Ученики на Учителя.com


Система оценки в начальной школе: проектная деятельность и портфолио

МБОУ «Кировская средняя общеобразовательная школа №1»
Ленинградская область, г. Кировск
Методическая статья на тему:
Система оценки в начальной школе:
проектная деятельность и портфолио
(из опыта работы)
Составители:
Филаткова Ольга Викторовна -
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории;
Гребенюк Елена Александровна -
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Кировск
2015 г.
Система оценки в начальной школе: проектная деятельность и
портфолио (из опыта работы).
«Образование – важнейшее из земных
благ, если оно наивысшего качества.
В противном случае оно бесполезно».
Р.Киплинг
Введение.
Формирование системы оценки качества образования является одним из
ключевых приоритетов развития образования в Российской Федерации. В
Концепции общероссийской системы оценки качества образования сказано,
что: «Качество образования – характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных
результатов и условий обеспечения образовательного процесса
нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям».
Нормативно-правовое регулирование системы оценки качества
образования обеспечивают:
1) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года
№273-Ф3 «Об образовании Российской Федерации»
2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (ФГОС) (утверждён приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009 года №373; в ред. приказов от 26 ноября
2010 г. №1241, от 22 сентября 2011 г. №2357).
В Федеральном государственном образовательном стандарте второго
поколения обозначена цель образования: формирование предметных и
универсальных способов действий, а так же опорных систем знаний,
обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
воспитание основ умения учиться, способностей к самоорганизации с целью
постановки и решения учебных задач. ФГОС устанавливает требования к
результатам обучающихся, освоивших основную образовательную
программу начального общего образования:
личностным, а именно: готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся; отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями;
предметным, предусматривающим освоенный обучающимися в ходе
изучения предмета опыт специфической для данной предметной
области деятельности по получению нового знания. Его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих
элементов научного знания, лежащих в основе современной научной
картины мира.
При этом, к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не
подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной
программы начального общего образования, относятся:
- ценностные ориентиры обучающегося;
- индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм,
толерантность, гуманизм др.
Основные особенности системы оценки:
• Планируемые результаты – содержательная и критериальная основа
обучения и оценки.
• Индивидуальная оценка предметных и метапредметных результатов.
• Оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-
практические задачи.
• Использование стандартизированных и нестандартизированных
методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и
взаимооценки и др.)
• Оценка динамики учебных достижений.
• Введение мониторинговых исследований на разных уровнях (сбор
контекстной информации, использование неперсонифицированных
данных и др.
• Проектная деятельность как элемент итоговой оценки.
• Портфолио – как индивидуальный дневник, в котором отражены
достижения и успехи учащегося в учебной и внеучебной деятельности.
Более подробно остановимся на организации проектной деятельности и
ведении портфолио. Приведём примеры из опыта нашей работы.
Организация проектной деятельности обучающегося начальной
школы как основное требование ФГОС НОО.
В ФГОС НОО приоритетом названо формирование универсальных
учебных действий. Компетентный подход выдвигает на первое место не
информированность ученика, а умение решать проблемы, возникающие в
реальных жизненных ситуациях.
В связи с этим актуальным становится введение в учебный процесс
метода проектов.
Для организации проектной деятельности младших школьников,
необходимо сформировать у родителей обучающихся и детей представление
о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности.
«Дети – прирождённые художники, учёные, изобретатели – видят мир
во всей его свежести и первозданности; каждый день они заново
придумывают свою жизнь.
Они любят экспериментировать, и смотрят на чудеса окружающего
мира с удивлением и восторгом».
Поль Вайнцвайг
Интерес к методу проектов в начальных классах велик, и это понятно –
ведь он реально способствует решению задачи современной школы. Это –
воспитатель граждан, способных думать, самостоятельно «открывать
знания», быстро ориентироваться в большом потоке информации, умеющих
найти правильное решение в ситуации выбора, при этом духовно богатых и
нравственных.
Участие в проектной деятельности – сложный труд для ученика, но
интересный и захватывающий. Одним из таких интересных проектов
является творческий проект: «Детский журнал «Мурзилка». С Юбилеем!»,
проведённый в 3 «Б» классе 16 мая 2014 года, где оценку проектной
деятельности осуществили как сами обучающиеся, психолог школы, так и
родители данного класса.
Тип проекта: творческий, с активным участием не только учащихся
3 «Б» класса, но и их родителей.
Актуальность этого проекта состоит в том, что учащиеся как
самостоятельно, так и с помощью родителей добывают нужную информацию
о журнале «Мурзилка», обращаясь к различным источникам: энциклопедиям,
толковым словарям, интернет-ресурсам, к журналу «Мурзилка» разных годов
издания (выступление родителей с отзывом о журнале 1979 года издания).
Родители своим участием в данном проекте и выступлением показали
значимость детского журнала «Мурзилка» как в развитии личности учащихся
так и помощи ученика в обучении.
Детский журнал: «Мурзилка» - долгожитель (90 лет), но и в наше время
не утрачивает своей популярности.
Учащиеся 3 класса были разделены на 5 подгрупп.
Первая подгруппа: «Юные корреспонденты». Тема, выбранная
группой: «Из истории журнала «Мурзилка».
Вторая подгруппа: «Умники и умницы». Тема: «По страницам журнала
«Мурзилка».
Третья подгруппа: «Путешественники». Тема: «Мурзилка –
путешественник».
Четвертая подгруппа: «Юбиляры». Тема: «Мурзилке - 90 лет!».
Пятая подгруппа: «Весёлые ребята». Тема: «С Мурзилкой интересно
жить! С Мурзилкой весело дружить!»
Родители помогали учащимся выбрать, распределить и оформить
данный материал. Каждая подгруппа в ходе выполнения проектного задания
заполняла лист планирования и продвижения по заданию (см.
Приложение 1). Учащиеся последовательно располагали выбранный
материал. При оценке проектной деятельности каждый учащийся на листе
самооценки отметил свой вклад в проект. Психологом школы – Елизаветой
Павловной проведен анализ листов самооценки (см. Приложение 1).
Родители провели голосование наглядно на листе учета и контроля
(см. Приложение 1)..
Таким образом, планируемые результаты (личностные, предметные)
были выполнены.
Представление готового продукта в форме плаката, презентации
детей, книжки-раскладушки, сценического выступления, выступления
библиотекаря, родителей выполнены.
Совместный труд: учащихся 3 «Б» класса, их родителей, учителя,
библиотекаря, психолога школы помогли учащимся раскрыть, осознать и
представить полученные знания в выполненных работах (см. Приложение
1).
Приложение 1
1. Лист планирования и
продвижения
по заданию
2. Анализ листов самооценки
(учащимися)
3. Анализ листов самооценки
(психолог школы)
4. Лист учета и контроля
(родители)
5. Представление готового продукта в форме плаката, презентации
детей, книжки-раскладушки, сценического выступление, выступления
библиотекаря, родителей.
Портфолио –
индивидуальный дневник личных достижений учащегося
начальной школы.
В рамках эксперимента в начальных классах был введён портфолио. Но
все идёт к тому, что спустя несколько лет портфолио станет обязательным
атрибутом учащегося начальной школы.
Портфолио происходит от английского «portfolio» - портфель или папка
для документов. Переводится научным языком – как индивидуальный
дневник, в котором ребёнок рассказывает о себе, о своих интересах и
увлечениях, собирает, как в копилку, свои достижения и успехи в учебной и
внеучебной деятельности, рассказывает об участии в жизни класса и школы,
демонстрирует свой личностный рост. Девизом работы учителя с портфолио
ученика начальной школы должна стать фраза: «Каждодневный творческий
процесс ученика должен быть зафиксирован».
Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе
является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей
ребёнка. Учителю необходимо создать ситуацию успеха для каждого
ученика, повышения самооценки и уверенности в собственных
возможностях.
Как выглядит портфолио ученика начальной школы? Жёстких
требований (государственного образца) на данный момент не существует. И
это радует! Ведь работа над портфолио – хорошая возможность проявить
себя, подойти творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное.
Структура портфолио учащегося начальной школы.
I. Титульный лист.
Содержит основную информацию (Ф.И.О., учебное заведение, класс,
контактную информацию и фото ученика.
II. Раздел «Мой мир».
«Мое имя» - информация о том, что означаем имя. Можно написать
о знаменитых людях, носивших это имя.
«Моя семья» - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или
составить небольшой рассказ о своей семье.
«Мой город» - рассказ о родном городе, о его интересных местах.
Здесь же можно разместить схему-маршрут от дома до школы.
Важно, чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения
дорог, светофор).
«Мои друзья» - фотографии друзей, информация об их интересах,
увлечениях.
«Мои увлечения» - небольшой рассказ о том, чем увлекается
ребёнок. Здесь можно написать о занятиях в спортивной секции,
учёбе в музыкальной школе или других учебных заведениях
дополнительного образования.
«Моя школа» - рассказ о школе и о педагогах.
«Мои педагоги» - предметы, ФИО педагогов.
«Мои любимые школьные предметы» - небольшие заметки о
любимых школьных предметах («мне нравится…, потому что…»).
«Мой класс» - фотография всего класса, список детей, моя первая
учительница.
«Расписание уроков» - (можно вложить готовый шаблон для
первого класса), последующие годы прибавляются расписания
второго, третьего и четвертого классов.
«Кем я буду, когда вырасту» - здесь ребенок пишет о своей
будущей профессии, и почему он выбрал именно ее.
III. Раздел «Моя учёба».
Личные достижения в учёбе. В этом разделе заголовки листов
посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот
раздел удачно написанными контрольными работами, интересными
проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости
чтения. Творческими работами.
IV. Раздел «Моя общественная работа».
Личные достижения во внеурочной деятельности. Все мероприятия,
которые проводятся вне рамок учебной деятельности, можно отнести к
общественной работе, поручениям. Может ребёнок играл роль в
школьном спектакле, или читал стихи на торжественной линейке, или
оформил стенгазету к празднику… Можно использовать фотографии и
краткие сообщения на тему.
V. Раздел «Моё творчество».
В этом разделе ребёнок помещает свои творческие работы, рисунки,
стихи, сказки. Если выполнена объёмная работа (поделка), нужно
поместить её фотографию. Если событие освещалось в СМИ или
интернете – надо найти эту информацию и сделать распечатку
тематической странички.
VI. Раздел «Мои впечатления».
В начальной школе дети принимают основное участие в
экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки,
посещают музеи. Можно предложить ребёнку творческое домашнее
задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание
экскурсии, но и получить возможность выразить свои впечатления. В
конце учебного года возможно проведение презентации творческих
заданий с обязательным награждением лучших работ в нескольких
номинациях.
VII. Раздел «Мои достижения».
Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы,
благодарственные письма, личные достижения в учебной и внеурочной
деятельности.
VIII. Раздел «Отзывы и пожелания».
Учитель может высказать свои рекомендации и пожелания для
учащегося (как в учебной, так и во внеурочной деятельности).
В первом классе, когда ребёнок только начинает работать над
составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но, по
мере того, как он взрослеет, эту помощь надо сводить к минимуму. Работу
надо построить таким образом, чтобы он сам прикладывал определённые
усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно
происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного
отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.
Портфолио позволят приобщить младших школьников к творческому
процессу, а также способствует максимальному раскрытию индивидуальных
способностей, повышению самооценки каждого ученика, развитию
мотивации дальнейшего творческого роста.
Приложение 2.
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО УЧАЩЕГОСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
I. Титульный лист.
II. Раздел «Мой мир»
«Моё имя»
«Моя семья»
«Мой город»
«Мои друзья»
«Мои увлечения»
«Моя школа»
«Мои педагоги»
«Мои любимые школьные предметы»
«Мой класс»
«Расписание уроков»
«Кем я буду, когда вырасту»
III. Раздел «Моя учёба»
Личные достижения в учёбе
IV. Раздел «Моя общественная работа»
Личные достижения во внеурочной деятельности
V. Раздел «Моё творчество»
VI. Раздел «Мои впечатления»
VII. Раздел «Мои достижения»
VIII. Раздел «Отзывы и пожелания»
Список использованной литературы:
1. А.Н.Кочанова, О.Н.Мостова, И.Л.Паршукова «Оценка достижения
планируемых результатов ФГОС начального общего начального
образования» (методические рекомендации). СПб.: ЛОИРО, 2014.
Интернет-ресурсы:
2. Мастер-класс «Организация исследовательской и проектной
деятельности обучающихся начальной школы как основное
требование ФГОС НОО». Издательство «Учитель». Адрес:
http://www.uchmet.ru/events/item/249894
Примечание. Для публикации информации о детях получено письменное разрешение
родителей (законных представителей).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: