Ученики на Учителя.com


Педагогический проект «Формирование привычки к здоровому образу жизни детей 2-3 лет»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОУРАЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
- детский сад общеразвивающего вида «Росток»
(МАДОУ детский сад «Росток»)
Педагогический проект
« Формирование привычки к здоровому образу жизни
детей 2- 3 лет»
подготовила
воспитатель
Кравец Елена Валерьевна
Новоуральск 2015г.
Пояснительная записка
Сохранение здоровья подрастающего поколения является на сегодня очень
актуальным направлением в организации образовательной деятельности педагога с детьми.
Для этого необходимо создать определенные условия. В группе детей раннего возраста
педагогами была организована жизненная среда, формирующая привычку здорового образа
жизни без их декларирования взрослыми. Новая организация жизненной среды, активизация
методов профилактики требует решения не только организационно - методических проблем,
но, прежде всего изменения управленческих подходов к оздоровительной деятельности
дошкольного учреждения и соответственного изменения его структуры. Для этого важно
уметь конструировать познавательную деятельность детей так, чтобы ребенку было
доступно. В результате данной работы дети познакомились с правилами здорового образа
жизни, получили знания о полезных продуктах, о витаминах, о личной гигиене, обогатили
свой словарный запас. Родители воспитанников познакомились с новыми способами по
сохранению и поддержке здоровья детей.
На основе региональной программы развития ребёнка раннего возраста как субъекта
физкультурно – оздоровительной деятельности «Будь здоров, малыш!», автор Т.Э. Токаева,
мной был разработан проект по формированию привычки к здоровому образу жизни.
Цель проекта:
Дать детям реальные представления о здоровом образе жизни в ходе специально
организованной деятельности.
Задачи:
* Разработать циклы валеологических сказок, стихов, бесед, игр знакомящих детей со
здоровым образом жизни. Сформировать у детей первоначальные привычки к здоровому
образу жизни.
* Познакомить детей с валеологическими сказками; со стихами о полезных продуктах.
* Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, уместность
употребления его в собственной речи (загадки, пословицы, народные высказывания, стихи).
Учить чувствовать и понимать образный язык сказок, стихов.
* Расширять знания о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего
настроения.
* Расширять знания о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.
* Формировать элементарные культурно-гигиенические навыки, воспитывать
положительные эмоции, связанные с опрятным внешним видом человека, его гигиенической
культурой.
* Актуализировать представления родителей о здоровом образе жизни у детей.
* Приобщить родителей к сочинению и показу валеологических сказок, оформлению и
сочинению стихов «о полезных продуктах».
* Организовать сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка.
Сроки и этапы реализации:
I этап – подготовительный: выявление уровня представлений о здоровом образе жизни;
анкетирование родителей; создание условий, необходимых для реализации системы работы.
II этап – основной: реализация основных видов деятельности по направлениям системы
работы.
III этап – итоговый: сбор и обработка методических, практических материалов,
соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение
материалов работы.
Для реализации данной системы работы необходимо:
1. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей со здоровым
образом жизни.
2. Подбор произведений, иллюстраций (создание книжного уголка).
3. Подбор бесед «Поговори, со мной малыш! (о здоровом образе жизни);
4. Создание дидактических и развивающих игр.
5. Разработка валеологических сказок и стихов (оформление папки).
6. Оформление родительского уголка: размещение статей, консультации, рекомендации
по системе работы.
7. Создание уголка развивающих игр
8. Совместное творчество педагогов и родителей.
Предполагаемые результаты:
Для детей:
- формирование представлений детей о себе, как отдельном человеке, о частях своего
тела, их назначении;
- освоение детьми культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;
- формирование у детей группы привычки к здоровому образу жизни;
- обогащение знаний о пользе витаминов, полезных продукто, их значении для здоровья
человека;
- расширение активного и пассивного словаря; активизации фразовой речи;
- активизация познавательной активности (любознательности).
Для педагогов:
- углубление, систематизация знаний по здоровому образу жизни, педагогике детей раннего
возраста;
- совершенствование умений анализировать литературу, систематизировать материал
необходимый для оформления проекта и планирования работы по его реализации;
- повышение уровня практических умений планирования работы с детьми и родителями,
- моделирование системы физкультурно-оздоровительной работы;
- снижение уровня заболеваемости детей;
- активизация собственного творчества и инициативы;
- повышение уровня педагогической компетентности;
- активизация сотрудничества с родителями воспитанников, повышение, уровня мотивации
родителей группы на взаимодействие с сотрудниками ДОУ;
Для родителей:
- повышение уровня знаний в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей, в
формировании у них привычки здоровому образу жизни;
- умение использовать практические приемы формирования привычек здорового
образа жизни у детей, оказание практической помощи детям в освоении навыка;
- активное участие во всей воспитательно-образовательной работе группы, оказание
помощи педагогам в реализации проекта: в изготовлении пособий, дидактических
игр, подборе материала, сочинение валеологических сказок, стихов, драматизация
сказок, организации встреч с вопросами к воспитателю, ст. медсестры, врачу –
«Шкатулка – вопросов»;
В содержании работы с детьми я использовала перспективное планирование
образовательной деятельности на месяц, которое предполагает внедрение следующих форм
совместной деятельности с детьми:
1. Чтение художественной литературы;
2. Беседы «Поговори со мной, малыш!»;
3. Валеологические сказки (драматизация);
4. «Минутки безопасности»;
5. Дидактические, развивающие игры и упражнения;
6. Продуктивная деятельность.
Планирование и организация деятельности
Сентябрь
1. Беседа «Чистота и здоровье» (см. приложение №1);
2. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка
чумазая», С. Бялковская «Юля – чистюля»;
3. Разучивание потешек: «Водичка, водичка», «Расти, коса, до пояса»;
4. Валеологическая сказка «Про Настю» (см. приложение №2);
5. Творческая игра «Парикмахерская»;
6. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены»
(см.приложение №3);
Октябрь
1. Беседа «Как я буду заботиться о своем здоровье» (см. приложение № 1);
2. Разучивание пословиц о здоровом образе жизни;
3. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Доктор Айболит», Г. Зайцев
«Крепкие-крепкие зубы»;
4. Дидактическая игра «Кому что нужно» ( см. приложение №3);
5. Творческая игра «Больница»;
6. Продуктивная деятельность: конструирование «Строим детскую больницу»;
7. Валеологическая сказка «Про больные зубки» (см. приложение № 2);
Ноябрь
1. Беседа «Мы были в гостях у врача» (см. приложение № 1);
2. Чтение художественной литературы: Е. Шкловский «Как лечили мишку», С. Прокофьев
«Румяные щечки», Н. Саксонская «Где мой пальчик?!»;
3. Творческая игра «Аптека»;
4. Продуктивная деятельность: лепка «Витаминки для мишки»;
5. Дидактическое упражнение: «Если кто-то заболел» (см. приложение №3);
6. Валеологическа сказка «Про зайца-грязнулю» (см. приложение № 2);
Декабрь
1. Беседа «Я знаю, что можно, что нельзя», «Безопасность в нашей группе» ( см. приложение
№ 1);
2. Дидактические, развивающие игры и упражнения: «Источники опасности», «Игра – дело
серьезное» (см. приложение №3);
3. Чтение художественной литературы: С. Маршак «Почему у человека две руки и один
язык», «Один и два», Е. Пермяк «Про нос и язык»;
4. Творческая игра: «Семья», «Больница», «Аптека»;
5. Валеологическая сказка «Про Буку» ( см. приложение №2);
Январь
1. Беседа «Полезное – не полезное» ( см. приложение № 1);
2. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе», Л. Зильберг
«Полезные продукты», В. Бондаренко «Язык и уши»;
3. Продуктивная деятельность: лепка «Яблоко»;
4. Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Назови правильно», «Посылка от обезьянки»
(см.приложение №3);
5. Валелогическая сказка «О веселом Язычке» (см. приложение №2);
Февраль
1. Беседа «О здоровой пище» ( см. приложение № 1);
2. Стихи «О полезных продуктах»;
3. Чтение художественной литературы: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим
«Овощи»;
4. Продуктивная деятельность: рисование «В нашем саду растут витамины»;
5. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи», «Разложи на
тарелках полезные продукты» (см.приложение №3);
6. Валелогические сказки «Лечебное молоко», «Как Мишка не любил чистить зубы»
(см.приложение №2);
Результаты реализации проекта по формированию привычки к здоровому образу жизни
можно представить у всех субъектов образовательного процесса:
Дети:
- сформировано понятие «Здоровье», «Гигиена тела»;
- сформированы культурно-гигиенические навыки и привычки здорового образа жизни;
- появилось любознательность
- возник интерес к дидактическим играм, сюжетно-ролевым играм, отображающие
«Здоровый образ жизни»;
- научились заботиться о своем здоровье;
- научились чувствовать и понимать образный язык сказок, стихов;
- научились наслаждаться художественным словом, уместно употребляя его в
собственной речи (загадки, пословицы, народные высказывания, стихи).
Родители:
- появился интерес к работе детского сада, воспитанию детей;
- увеличилось количество обращений в нашем проекте.
Педагог:
В ходе реализации проекта установлено тесное сотрудничество со всеми родителями
группы; родители – единомышленники педагогов.
Повысился не только образовательный уровень родителей, но и практический уровень
в формировании у детей привычки к здоровому образу жизни.
Система методической работы в рамках реализации проекта способствовала
повышению психолого-педагогической культуры и практических навыков проектной
деятельности всех педагогов – участников проекта.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Беседы
Поговори со мной, малыш! «О здоровом образе жизни»
* «Чистота и здоровье»
План проведения
1. Вопросы к детям:
- Кто помогает нам быть здоровыми?
- Какие продукты полезны детям и взрослым?
- Как самому заботиться о своем здоровье?
2. Рассмотреть рисунки альбома «Безопасность»
3. Вопросы:
- Почему нельзя так поступать?
- Почему именно в этих случаях надо тщательно мыть руки.
4. Формировать понятие: чтобы быть здоровым, надо обязательно выполнять правила
гигиены.
* «Как я буду заботиться о своем здоровье»
План проведения
1. Вопросы:
- Как вы себя сегодня чувствуете?
- Кто в детском саду заботиться о вашем здоровье?
- Как вы сами можете помочь себе быть здоровыми?
2. Рассматривание иллюстрации «Дети на прогулке зимой».
- Что помогает детям не заболеть в холодный зимний день?
- Как вы одеваетесь на прогулку?
- Быть здоровым хорошо или плохо?
3. Обобщение ответов детей, повторение знакомых пословиц о здоровье.
Пословицы:
- Болен – лечись, а здоров – берегись.
- Сон – лучшее лекарство
- Береги нос в большой мороз.
- Чай горячий пей, на себя не лей.
- Не годится на еду сердиться.
- Аппетит приходит во время еды.
- Здоров будешь, всего добудешь.
* «Мы были в гостях у врача»
План проведения
1. Рассматривание картинки с изображением предметов, необходимых врачу
2. Вопросы:
- Кому нужны эти предметы?
- Как вы догадались?
- Что делает врач?
- Как он использует эти предметы?
3. Предложить послушать стук своего сердца, приложив руку к левой стороне груди.
4. Распределив роли, обыграть ситуации: к врачу пришел больной, у которого болит нога,
горло, высокая температура.
* «О здоровой пище
План проведения
1. Вопросы:
- Какие вкусные подарки дарит на осень?
- Какие фрукты вы любите?
- Назовите овощи, которые растут в земле?
- Какие овощи растут на поверхности земли?
2. Дидактическая игра «Повара» (к силуэтам посуды подобрать картинки овощей ли
фруктов, из которых можно приготовить определенное блюдо).
3. Обобщение ответов, подвести к выводу о полезности этих продуктов.
* «Полезное – не полезное»
План проведения
1. Показать картинку «Витрина магазина продуктов», предложить рассмотреть.
2. Вопросы:
- Какие продукты вы узнали?
- Какие из этих продуктов вы любите?
- Есть ли они на витрине, много ли их?
3. Обобщить ответы детей, сделать вывод: на витрине много полезных продуктов и почти нет
продуктов, которые не очень полезны. Чтобы вырасти сильным, крепким и здоровым, нужно
кушать полезные продукты, богатые витаминами. Овощи, ягоды и фрукты – самые
витаминные продукты.
* «Я знаю, что можно, что нельзя»
План проведения
1. Рассматривание предметных картинок (кипящий чайник, спички, нож, иголка,
электрическая розетка, зажигалка и т.д.)
2. Вопросы:
- Чем опасны эти предметы?
- Можно ли ими пользоваться детям?
- Чем можно пользоваться в присутствии взрослых?
3. Рассматривание картинки «Комната».
4. Вопросы по картинке:
- Где должны храниться опасные предметы?
- Для чего нужен порядок в квартире?
* «Безопасность в нашей группе»
План проведения
1. Вопросы:
- Вам нравится в нашей группе?
- А что вам больше всего нравится?
- Есть ли в нашей группе предметы, которые требуют бережного обращения?
- А почему с ними нужно обращаться осторожно?
- Какие опасные ситуации могут возникнуть и что может произойти?
2. Рассказ воспитателя о какаой-либо опасной ситуации, вопросы для выявления степени
понимания причин произошедшего.
3. Разучивание поговорки: «От шалости до беды – один шаг».
Знакомство с полезными продуктами.
Стихи
Цель: уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего
настроения.
1. Чеснок.
Я чеснок – полезен многим
Как приправа превосходен,
Я хорош и для борщей,
И для разных овощей.
Витаминами богат
Очень нужен для ребят.
Всем детишкам помогать,
Всем родителям сказать,
«Что нарежь меня, поставь,
ни один микроб не станет
против нас воевать».
Всех детишек я прошу
Не болеть, не горевать,
Позови меня на помощь
Буду всем я помогать!
2. Лук.
Овощ лук полезен дети,
Это знают все на свете.
Много в луке витамин,
Он дает вам много сил.
3. Лимон.
Лимон наш «Айболит»
Он детишек излечит
От гриппа и простуды…
Если хочешь не болеть,
Ешь лимон ты каждый день.
Будешь каждый день гулять,
А не с градусником лежать!
4. Про молоко.
Корова громко плачет: - МУ-у-у.
Молока налить кому?
Деткам молоко полезно,
С ним проходят все болезни.
Пейте дети молоко
И растите высоко!
5. Горошек.
Что плоды у нас в стручках,
Как в волшебных сундучках.
Но полезные белки
Мы не прячем под замки.
6. Черника.
У наших детишек – зоркие глазки,
Видят они все яркие краски!
Чтоб не болели глазки никогда –
Мы чернику кушаем всегда!
Черника сладка и сочна очень-очень
И скушать ее мы хотим, между прочим!
7. Гранат.
Зерна красные горят,
Сок готовит на гранат.
Сок гранатовый густой,
В нем луч солнца золотой.
8. Виноград.
Сочный, сладкий
виноград,
Ему любой
ребенок рад!
9. Огурец.
А на грядке огурец
Всем пример и молодец.
Его в корзину собери
И домой с собой возьми.
Он витаминами богат,
Ты порежь его в салат!
10. Свекла.
Борщ хороший приготовить
Без меня бы не сумели…
Свеклу есть, ребята, надо,
Чтобы щечки розовели!
11. Капуста.
Витамины есть в капусте
В каждом звонком сладком хрусте.
Чтобы сильным быть и ловким
Ем капусту, ем морковку.
12. Витамины.
Чтобы быть всегда здоровым,
Не болеть и не хворать,
Нужно утро с витаминов
Каждый день лишь начинать!
Витаминов очень много
Аскрорбинка и ревит –
Это самый подходящий
Для малышек витамин.
13. Морковка.
Про меня рассказ недлинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку,
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.
14. Про сок.
Очень любят сок ребята.
И мальчишки и девчата
Сок бывает разный
Желтый, синий, красный,
Вишневый, апельсиновый
И не только бывает сок вкусный
Есть томатный, овощной, капустный
Он не такой сладкий может
Но здоровью очень поможет
Соки витаминами богаты
Очень любят их ребята
Газировка и компоты
Можно воду пить с сиропом
Только соки всеж вкуснее
Детям ведь они милее
Соки с мякотью, нектар
От природы высший дар!
15. Про овощи.
Нынче праздник в огороде,
В огороде и в саду,
Пляшет тыква в хороводе
Подзывая на ходу.
Позвала она редис
Спелые томаты,
Все вы разные на вкус,
Витаминами богаты!
Подбежали луковицы в круг,
Первым встал зеленый лук,
А за ним – к зубку зубок
Круглый катится чеснок!
Те, кто с детства дружат с нами –
Те растут богатырями!
16. Банан
Банан вырос на жаре
В терпкой, желтой кожуре
Витаминами богат,
Источает аромат.
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Валеологические сказки
(автор Е.В.Кравец)
Сказка про Буку.
Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Жила - была девочка. Звали ее Букой. Она была такая грязная, непричесанная, с длинными
некрасивыми ногтями, что ребята боялись ее, и не хотели с ней играть.
И когда Буке надоело играть одной, она пошла домой, умылась с мылом, причесала длинные
волосы, подстригла ногти, надела новое красивое платье. Затем, она подошла к большому
зеркалу, и улыбнулась своему отражению. Ей очень понравилось быть чистой, красивой и
аккуратной девочкой.
Ребята обрадовались, когда увидели Буку такой чистой и красивой. Они, сразу же,
предложили ей дружить, и позвали ее играть вместе с собой.
С тех пор, эту девочку, больше никогда не звали Букой.
Сказка про Зайца-грязнулю.
Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур;
привить привычку к гигиеническим процедурам.
Жил-был в лесу заяц. Все зайцы были как зайцы: летом серые, зимой белые. А этот и зимой и
летом был одним и цветом. И цвет этот был ни белый, ни серый, а просто грязный, потому
что заяц никогда не умывался. Шел как-то он по тропинке, а навстречу ему лиса.
Ты кто? - спрашивает лиса.
Заяц, - ответил заяц.
- Не может быть, - замотала головой лиса. - Я никогда таких зайцев не видела, таких
страшных не бывает! Может быть ты еж?
Почему? — удивился заяц.
Потому что на тебе солома старая, шелуха от шишек и шерсть вся свалялась, на иголки стала
похожа.
Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет. Повалялся он по земле, стряхнул
старую солому и шелуху от шишек и пошел дальше. А навстречу ему волк.
Ты кто? — спрашивает волк.
Заяц, - ответил заяц.
Не может быть, - сел на задние лапы волк. - Я никогда таких зайцев не видел, таких
страшных не бывает! Может быть ты крот?
Почему крот? - удивился заяц.
Потому что ты весь в земле, вон какой черный!
Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет. Повалялся он по траве, стряхнул
землю и пошел дальше. А навстречу ему медведь.
Ты кто? - спрашивает медведь.
Заяц, - ответил заяц.
-- Не может быть - замотал головой медведь. - Я никогда таких зайцев не видел, таких
страшных не бывает! Может быть ты лягушка?
Почему? - удивился заяц.
Потому что весь зеленый!
Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет.
Ну и что, зато не съели, - подумал он и пошел дальше. Видит, на поляне играют зайцы.
Привет, - закричал заяц,- выскочив на опушку, - Возьмите меня к себе поиграть,
А ты кто? - хором спросили зайцы.
Как кто? Заяц!
Не может быть, - сказал один из игравших на поляне зайчиков. - Ты на нас совсем не похож.
Как не похож? - расстроился грязный заяц. - Разве я не такой же, как вы?
Нет! — хором прокричали зайцы. — Вот пойдем к речке, посмотрим в воду, отражения
сравним.
И поскакали они все к речке. Сели чистые зайцы рядком, а грязный заяц в самом конце
пристроился.
Наклонились они над водой, а там.
Все зайцы, как зайцы - серые, а рядом с ними кто-то такой страшный!!! Закричал грязный
заяц от страха и свалился в воду. Поплавал-поплавал, понырял, да и выпрыгнул на берег.
- Ой, - закричали зайцы - И правда, ты заяц!
Он осторожно вернулся к реке и посмотрел на свое отражение.
- Какой я красивый, оказывается, - удивился заяц и пошел играть к своим новым друзьям.
С того дня он каждое утро бегал вместе со всеми к речке умываться.
Сказка про больные зубки.
Цель: формировать представление детей о том, что у каждого человека есть зубы, и их надо
беречь; активизировать в речи детей слова: рот, зубы; воспитывать культурно-гигиенические
навыки.
Жили-были зубки. Жили они, не тужили во рту у мальчика Ванечки. Сначала они жили
хорошо, были они белые, красивые и здоровые. Только очень не долго они радовались.
Плохой им хозяин достался, просто неряха. Он их почти совсем не чистил. Ванечка вообще
очень не любил умываться. Грустили зубки и обижались на Ванечку. Печальная жизнь у них
настала, и заболели они от расстройства.
Мы слышали, - сказали передние зубы, - что если хозяин зубы не чистит, то они могут
обидеться и уйти от него совсем.
Как так? - не поверил Ванечка. - Куда уйти? А как же я конфеты есть буду? А яблоки как
грызть? Не может быть!
И он побежал к старой мудрой бабушке. Бабушка была старенькая и много всего знала,
Бабуля, - спросил Ванечка, - а правда, что зубки могут обидеться и уйти?
Конечно правда, - сказала бабушка. - Зубки всегда обижаются, если их не чистят. Они
начинают болеть и выпадать.
- Выпадать? - удивился Ванечка - Это как?
А так: выпрыгивают изо рта и убегают искать другого хозяина. Задумался Ванечка, а потом и
спрашивает:
Бабуля, а как же я? Я ведь не могу без зубов!
Тогда тебе надо с ними помириться.
- Да - закричали зубки, - давай мириться, давай. Почисти нас, и мы не будем больше на тебя
обижаться. Только не забывай, мы любим мыться утром и вечером.
- Хорошо, - обрадовался Ванечка.
С тех пор они больше не ссорились и жили дружно.
Сказка «Лечебное молоко»
Цель: дать представление детям о пользе молока для здоровья и хорошего настроения;
привить у детей любовь к молоку.
Давным-давно жил на земле король. И было у него две дочери: Катя и Маша. Катя часто
бегала с дворца на луг. На лугу жила добрая корова, и она угощала Катю своим молоком.
А Маша целыми днями сидела во дворце и болела.
Король был обеспокоен состоянием дочери и приглашал врачей со всего света. Маше все
также не здоровилось.
Тогда Катя предложила сестре свою помощь. Пойдем со мной на луг, там корова живет и у
нее такое белоснежное вкусное молоко. Девочки пошли вместе на луг, корова напоила их
своим чудесным молоком. Маше очень понравилось молоко и она начала пить его каждый
день. Ей становилось лучше. Вскоре Маша выздоровела и больше никогда не болела!
Пейте дети молоко, будете всегда здоровы!!!
Сказка «Про Настю»
Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур;
научить пользоваться предметами личной гигиены.
Жили – были дед и баба. Была у них внучка Настенька. Она была грязнуля и неряха, поэтому
у нее не было друзей.
Однажды: летним, солнечным утром отпросилась Настя погулять. Вышла во двор, а на
крыльце кошка умывается, утята в пруду купаются, петушок бородку приглаживает, а
собачка зубы щеткой чистит. Тут Настя поняла, что надо делать: подошла к умывальнику и
умылась, волосы в косу заплела, платье чистое надела, туфли почистила, и пошла с
ребятками играть.
Играла Настенька аж до самого вечера!
Сказка о веселом язычке.
Цель: формировать представление детей о том, что у
каждого человека есть рот, а во рту имеется зубы и
язычок; формировать представление детей для чего нужен язык; активизировать в речи детей
слова: рот, губы, язык, зубы; учить правильному звукопроизношению, миогимнастике.
Жил – был веселый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик.
В домике этом красные двери,
Рядом с дверями белые звери.
Любят зверюшки конфеты и плюшки.
Догадались? Это домик – рот.
Проснулся Язычок рано утром. Открыл окошко.
Посмотрел налево, направо (при открытом рте движение языка направо, налево). Вниз
посмотрел: нет ли луж? (движение языка вниз).
Вверх посмотрел: светит ли солнышко? (движение языка вверх). Вышел Язычок на крыльцо
дома. Вокруг дома длинный забор. Вот такой (улыбнуться, с напряжением обнажив
сомкнутые губы). Посмотрел он вокруг. Увидел Язычок, как кошка (губы в улыбке, рот
открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, язык горкой, упираясь кончиком языка в
нижние зубы) ловит мышку за хвостик (губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести «а-а» и
прикусить широкий кончик языка). Вернулся Язычок домой посмотрел на часы, они тикали:
«тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта).
Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», - сказал Язычок.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Дидактические, развивающие игры и упражнения.
1. «Кому что нужно»
Цель: закреплять знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару,
продавцу.
2. «Узнай и назови овощи»
Цель: закрепить название овощей, учить узнавать их по описанию воспитателя.
3. «Разложи на тарелках полезные продукты»
Цель: закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», упражнять в умении их
дифференцировать.
4. «Чудесный мешочек»
Цель: уточнить название фруктов, учить определять их на ощупь, называть и описывать.
5. «Правила гигиены»
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов,
причесывание, купание), учить показывать эти движения при помощи мимики и жеста и
отгадывать по показу.
6. «Вымоем куклу»
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания,
последовательность действий, способствовать формированию привычки и опрятности.
7. «Таня простудилась»
Цель: Способствовать формированию навыка пользования носовым платком, закреплять
знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если
кто-то находится рядом, отворачиваться.
8. «Посылка от обезьянки»
Цель: продолжать формировать представление о своем организме; закрепить знания о
том, что предметы можно узнать по внешнему виду, запаху, вкусу, на ощупь; упражнять
в определение фруктов по вкусу и запаху.
9. «Назови правильно»
Цель: уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качествах (цвет, форма, вкус,
запах, польза), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.
10. «Источники опасности»
Цель: закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения
опасности, учить выбирать картинки предметов по описанной ситуации.
11. «Игра – дело серьезное»
Цель: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по картинкам, закреплять
знания о том, какими предметами можно играть.
12. Дидактическое упражнение
«Если кто-то заболел»
Цель: закрепить знание о том, что при серьезной травме необходимо вызвать врача
«скорой помощи», позвонив по номеру «03», поупражняться в вызове врача.
Творческие игры.
1. «Больница»
Цель: закрепить знания о профессиональных действиях медицинских работников,
воспитывать уважение к их труду. Объяснить действия пациентов. Учить объединяться в
игре, распределять роли.
2. «Парикмахерская»
Цель: закреплять знания о профессии парикмахера, формировать навыки культуры
общения и поведения.
3. «Аптека»
Цель: закрепить знания детей о профессиях врача и фармацевта, способствовать
формированию основ здорового образа жизни.
4. «Семья», «Больница», «Аптека»
Цель: способствовать объединению нескольких игр в единую сюжетную линию,
закрепление знаний о медицинских профессиях.
Список использованной литературы
1. Брехман И.И. Валеология — наука о здоровье. ФиС, 1990г.
2. Волосова Е.Б. Развитие ребенка раннего возраста. – М.: Линко-Пресс, 1999г.
3. Дайшдене И.П. Поиграем малыш. – М.: Просвещение,1992г.
4. Змановский Ю.Ф. Здоровье детей – первостепенная задача на современном этапе
(физиологический аспект). Статья, 1994г.
5. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. М., 1991г.
6. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных
учреждениях. – М.: Владос,2002г.
7. Пургов И.И. Пути оптимизации здоровья детей в раннем и дошкольном возрасте. –
М.: Аркти, 2001г.
8. Солодянкина О.В. Сотрудничество ДОУ с семьей. – М.: Аркти,2004г.
9. Токаева Т.Э. Региональная программа развития ребенка раннего возраста как
субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности «Будь здоров, малыш!» -
ОЦФКиЗ. Пермь, 2003г.
10. Чумаков Б. Н. Валеология. Избранные лекции. М.: Российское педагогическое
агентство, 1997. 245с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: