Педагогический условия повышения результативности экологического воспитания детей средствами познания и отражения образов природ

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Сказка»

Красноярского края, Каратузского района, с.Каратузское

Педагогический совет

«Педагогические условия повышения результативности

экологического воспитания детей средствами познания и

отражения образов природы в детском творчестве»

подготовила

старший воспитатель

Ковалева Елена Викторовна

с. Каратузское

2015

Цель: Создание обстановки психологического комфорта, нацеливание на

практические действия в добром, позитивном общении.

Задачи:

1. Вызвать у педагогов осознание необходимости пополнять свои знания в области

экологического воспитания и применять их в практической деятельности.

2. Выделить наиболее перспективные идеи в организации воспитательно –

образовательной работы с детьми;

3. Создать в коллективе обстановку творческого поиска.

Педагоги делятся на 2 команды:

1. Признаки наступления весны.

2. Признаки наступления осени.

Мне бы очень хотелось, чтобы у всех вас было сейчас хорошее настроение и

чтобы после педсовета оно не изменилось, и вы бы ушли отсюда не только с ним же,

но еще и чуточку обогащенными теми знаниями, умениями, методами и приемами,

которые сегодня здесь получите.

Наш педсовет пройдет в форме деловой игры.

Прежде чем начать педсовет и сказать тему, я хочу провести рефлексию

настроения и эмоционального состояния (а цель такой рефлексии - это

установления эмоционального контакта с нашей общей группой)

Выберите себе понравившийся цветок, сравните своё настроение с образом этого

цветка и разукрасьте его цветом, каким желаете.

Швейцарский психолог Макс Люшер дал следующую характеристику цветов и

определил настроение по цвету:

 розовый, оранжевый - радостное, восторженное настроение,

 красный– нервозное, возбуждённое состояние, агрессия;

 синий – грустное настроение, пассивность, усталость;

 зелёный – активность;

 жёлтый – приятное, спокойное настроение;

 фиолетовый – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;

 серый – замкнутость, огорчение;

 чёрный – унылое настроение, отрицание, протест;

 коричневый – пассивность, беспокойство и неуверенность.

Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Видеоролик «Красивая природа»

Удивительный мир природы. Он встречает ребенка морем звуков и запахов,

загадками и тайнами, заставляет остановиться, прислушаться, присмотреться,

задуматься. Есть свои секреты у поля, у луга, у тихой речушки, у крошечной лужицы.

Но где бы, ни находился детский сад: в шумном городе или в тихом поселке, за

Полярным кругом или в степи, воспитатель, любящий природу, помогает детям

сделать первые шаги в неизведанную страну, которая называется природой.

Мне не унять метели,

Не растопить снега,

Но чтобы птицы пели –

Этот в моих руках.

Владимир Солоухин (русский поэт)

Природа – источник красоты. Она прекрасна во все времена. Давайте вместе

отдохнем и помечтаем. За окном кружит ветер, поет свою бесконечную песню, и

вдруг распахнулось окно, и к нам на ладонь опустился зеленый березовый листок –

нежный, маленький подарок весны. Забудем все наши проблемы, отложим заботы и

тревоги – будем отдыхать, и наслаждаться свежестью весеннего ветра, запахом

летнего луга, шелестом осенних кленов, ароматом ясного зимнего дня.

Природа – источник доброты. Любование красотой – это лишь первый росток

доброго чувства, который надо развивать. В детстве ребенок должен пройти школу

воспитания доброты чувств; нужно пробудить у детей светлые добрые человеческие

качества, утвердить в их сердцах доброжелательность, заботливое отношение к

живому и красивому.

Природа – источник познания. В природе все меняется ежедневно, нужно

только не пропустить эти маленькие, не похожие один на другой праздники. Дети

узнают, что солнце является источником тепла и света, что холодная снежинка,

коснувшись теплой ладошки, превращается в капельку воды и многое – многое

другое. Нужно воспитать у детей познавательное отношение к природе, желание

узнать о ней как можно больше. Встреча с природой всегда праздник и новый шаг к

познанию мира.

Природа – источник укрепления здоровья. Сочетание полноценного питания,

солнца, воздуха, воды, труда и отдыха – прекрасное средство закаливания организма.

Все это – целебный источник здоровья.

Как вы уже поняли, что тема нашего сегодняшнего педсовета "Экологическое

воспитание дошкольников", но не просто будем говорить об экологическом

воспитании, а еще о средствах повышения результативности экологического

воспитания детей, и о том, как ребенок может отражать образы природы в своем

творчестве, т.е. в нашей с вами плодотворной работе будет переплетаться экология и

творчество.

Тема педсовета: «Педагогические условия повышения результативности

экологического воспитания детей средствами познания и отражения образов

природы в детском творчестве"

Сегодня я приглашаю вас в экологическую гостиную «Удивительный мир

природы»

Но вначале я вам хочу предложить небольшой эксперимент. Я предлагаю вам на

зеленой части листочка кратко записать, что помогает в нашем детском саду в

воспитании экологического сознания у детей.

А на желтой части листочка написать ответ на вопрос: чего в нашем детском

саду не хватает для эффективного экологического воспитания детей?

Назовите формы и методы экологической работы, используемые в детском саду

 Экологические занятия;

 экологические экскурсии

 уроки доброты;

 уроки мышления;

 экологические кружки;

 экологические конкурсы;

 КВНы, аукционы, марафоны, викторины, «Поле чудес»

с экологической тематикой;

 экологические акции;

 обсуждение и проигрывание экологических ситуаций;

 трудовой десант;

 «зеленый патруль»;

 клуб исследователей природы;

 лаборатория юного эколога;

 ведение «Панорамы добрых дел»;

 ведение фенологических календарей природы;

 коллекционирование природных объектов;

 экологические выставки и экспозиции;

 экологические музеи;

 Дни (Недели) экологического творчества;

 экологические праздники и фестивали;

1. экологические игры (дидактические, имитационные, моделирование экосистем,

соревновательные, игры-путешествия и т. д.);

 экологические сказки;

 экологические тренинги;

 инсценировки, театрализации и т. д. на экологические темы.

 экологическая тропа.

Одной из самых эффективных форм экологического воспитания является

создание экологической тропы.

Экологическая тропа – это специально образованный маршрут в природных

условиях, где есть экологически значимые природные объекты.

Экологическая тропа играет важную роль в системе накопления каждым

ребенком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой

ближайшего окружения.

В любом заповеднике есть определенные места для движения пешеходов. В

условиях города в качестве экологической тропы можно использовать тропу в парке,

или на озелененном участке детского сада. Что может увидеть ребенок на такой

тропе? (Деревья, растения, насекомые, муравейники, формы рельефа, почву и другое)

А так же всё то, что может показать, как человек влияет на природу и решает

проблемы ее охраны). И чтобы тропа действительно помогала воспитывать детей

экологически, необходимо особое внимание уделять правилам поведения в природе.

И сегодня я вам предлагаю прогуляться по необычной экологической тропе.

На нашей экологической тропе 9 станций:

1. Правила поведения в природе.

2. Эрудит

3. Мир растений

4. Наши пернатые друзья

5. Релаксация

6. Живые барометры

7. Колонка редактора

8. Музыкальная

9. Юный художник

1. Правила поведения в природе.

Каждая команда по очереди называет правило поведения в природе (например,

не рви цветы)

2. Эрудит

Вопросы:

1. Как образуется сосулька? (снег на склоне крыши тает, потому что солнечные лучи

нагревают склон крыши сильнее, чем землю. и стекающие капли воды у края крыши

замерзают, потому что здесь температура ниже)

2. Как образуется град? (Град образуется, когда дождевые капли по пути к земле

проходят через слой холодного воздуха и замерзают)

3. От чего зависит величина градинки? (Из отдельных дождевых капель получаются

очень маленькие градинки. Градины побольше появляются так же, но когда

маленькие градины падают и встречают по пути сильные восходящие воздушные

потоки, они могут подниматься до того уровня, где образуются дождевые капли. К

градине пристают новые капли, и когда она вновь пролетает через холодные слои,

вода обволакивает ее и замерзает, увеличивая таким образом размер градины)

4.Что такое сокодвижение? (перемещение воды и растворенных в ней

питательных веществ в растениях)

У каких деревьев раньше всех начинается сокодвижение? (у клена сокодвижение

начинается раньше, чем у берез)

5. Какое приспособление есть у почек для защиты от мороза? (почки покрыты

толстой защитной чешуей, помогающей переносить морозы или засуху)

6. Почему кролики постоянно что-нибудь жуют? (Чтобы стачивать зубы)

7. Чем выкармливает свое потомство летучая мышь? (молоком)

8. Почему зайчата всегда дрожат? (в дрожащих мускулах развивается тепло,

которым и греются зайчата)

9. Что такое припай? (вид неподвижного льда в морях, океанах и их заливах

вдоль берегов)

10. Что такое туман и как он образуется? (туман – это «спустившееся» к

поверхности земли облако, то есть взвешенные в воздухе мельчайшие капельки воды.

Образуются эти капельки либо при испарении водоёмов, более тёплых, чем

окружающий их воздух (и тогда это туман испарения), либо при конденсации

холодного воздуха у тёплой поверхности земли (и тогда это туман охлаждения).

11. Как образуется радуга? (преломлением и отражением солнечных лучей в каплях

дождя)

12. Как по снегу в овраге узнать, где юг, а где север?

(на южном склоне оврага лежит снег. Солнце в полдень находится на юге и поэтому

хорошо освещает северный склон оврага, на нем снег тает быстрее.)

13. Почему стрижи никогда не садятся на землю? (у них крылья очень длинные,

поэтому с земли они взлететь не смогут. Отдыхают в полёте. Стриж, упавший на

землю, как правило погибает)

14. Какое самое плодовитое животное в мире? (крыса)(кролик)

15. Что такое прополис? (пчелиный клей, клейкое смолистое вещество,

вырабатываемое медоносными пчёлами. Пчёлы обмазывают прополисом стенки улья

и заделывают щели)

16. Какие птицы чистят зубы крокодилу? (мнение, что птички, снующие около

крокодилов, чистят им зубы, выковыривая остатки пищи, неверно. Египетский

бегунок, обитающий по берегам водоемов рядом с крокодилами на самом деле

насекомоядная птица и ловит мух, которые слетаются на остатки мяса в пасти

и на морде крокодилов. Крокодилы не нуждаются в чистке зубов, а пасть держат

открытой для охлаждения)

17. Какие птицы гнездятся на земле? (тетерева, рябчики, глухари, лесные кулики,

пеночки, соловьи)

18. Зачем белке длинный и пушистый хвост? (во время прыжков белка пользуется

своим хвостом как рулем. Хвост помогает ей удерживать равновесие)

19. Кто в основном квакает: лягушки-самцы или лягушки-самки? (В основном

квакающие звуки издают только лягушки-самцы. Самки могут немного поквакать

разве что от боли)

20. Чем квакают лягушки? Т.е как они издают эти звуки? (Для этого она делает

глубокий вдох, закрывает ноздри, рот и с силой пропускает воздух из легких в рот и

обратно. Когда воздух проходит сквозь голосовые связки, они начинают

вибрировать и раздается «квакающий» звук)

21. Почему у зайчат шкура тонкая? (она настолько тонкая, что напоминает собой

пергамент. Природа не зря так распорядилась - если зайчишку неожиданно

настигнет волк или лиса, которая ухватит того за бока, он рванет еще сильнее, его

шкурка моментально порвется и останется в зубах врага. А сам заяц будет уже где-

то далеко-далеко… Причем в том месте, где будет вырвана кожа, не появляется

кровь — рана невероятно быстро заживает и вскоре обрастает шерстью)

22. Где находятся уши у кузнечика? (уши находятся на голенях передних ног)

3. Мир растений – это величайшее чудо природы, это наше целительное

богатство и царство красоты.

1. Подумайте, вспомните и расскажите о растениях уголка природы младших

групп (сколько растений должны дети знать, как они ухаживают за растениями)

(Воспитанники младших групп должны узнавать и называть 2-3 растения, их

части (стебель, лист, цветок). Дети привлекаются к уходу за растениями:

поливают водой, приготовленной взрослым (он же определяет дозировку), обтирает

влажной тряпкой крупные листья. В уголке природы младших групп помещают

растения, имеющие ярко выраженные основные части (стебель, листья) и красиво и

долго цветущие (герань, бегония, бальзамин, китайская роза, колеус, фикус).

Мир растений – это наше целительное богатство. К этому целительному

богатству относятся лекарственные растения.

2. Лекарственные растения (вспомните какое это лекарственное растение и

какими лечебными свойствами оно обладает)

1. Шиповник - Плоды шиповника повышают сопротивляемость организма

при инфекционных заболеваниях и обладают общеукрепляющим тонизирующим

действием.

2. Лопух - отвар из корней репейника используют в качестве мочегонного

и потогонного средства. Настой на основе корней лопуха с миндальным или

оливковым маслом еще называют «репейным маслом» и принимают в качестве

средства для укрепления волос.

3. Алоэ - используется при лечении желудочных заболеваний, болезней

глаз и для стимуляции секреции желчи в желчном пузыре. Наружно применяется в

виде мази для лечения всевозможных ожогов, заживления ран, царапин. Алоэ -

антибактериальное средство.

4. Подорожник - является ранозаживляющим, кровоостанавливающим,

отхаркивающим средством.

5. Тысячелистник - обладает общеукрепляющим, болеутоляющим,

бактерицидным, кровоостанавливающим и противоспазматическим свойством.

Добавка для повышения аппетита. Используют для остановки различных

кровотечений, для лечения атеросклероза, бронхиальной астмы, заболеваний печени

и при гастритах.

6. Ромашка аптечная - антибактериальное и успокоительное средство.

Используют для лечения острых желудочных расстройств, снижения воспалительных

процессов. Чай нормализирует работу желудка и желчного пузыря, очищает

слизистую оболочку и снимает хронические воспаления. При заболевании горла.

7. Мать-и-мачеха - отхаркивающее средство (используют при болезнях

органов дыхания, кашле, бронхите, трахеите, ларингите, фарингите, гастрите,

воспалении почек и мочевого пузыря, при диатезе у детей, при золотухе). Свежие

листья прикладывают ко лбу при головной боли. Когда отекают ноги делают ванны

из отвара травы мать-и-мачехи.

8. Валериана - успокаивающее и тонизирующее средство. Корень полезен

от астмы.

9. Календула (ноготки) - является противоспалительным,

обезболивающим средством, оказывающее ранозаживляющее действие, снижает

кровяное давление, оказывает успокаивающее действие. Используется как

отхаркивающее, мочегонное, желчегонное средство.

10. Клевер - настой и чай оказывает отхаркивающее, мочегонное средство,

применяется при простуде, а также при малокровии.

11. Крапива двудомная - много витамина С. Настой листьев крапивы с медом

используют при головной боли, для улучшения функции почек, печени, желудка,

работы сердца. Используют в пищу.

12. Каланхоэ - Сок оказывает противовоспалительное действие, способствует

быстрому очищению и заживлению ран и язв. Применяют при воспалении десен.

Свежие размятые листья быстро останавливают кровотечение. При воспалении в

горле, при насморке, гриппе можно также использовать листочки каланхоэ (листок

разжевывают во рту). Несколько таких процедур — и болезненные симптомы

отступают.

13. Пижма - обладает обширными лечебными свойствами: потогонным,

антисептическим, спазмолитическим, противоопухолевым и противовоспалительным.

Ее желчегонное действие используют при желудочно-кишечных заболеваниях,

повышает давление. Является слабоядовитым растением и изгоняет из организма

аскарид.

14. Зверобой - Зверобой обыкновенный является излюбленным народным

средством для лечения многих заболеваний. Его разновидность - зверобой

продырявленный - используется как антисептическое средство при колитах и

поносах. Вяжущее свойство травы используется для лечения десен и профилактике

гингивитов и стоматитов. Препаратами, содержащими зверобой снимают спазмы

кровеносных сосудов, укрепляют капилляры и кровоснабжение при венозном

кровообращении, увеличивают диурез (мелкие желтые цветочки)

15. Чабрец - обладает дезинфицирующими и отхаркивающими свойствами, а

потому средство применяют при болезнях верхних дыхательных путей, при любом

виде кашле, при хроническом бронхите, воспалении легких, бронхиальной астме, при

коклюше. Особенно эффективен чабрец, когда процесс начинает затихать (мелкие

фиолетовые цветочки)

16. Мелиса – широко используется для лечения нервных заболеваний, неврозе

сердца, головной боли и мигрени, общей слабости организма, астме, одышке,

повышенном давлении. Так же при простудных заболеваниях и ревматизме (зеленые

листочки)

17. Душица - используют для успокаивающего эффекта при нервных

расстройствах у детей, она обладает свойством снотворного. Душица возбуждает

аппетит и улучшает работу кишечника – стимулирует выделение желудочного сока,

выводит желчь. Применяют при кожных заболеваниях

18. Медуница -применяют в качестве отхаркивающего, мочегонного,

мягчительного, обезболивающего, кровоостанавливающего, противовоспалительного

средств, а также для лечения легочно-бронхиальных и желудочно-кишечных

заболеваний. Применяют при кожных заболеваниях.

(По 2 человека с каждой команды)

Для решения этого вопроса потребуются быстрота мыслей, а также знание

биологических особенностей птиц.

4.Наши пернатые друзья.

Что это? Перед вами символическое изображение зимы и лета (пересечение) Вам

будут предложены картинки с изображением птицы. Вы должны распределить птиц,

которые живут у нас зимой, летом, и которые живут и летом и зимой.

Зима:

 клест

 снегирь

 свиристель

Лето:

 кукушка

 ласточка

 стриж

 грач

 журавель

 утка

 трясогузка

Зима, лето:

 ворона

 синица

 воробей

 дятел

 голубь

 сорока

5. Станция «Расслабляй-ка» «Подснежник» - проводит психолог.

6. Живые барометры.

Живой барометр - предсказатели погоды (приметы)

(Есть немало растений, насекомых, птиц, зверей, довольно точно предсказывающих

перемену погоды)

Вам необходимо вспомнить по одному живому барометру - растение, насекомое,

птица, животное)

Что можно увидеть, например, перед дождем.

С листьев конского каштана и тополя-осокоря стекают капли клейкого сока.

Сильнее пахнут цветы желтой акации, сирени, душистого табака, донника,

золотистой смородины, левкоя, петуньи, мать-и-мачехи, козлобородника.

Поникают и кажутся увядшими цветы красного клевера, кислицы, сердечника

лугового, ноготков, чистотела.

Головка чертополоха становится менее колючей. Закрываются цветы полевого

вьюнка, мокрицы, василька колючего. По вечерам сильнее стрекочут кузнечики.

Слышно протяжное "пи-и-и-ить" коршуна.

Бурундуки надают булькающие звуки.

Ласточки, стрижи летают низко над землей.

Муравьи закрывают ходы в муравейник.

Пауки уходят с середины паутины и прячутся в укромные уголки.

Пиявки выходят из воды, раки приближаются к берегу. Вьюны и сомы всплывают

на поверхность водоемов.

Чайки-поморники неспокойными криками предвещают шторм.

Многие из "живых барометров" предсказывают перемену погоды заранее.

Так, перед пургой лоси, олени, тетерева, куропатки за сутки уходят с открытых мест

в глубь тайги.

Если лето будет сырое, степные луни вьют гнезда в степи, если лето сухое – в

кочкарниках на болоте.

Зимой перед оттепелью мыши выходят из-под лесной подстилки и бегают по снегу.

Лесные полевки, предчувствуя малоснежную зиму, устраивают свои норы гораздо

глубже в земле.

К морозной зиме белка строит гнездо низко на дереве, к теплой – высоко.

7. Колонка редактора.

"Экология Сорска в опасности" - крик о помощи.

1. Статья.

2. Рисунок.

Видеоролик «Загрязнение природы»

8. Музыкальная станция.

Командам предлагается картина на весеннюю тематику и музыкальные

инструменты (треугольник, бубен, колокольчики, погремушка, ложки и др.). С

помощью этих инструментов необходимо озвучить картину.

9. «Юный художник» - проводит воспитатель по ИЗОдеятельности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развитие

знаний эстетического воспитания.

Рисование является важным и эффективным средством развития детского

творчества.

Большое место в детском творчестве занимает природа.

Рефлексия (удовлетворенность нашей работой).

Каждый участник поднимает полоску того цвета, который соответствует

высказыванию под этим цветом:

Зеленый - Я уже обо всём этом знала, но было интересно.

Синий - Я узнала много нового интересного.

Жёлтый - Буду это применять в своей дальнейшей работе.

Красный - Мне было очень интересно, я узнала много нового для себя.

Фиолетовый - Ничего нового для себя не взяла и мне было не интересно.

Немецкий ученый, лауреат Нобелевской премии Пауль Эрлих сформулировал

пять законов охраны природы:

Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.

Все, что есть на Земле необходимо для ее развития и развития человека.

Человек не властелин природы: губя ее, он губит самого себя.

Охраняя природу, мы охраняем численность населения Земли.

Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война не совместимы.

(И напоследок мне хочется показать один видеоролик «Берегите природу»,

немного грустный, но музыка поднимет вам настроение)

Видеоролик "Берегите природу"

Берегите эту землю, эту воду,

Даже малую былиночку любя!

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Список использованной литературы:

1. Бушнева И.М. Педсоветы в ДОУ. Актуальные темы, - Учитель, 2010

2. Елжова Н.В.. Формы работы в дошкольном образовательном

учреждении. Педсоветы, семинары, методические объединения. Ростов-

на-Дону, Феникс, 2010

3. Лебеда А.Ф. Лекарственные растения. Самая полная энциклопедия, -

АСТ-Пресс, 2011

4. Минкевич Л. Тематические педсоветы в дошкольном учреждении, -

Скрипторий, 2003.

5. Сергеева А.Н. Живые барометры рядом с нами.,- Сталкер, 2003

6. ФГТ в ДОУ: от теории к практике. Педагогические советы. Компакт диск

для компьютера, Сост: Бушнева И.М., Колобанова А.И., Соболева Т.Г.

Скачать материал

Педагогический условия повышения результативности экологического воспитания детей средствами познания и отражения образов природ

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы