даже примерить.
Воспитатель обращает внимание детей
на раздаточный материал, уточняет,
каким орнаментом украшены камзол и
тюбетейка.
Билингвальный компонент: тақия –
тюбетейка.
Для украшения камзола мы выбираем
орнамент «кость» , расположенный по
краю бортика. Вырезать его очень
просто – будем делить полоску на
небольшие кусочки и наклевать их по
краю в шахматном порядке. А еще у вас
есть наклейки с другим орнаментом –
«рога баран», который по- казахски
называется «қошқар мүйіз». Им вы по
своему выбору можете украсить или
плечи вверху, или низ камзола в
уголках.
Воспитатель предлагает несколько
способов украшения тюбетейки
Физмиунтка:
А теперь, ребята, встать.
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беремся вновь за дело.
Предлагает приступить к заданию.
Напоминает правила безопасности.
Проводит индивидуальную работу.
Рассматривают
примеряют тюбетейку.
тақия – тюбетейка.
Слушают объяснение,
запоминают порядок
работы.
-«рога баран»- «қошқар
мүйіз».
Выполняют движения за
воспитателем согласно
тексту.
Делают аппликацию.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: знания о казахских национальных орнаментах.
Түсінеді/Понимают :что относится к казахской национальной одежде.
Қолданады/Применяю:умение аккуратно пользоваться ножницами и клеем,
составлять орнамент из элементов «кость» и « рога барана».
Қорытындылау
Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно -
коррeгирующий
Кукла Айсулу радуется красивым
работам детей.
- Каждый пусть выберет ту, которая
понравилось больше всего, и расскажет
почему.
- как вы думаете, можно ли ваши
работы отправить на выставку?
- А сейчас поиграем в казахскую игру
«Тюбетейку»
Принимают участие в
обсуждении.
Включаются в игру.
2016-17оқу жылының ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің
технологиялық картасы .
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2016-2017
учебный год.
Тобы/группа: «Алау»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: " Украсим блюдо.
Мақсаты/Цель: 1.Знакомство детей с прикладным творче-ством казахского народа,
познакомить с новыми элементами казахского орнамен-та; "рога барана ","клюв
птицы", "бутон цветка". Учить детей ориентироваться на листе, наклеивать элементы в
центре и по краям готовой круглой формы.2.Развивать чувство ритма, чередуя
элементы узора. Закрепить понятия "вверху", "внизу", "справа", "слева", "в середине".
Упражнять в аккуратном наклеивании. 3.Воспитывать эстетическое восприятие,
умение видеть красоту и говорить о ней.
Көрнекіліктер/Наглядности: блюда с казахскими национальным орнаментом,
картинки с отдельными элементами орнамента; раздаточный материал, ножницы по
количеству детей, клейстер, салфетки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент: табақ-блюдо, өрнек-орнамент.
Іс-әрекет бөлім-
дері/Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру
сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный
-Ребята, хочу рассказать вам одну
печальную историю... Жила на белом
свете одна злая волшебница по имени
Мыстан-кемпир. Когда-то она была
веселой и доброй, у нее было много
друзей. Но однажды волшебница
заболела редкой и странной болезнью –
перестала видеть красоту. Все вокруг
казалось дурным и некрасивым. Она
перестала творить добрые дела,
рассорилась со всеми друзьями. А хуже
того, стала совершать злые поступки. А
вот недавно взяла и сдула со всех блюд
красивые казахские узоры.
Показывает круглые формы для
аппликации, элементы узора лежат у них
на столах. Спрашивает, смогут ли они
исправить недоброе деяние Мыстан-
кемпир и украсить блюда узорами.
Слушают воспитателя.
Рассматривают блюдаи
элементы орнамента.
Готовы украсить
форму.
Ізденістер,
ұйымдастыру
Организационно
Релаксация «Поищи вокруг себя
красоту»:
Начинает воспитатель: за окном я вижу
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: навык наклеивания элементов казахского национального орнамента,
составляя из них узор.
Түсінеді/Понимают : и различают элементы казахского национального орнамента:
«рога барана», «клюв птицы», «бутон цветка»; красоту прикладного искусства
казахского народа.
Қолданады/Применяют: умение ориентироваться на круглой форме; чувство ритма
–поисковый
исковый
красоту белых облаков на голубом небе...
(Если дети затрудняются, воспитатель
помогает наводящими вопросами: «А где
вы видите красоту?.. За окном?.. В
групповой комнате?.. Среди своих
товарищей?..)
Воспитатель отмечает, что руки детей,
хотя еще и не очень большие, но уже
умеют делать красоту.
Сейчас вы украсите блюдо узорами.
Постарайтесь наклеивать аккуратно,
чтобы пятна клея не испортили красоту.
Пальчиковая гимнастика «В гости»:
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и средний,
Сам мизинчик-малышок,
Постчался на порог.
Вместе пальчики друзья,
Друг без друга им нельзя!
Словарная работа: орнамент.
Показывает и объясняет порядок
выполнения работы под аудиозапись с
казахской народной музыкой.
Обдумывают,
предлагают свои
варианты.
Выполняют знакомые
движения: большой
палец отогнут,
остальные сжаты в
кулак. В соответствии с
текстом разгибать
пальцы поочередно.
Сжаты пальцы в кулак
разжать их.
Повторяют: орнамент.
Слушают объяснение,
наблюдают за
действиями
воспитателя.
Самостоятельно
работают, опираясь на
образец.
Қорытындылау
Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно -
коррeгирующий
Предлагает организовать выставку
поделок.
-Какие красивые получились у вас
блюда!
Надеюсь, Мыстан-кемпир подобреет,
когда увидит ваши работы, и их красота
излечит ее от страшной болезни.
Рассматривают и
обсуждают свои
работы.
2016-2017 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық
картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2016-
2017 учебный год.
Тобы/группа: «Алау»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: " Кудрявый барашек.
Мақсаты/ Цель:1.Обогатить знания детей о домашнем животным – барашке.
Познакомить их с новой техникой аппликации: скатываем из кусочков салфетки
маленьких шариков для шубки барашка. Учить согласовывать слова и движения.
2.Развивать художественно- эстетический вкус у детей. 3.Воспитывать любовь к
домашним животным.
Көрнекіліктер/Наглядности: игрушка – барашек ; белые салфетки для скатываниея
комочков, клей ПВА, кисточки, салфетки, раздаточный материал
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент::қой – баран, қозы – ягненок.
Іс-әрекет бөлім-
дері/Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру
сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный
Предлагает отгадать загадку:
Завитые рожки,
Тоненькие ножки,
Шубка шерстяная,
Тоже завитая.
У хозяина живет,
Травку сочную жует.
- Правильно, это баран (воспитатель
вносит игрушку – барашка). А как
вы узнали, что это баран?
- Это домашнее или дикое
животное?
- Что делают из его шерсти?
Проводит беседу:
- Бараны отличаются от других
стадных животных тем, что всегда
следуют за пастухом. У баранов и
овец есть удивительная
способность запоминать своего
пастуха. Когда баранов подгоняют к
Проявляют интерес
отгадывают загадки:
- Это баран.
- У него шубка
шерстяная, он живет с
человеком и есть травку.
- Баран – домашнее
животное.
- Вяжут носки, варежки,
шапки и шарфы.
водопаду, овцы перемешиваются
там с животными из других отар.
Однако стоит только пастуху
позвать своих овец, они все дружно
отходят от воды и следуют за ним.
Питаются овцы в основном
листьями и травой, однако любят
полакомится и грибами.
Словарная работа: водопой, пастух.
Слушают педагога.
Повторяют: водопой ,
пастух.
Ізденістер,
ұйымдастыру
Организационно –
поисковый
исковый
- Сегодня мы с вами будем делать
интересную аппликацию –
кудрявых барашков.
Билингвальный компонент:қой –
баран, қозы – ягненок.
- А теперь давайте подвигаемся.
Физминутка: Две веселые овечки»:
Две веселые овечки
Разрезвились возле речки.
Прыг – скок, прыг – скок!-
Скачут белые овечки
Рано утром возле речки.
Прыг- скок, прыг- скок ! –
Вверх до неба , вниз до травки
Вверх до неба, вниз до травки.
А потом кружились
И в речку все свалились.
Обращает внимание на
раздаточный материал:
- Посмотрите на этого барашка – у
него нет шерстки. Шубку мы
сделаем из салфеток.
Вот так: отрываем от салфетки
небольшие кусочки и пальчиками
скатываем из них маленькие
шарики. Для шубки нужно накатать
много – много таких шариков. А
потом нальем небольшую лужицу
клея ПВА, распределим клей
кисточкой по всему туловищу
барашка и выложим его шариками
Закрепляют:қой – баран,
қозы – ягненок.
Повторяют слова за
воспитателем.
Выполняют движения в
соответствии с текстом
стихотворения.
Рассматривают
раздаточный материла.
Слушают объяснение,
наблюдают за
действиями воспитателя.
- Да.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:навык работы с салфетками ( скатывание комочков) и клеем ПВА.
Түсінеді/Понимают:что баран – домашнее животное; чем он питается, чем отличается
от других животных, чем полезен для человека
Қолданады/Применяют:на занятии полученные навыки и новое умение делить
бумажные салфетки на маленькие части и скатываем из них шарики, а затем
приклеивать на основу, с мазанную ПВА.
из салфеток, плотно приклеивая их
друг к дружке. Таким же образом
ему кудрявую прическу.
- Ну вот мой барашек готов.
Красивый получился? А теперь
попробуйте сделать сами.
Проводит индивидуальную работу.
Выполняют работу.
Қорытындылау
Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно -
коррeгирующий
Ну – ка, посмотрим, чей барашек
самый веселый, забавный и добрый.
Рассматривают и
обсуждают работы друг
друга.
