Ученики на Учителя.com


Проект «В гостях у Осени»

1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №8 г. Кашина.
Проект
«В гостях у Осени»
Развитие эмоционально – образного восприятия музыки
через музыкальные движения
у детей старшего дошкольного возраста
Подготовила
музыкальный руководитель
МБДОУ № 8
Калинина
Светлана Геннадьевна
2014
2
Тема: Музыкальные движения, как средство развития эмоционально –
образного восприятия музыки детьми старшего дошкольного возраста.
Тип проекта: Практико - ориентированный.
По числу участников проекта: Коллективный.
Дети старшей группы, музыкальный руководитель, воспитатели старшей
группы, родители воспитанников.
По срокам реализации: Долгосрочный (2 месяца: сентябрь, октябрь).
По характеру контактов: В рамках МБДОУ.
Проблема: Недостаточный уровень развития эмоционально – образного
восприятия в музыкальных движениях.
Актуальность проблемы:
- недостаточно выражают свои эмоции и фантазию в создании
музыкальных образов;
- дети не могут в полной мере проявлять творчество в
музыкальных движениях, они закрепощены, зажаты и
неуверенны в себе.
Вывод: неумение проявлять эмоции и творчество в музыкальных движениях
мешает проявиться талантам и муз. способностям дошкольников, а значит
делает их менее успешными и эмоционально обогащенными.
Причинами являются:
1. Недостаточно творческих заданий в НМОД.
2. Не все дети владеют основными видами музыкальных движений,
соответствующих старшему дошкольному возрасту.
3. В музыкальных зонах недостаточно пособий для развития
музыкальных способностей, необходимых для выполнения
музыкальных движений.
4. Недостаточная работа с воспитателями по данной проблеме.
5. Недостаточная информированность родителей по данной проблеме.
3
Цель проекта: развивать эмоционально – образное восприятие
дошкольников в музыкальных движениях.
Задачи:
1.Учить детей основным видам музыкальных движений;
- закрепить навык самостоятельной реакции на начало и конец
музыки,
- учить слушать динамические и темповые изменения в музыке,
- учить менять движения в соответствии с различным характером
музыки, отмечать в движении сильную долю такта, передавать в
движениях простой ритмический рисунок,
- учить легким поскокам с ноги на ногу, свободно выполнять
прямой галоп,
- обучать элементам русской народной пляски (для мальчиков и
для девочек),
- усложняя задачи по ориентировке в пространстве, учить детей
строиться в колонну, шеренгу, двигаться «змейкой» и
врассыпную,
- учить детей некоторым жестам: удивление, приглашение,
благодарение, просьба, грусть и радость.
2.Способствовать эмоциональной передаче и выразительности движений
посредством пантомимических движений и работе над пластикой рук.
3.Развивать творческое воображение и инициативу при передаче
музыкальных образов.
4
Актуальность проекта
Дошкольный период для детей - это очень важное время для
формирования личности, способностей и интересов человека в будущем.
Развитие музыкальных способностей является предпосылкой для
общей мыслительной деятельности, развития гармоничной личности. А это
очень важное условие для успешной, интересной, насыщенной жизни
человека.
Освоение музыкальных движений дошкольниками является важной
составляющей развития эмоционально - образного восприятия у них.
Поэтому очень важно с самого раннего возраста развивать чувство ритма,
умение двигаться под музыку у детей, так как оно способствует
формированию у ребёнка целостно восприятия и пространства времени,
гармонизации его психического развития.
Комплексное использование видов искусств помогает выявлению
тематического единства, поиску общих задач, методов и приёмов
способствующих реализации одной актуальной цели развития гармоничной
личности.
Обеспечение проектной деятельности
Методическое: Программа К.В.Тарасовой «Гармония» для старшего
возраста, дополнительная программа К.В.Тарасовой «Синтез», книга
В.Г.Горшковой «Учимся танцевать. Путь к творчеству», сценарий
«Праздника Осени».
Материально - техническое: Рисунки детей в результате
интегрированного занятия для оформления зала, оформление центральной
стены зала к празднику, записи музыкальных произведений: П.И.Чайковский
«Октябрь» из альбома «Времена года», песни «Про осень» и «Дождя не
боимся», музыка Вивальди «Осень».
Дидактическое: Музыкально - дидактические игры «Ритмическая сказка»,
«Повтори ритм», «Ритмическое эхо», карточки «Узнай по ритму».
Диагностическое: Мониторинг наблюдения развития музыкального
восприятия детей до реализации проекта и после его реализации.
5
Значимость предполагаемых результатов.
Дети станут более раскрепощенными, творчески развитыми, смогут
проявлять свои таланты и музыкальные способности, а значит, будут более
успешными в жизни и эмоционально обогащенными.
Проект позволит поднять работу по музыкальному развитию
дошкольников на более высокий уровень. Повысит интерес родителей к
достижению своих детей.
Проект будет интересен как музыкальным руководителям других садов,
так и воспитателям.
Гипотеза.
Если развивать умение передавать в музыкальных движениях темп,
динамику, ритмический рисунок, способность выразительности в муз.
движениях у детей, развивать творческое воображение и инициативу на
музыкальных занятиях и в совместной музыкальной деятельности
воспитателями в группе, а также привлекать родителей, то у детей
разовьются творческие способности, что позволит в полной мере
проявляться музыкальным способностям и талантам детей, а значит сделает
их в будущем более успешными и эмоционально обогащенными, а значит,
цель будет достигнута.
Методы работы, применяемые на доминантных музыкальных занятиях
в музыкальных движениях.
Наглядный, словесный, практический, моделирующий.
Наглядный метод:
1. Предварительный показ
Цель - раскрыть художественный образ в единстве эмоционального и
технического, совершенного исполнения, пантомимических движений;
2. Вовлекающий показ (одновременное движение с детьми)
Цель - поднять эмоциональный тонус и увлечь воспитанников своим
примером;
3. Сотворчество (импровизация);
Показ техники движений, помощь в формировании внутреннего мира и
самопознании (эмоционально-психическое развитие и психокоррекция).
4. Цель - покомпонентное разучивание.
5. Подсказывающий показ (детали, технические приемы).
Применение ИКТ Ритмические игры «Грибочки», «Наступила осень»,
«Волшебные птицы».
Словесный метод: Объяснение, анализ музыки, образное слово,
сравнение.
Практический метод: Самостоятельные движения через собственные
двигательные ощущения.
Моделирующий метод: Модели в виде геометрически расположенных
предметов (ритм).
6
Формы работы с
детьми.
Репертуар.
Сроки
выполи.
1 .Непосредственная
музыкальная
образовательная
деятельность
1) «Зарядка в лесу» игра. Муз.
Назарова - Метнер.
2) Песня «По грибы». Муз. Оловникова.
3) Этюд «Весело - грустно». Муз.
Бетховена.
4) Песня «Чародей-листопад». Муз.
Бодраченко.
5) Основные виды движений: поскоки,
легкий бег по кругу и врассыпную,
легкие кружения, плясовые движения.
Сентябрь.
6) Этюд «Прогулка под осенним
дождем». Муз. Сушевой.
7) Песня - хоровод «Урожайная». Муз.
Филиппенко.
8) Игра « Чучело». Муз рус. народная.
9) Частушки. Муз. рус. народная.
Движения на проигрыш.
10) Основные виды движений:
пружинящий шаг, дробный шаг,
сужение и расширение круга, плясовые
движения, «приглашение» и поклоны.
Октябрь.
Индивидуальные
Различные виды основных движений:
поскоки, легкие кружения и плясовые
движения (распашонка, ковырялочка,
перетопы).
Сентябрь.
.
«Мир музыки» по
программе «Синтез»
Тарасовой К.В..
Творческие задания по произведениям
Леденёва «Деревья шумят», «Лесная
тропинка», « Облака плывут».
Октябрь.
3 неделя.
Интеграция
«Музыка», «ИЗО»
«Рисуем музыку».
Музыка Чайковского П.И. «Октябрь» из
альбома «Времена года».
Октябрь
2 неделя.
2.2 Музыкальный
досуг
«В гости к Фее Балета»
«П. И. Чайковский - детям», (по
произведениям из «Детского альбома»).
Октябрь
1 неделя.
З.Разминка.
Основные виды движений. Русская
народная музыка.
Сентябрь.
Октябрь.
4. Интеграция
«Музыка»,
«Физкультура»
Основные виды движений: поскоки,
пружинящий, дробный и хороводный шаги,
бег и ходьба «змейкой», плясовые движения.
Сентябрь.
Октябрь.
5. Экскурсия в школу
искусств
Знакомство с классами, музыкальными
инструментами, беседа о классе
хореографии.
Сентябрь.
2 этап.
7
Формы работы с
воспитателями.
Содержание.
Сроки
выполи.
1. Семинар-
практикум.
Музыкально - дидактические игры в
совместной музыкальной деятельности.
Сентябрь
1 половина.
2. Консультация.
«Музыкотерапия в работе с детьми»
Сентябрь
2 половина.
3. Индивидуальные
консультации
Музыкально - дидактические игры
«Повтори ритм», «Ритмическое
эхо», «Ритмическая сказка»,
«Узнай по ритму».
Октябрь.
Формы работы с
семьёй.
Содержание.
Сроки
выполн.
1. Анкетирование.
См. Приложение.
Сентябрь
1 половина.
2. Семинар.
1. Вступление.
2. Просмотр открытого занятия по
программе «Синтез»
3. Консультация-диалог.
Октябрь
2 неделя.
3. Папка-
передвижка.
Музыкально - дидактические игры
«Поиграйте с детьми».
Сентябрь
2 половина.
3 этап.
Презентация.
Праздник Осени» - совместно с родителями.
Цель: обогащение педагогического опыта родителей.
Применение инноваций в проекте.
создание музыкальным руководителем условий, предоставляющих
возможности каждому ребенку проявить свои индивидуальные способности
при общении с музыкой;
● творческое развитие природной музыкальности ребенка;
● высвобождение первичной креативности, создание условий для
спонтанных творческих проявлений;
● помощь в формировании внутреннего мира и самопознании
(эмоционально-психическое развитие и психокоррекция)
Применение моделирующего метода, ИКТ, покомпонентное разучивание
пантомимических движений, согласно образу музыкальных произведений,
применение музыкотерапии.
8
Новизна, новаторство
Уникальность опыта заключается:
1. В комплексном подходе к детям, воспитателям и родителям.
2. Фундаментальная основа опыта - активизация саморазвития
музыкальных способностей детей.
3. Потребность к саморазвитию музыкальных способностей дошкольников
«Человека нельзя ничему научить, можно лишь помочь ему обнаружить что- то
внутри себя» Г. Галилей.
Универсальность предъявленного опыта
Думаю, что предъявленный проект будет интересен моим коллегам –
музыкальным руководителям, а также воспитателям и родителям.
Методическое обеспечение проекта
К.В Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г.Рубан «Программа развития
музыкальности у детей старшего дошкольного возраста» Москва 1995 г.
К.В.Тарасова, М.Л. Петрова, Т.Г. Рубан «Программа восприятия у
детей на основе синтеза искусств» Москва 1996 г.
В.Г Горшкова «Учимся танцевать. Путь к творчеству» Москва 1993г.
М.Ю.Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6
лет» Москва «Творческий центр» 2010 г.
А.И.Буренина «Ритмическая мозаика»
Волкова Г.А. Логоритмическая ритмика: Учеб для студ высш. Учеб
заведения – М.:Гуманит изд.центр ВЛАДОС, 2003. («Коррекционная
педагогика», реком. Министр. Образования РФ)
Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Этот удивительный ритм:
Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений. – СПб.: «Композитор», 2005.
Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для
красивого движения. В помощь музыкальным руководителя, воспитателям и
родителям. – Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг,
200.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: