Ученики на Учителя.com


Педагогический проект "Театральный мир в семье"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка - д/сад № 73»
Педагогический проект
«Театральный мир в семье»
для детей старшего дошкольного возраста.
Подготовила
музыкальный руководитель
Чужкова Ольга Михайловна
Воронеж 2015
Актуальность. В наше время нет более важной идеи, чем общение. Люди
перестали общаться друг с другом. Дети замыкаются в себе, а родители не
прилагают никаких усилий, что бы исправить эту ситуацию. В последнее
время наметились новые подходы к педагогическому взаимодействию
детского сада и семьи. Преобладающая часть родителей - не
профессиональные педагоги. Они не имеют специальных знаний в сфере
воспитания, образования и часто испытывают трудности в установление
контактов с детьми. Педагоги должны предложить наиболее эффективные
способы решения возникающей проблемы в общении с детьми. На
современном этапе в работе с родителями появилось понятие «вовлечение
родителей» в деятельность дошкольного учреждения, то есть – активное
участие родителей в работе детского сада.
Очень важно именно в дошкольном возрасте создать условия для
общения. Предоставить условия и создать дружный детский коллектив,
спокойную обстановку в детском саду и дома, где царит атмосфера
доброжелательности, любви и внимания к каждому ребёнку. А мы знаем,
что ведущая деятельность детей дошкольного возраста - игровая.
В нашем детском саду мы большое предпочтение отводим
театрализованным играм. Именно в этой деятельности происходит развитие
личности ребёнка, его речи, мышления, произвольной памяти,
самостоятельности, активности, моторики, формируется умение управлять
своим поведением. По мере достижения положительных результатов в
речевом и психоэмоциональном развитии через театрализованные игры
можно переходить к театрализации сказки. В театрализации дети осваивают
социальный опыт межчеловеческих отношений.
В связи с этим проблема социализации и общение детей дошкольного
возраста становится одной из актуальных.
Цель проекта:
- Воспитать у детей правильность форм общественного поведения и таких
сторон личности, как подражательность, самостоятельность, общительность,
активность, доброжелательность.
- Научить вести беседу со сверстниками.
- Развивать интерес к общению с взрослыми людьми.
- Воспитывать чувство любви и гордости за свою семью.
Задачи проекта:
- Развивать у детей интерес к театрально – игровой деятельности.
- Знакомить детей с театральными куклами и развивать интерес и бережное
отношение к ним.
- Побуждать оценивать и изображать положительные и отрицательные
черты характера человека.
- Развивать умение анализировать свои и чужие поступки.
- Развивать у детей инициативу и самостоятельность. Снимать зажатость и
скованность.
- Создавать радостную атмосферу, способствующую раскрытию творческих
способностей детей.
- Поддерживать желание детей и родителей совместно выступать.
- Привлекать родителей к подготовке и участию в постановке театральных
спектаклей.
- Сформировать у родителей активную позицию в творческом воспитании и
образовании детей.
Тип проекта: ролево – игровой.
Состав участников: групповой.
Продолжительность: средней продолжительности.
Возраст детей: старшие дошкольники, родители, музыкальный
руководитель.
Сроки реализации: сентябрь 2014, май 2015года.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители,
музыкальный руководитель.
Формы реализации проекта:
-НОД;
-игры (сюжетно-ролевые, дидактические, экологические, речевые,
подвижные, настольно-печатные);
-беседы, общение;
-рассматривание иллюстраций, рисунков, картинок, открыток;
-экскурсии, прогулки;
-использование мультимедийных презентаций;
-просмотр мультфильмов;
-работа с родителями.
реализация проекта по 3 блокам:
Информационно - аналитический блок
1. Анкетирование родителей
2. Проведение консультаций
3. Анализ уровня раскрытия дошкольников и родителей по данной
теме
Анализ анкет и результаты проверок выявили следующие проблемы:
- нет достаточного общения детей и родителей
- имеется не достаточное количество знаний для проведения
целенаправленной работы
Практический блок
Задачи:
Изучение методических рекомендаций по организации и проведению
театрализованных игр и театральных постановок.
Составление и обсуждение перспективного плана, в соответствии с которым
дети обучаются распознавать эмоциональное состояние, настроение
окружающих по мимике, жестам и поведению перспективного плана.
Организация работы по разработке и реализации проекта по вовлечению
родителей к проведению совместных мероприятий.
Контрольно - оценочный блок
Задачи: анализ полученных результатов (мониторинг)
Анализ эффективности мероприятий
Контроль проводимых мероприятий
Анализ полученных результатов
Внесение коррективов в программу на основе полученных результатов
Для успешной реализации проекта был разработан план действий с
педагогами, родителями, детьми.
Оценка эффективности реализации программы
В группе созданы уголки «Наш театр» и «Встреча с героями сказки».
Приобрели и изготовили маски, шапочки, костюмы и другие атрибуты для
театральной деятельности.
Чтение детям русских сказок без начала и конца. Предоставление
возможности завершить сказку.
С помощью ТСО знакомство детей с разными вариантами сказок.
Экскурсия в краеведческий музей для ознакомления с деревенским бытом.
Проект предусматривает распределение работы по трём разделам
1. «Музыкальный руководитель и дети»
2. «Музыкальный руководитель и родители»
3. «Музыкальный руководитель, родители, дети»
«Музыкальный руководитель и дети»
Развитие индивидуальных личных качеств ребёнка по средствам
театрализации.
Создание дружной, спокойной, непринуждённой обстановке в коллективе
детей, способствующей раскрытию творческих способностей воспитанников.
Развивать у детей инициативу и самостоятельность в играх – драматизациях.
Обогащать словарный запас, развивать речь, формировать умение детей
строить предложения.
«Музыкальны руководитель и родители»
Выявление и анализ проблемы общения родителей с детьми.
Предоставление материала по проблеме и работа над ошибками.
Развитие позитивного отношения к театрализованным играм со своими
детьми.
Воспитывать уважительное отношение к творческим работам своих детей.
«Музыкальный руководитель, родители, дети»
Создавать радостную атмосферу, способствующую раскрытию творческих
способностей детей.
Поддерживать желание детей выступать перед родителями.
Привлечь родителей к совместному изготовлению масок и костюмов.
Вовлечь родителей в совместное участие театрализованных спектаклей.
Сформировать у родителей активную позицию в творческом воспитании и
образовании детей.
Ожидаемый результат:
Разработка плана мероприятий проекта по сотрудничеству МБДОУ д/с №73 и
родителей.
Выставка детского творчества ко дню театра.
Поход с детьми и родителями в краеведческий музей.
Постановка совместно с родителями театрального спектакля.
Конечный продукт проекта:
Разработка и оформление конспектов непосредственно-образовательной
деятельности с детьми подготовительной группы и их родителями.
Презентация проекта на городском методическом объединении.
Продолжить совместные постановки сказок с родителями и детьми.
Результативность:
92% воспитанников и родителей проявили интерес к совместным
театрализованным постановкам. У детей и родителей сформировался
интерес к изучению истории театра и совместны походам на театральные
спектакли в нашем городе.
Приложение 1
Консультация для родителей
«Создание домашнего театра»
Игрушки из больших конусов.
Для их изготовления нужен тонкий картон, ткань и разные материалы.
Покажите детям принцип действия кукол, как держать куклу за петлю, как
действовать руками куклы. Смастерите такие куклы вместе с детьми. Они
доставят большую радость. Научите детей с помощью шнура и карандаша
делать большие круги из картона, склеивать из них конусы, обклеивать их
тканью. Помогите ребятам соединить два конуса друг с другом (большой
конус - туловище, маленький конус - голова) при помощи верёвки. Из
верёвки делается петля, продевается в отверстие в верхний конус,
фиксируется узлами с внешней и внутренней стороны. Другой конец верёвки
продевается в отверстие второго конуса и с его внутренней стороны тоже
завязывается узел. Куклам можно сделать ножки, если к оставшемуся концу
верёвки привязать за середину палочку, а к двум её концам - по верёвочке.
Руки тоже можно сделать из верёвочек. Проткнуть конус в тех местах, где
должны быть руки, продеть в отверстия концы верёвочек и завязать с
внутренней стороны конуса узлы. Ступни ног и ладошки можно сшить из
ткани.
Куклы из варежек.
Старые варежки могут оказаться хорошим материалом для
изготовления кукол. Варежка может изображать голову куклы, при этом её
большой палец служит персонажу носом. Можно превратить варежку в
целого зверька. Тогда большой палец варежки будет хвостиком. Варежка
может служить кукле туловищем, к ней пришивается голова и другие детали.
У такой куклы при игре активно действует "хвостик" (большой палец руки).
Если не найдётся ненужных варежек, предложите детям сшить их из
старых вязаных вещей или ткани. При этом можно не выкраивать место для
пальца. Разные детали пришиваются к варежке.
Плоские игрушки.
Предложите детям нарисовать любимых персонажей на тонком картоне,
потом вырезать, положить изображение на картон, обвести и вырезать
вторую часть, склеить обе, вклеить между ними тонкую палочку или
бумажную трубочку, которую можно сделать, если навернуть на
использованный стержень от авторучки бумагу, смазанную клеем, а затем
вынуть стержень. Устанавливаются фигурки в катушки от ниток.
Можно игрушки изготовлять вторым способом. Для этого необходимо
вырезать нарисованный силуэт животного или человечка, оставив снизу
небольшую часть картона на обеих половинках изображения с тем, чтобы
отогнуть эти части, намазать клеем и приклеить к картонному кружочку –
подставке или вставить палочку между половинок, получится театр на
палочке.
Теневой театр.
Для этого театра дети могут сами сделать силуэты животных и людей.
Научите ребят делать у фигурок двигающиеся головы, конечности, хвосты.
Для этого в деталях делаются проколы (здесь нужна помощь воспитателя),
вдевается отрезок проволоки в оболочки и с двух сторон закручивается по
спирали. Трости, приводящие в движение отдельные части фигурок, дети
прикрепляют самостоятельно (их делают из твёрдой проволоки). Такие
игрушки дети могут делать по шаблонам, но лучше, когда они сами
придумают и нарисуют силуэты. Потом покрыть детали чёрной краской
(чтобы игрушки не пачкались, следует добавить в краску немного клея или
клейстера). Для показа театра необходим экран, который делается из любого
полупрозрачного материала (ткани, кальки). Экран натягивается на рамку из
фанеры, картона, которая устанавливается как обычная ширма. Он должен
быть хорошо освещён, поэтому сзади
него устанавливается источник света.
Пальчиковый театр.
Персонажи для пальчикового театра могут быть сделаны из бумаги.
Это и миниатюрные фигурки из конусов и цилиндров, которые надеваются
на пальцы. Можно предложить детям нарисовать фигурки или только
головки животных и человечков и приклеить к картонным колечкам, которые
надеваются на пальцы. Персонажей для театра можно изготовить из
маленьких коробочек, которые надеваются на палец. Воспитатель делает
отверстия в коробочках. Интересен пальчиковый театр из поролона. Дети
вырезают из него головки различных персонажей. В этом месте, где у
головки должна быть шея, делают углубления для того, чтобы можно было
надеть её на палец (тут необходимо детям помочь). Детали лучше пришить,
используя для этого и разноцветный поролон, и кусочки тканей. Персонажи
для пальчикового театра могут быть сделаны из различных видов тканей. В
этом случае можно сшивать детали швом "вперёд иголку" с лицевой
стороны. Можно научить детей делать обмёточный шов через край или
научить сшивать детали с изнанки, затем выворачивать на лицевую сторону.
Детали пусть ребята пришивают по-своему. Для этого используются
пуговицы, шерстяные нитки, тесьма, кружево.
Куклы из перчаток.
Персонажей для такого театра можно сделать из старых перчаток. Коли
такой не найдётся, то её можно сшить. Предложите детям выкройку из такой
перчатки (обратите внимание, что у неё не 5 пальцев, а 4). Пусть дети скроят
детали, сошьют их швом "вперёд иголку" (стежки делают частые).
Головки можно нарисовать или сшить и прикрепить к перчатке.
Оригинальных кукол можно сшить из старой перчатки. Лишние детали,
показанные на рисунке пунктирными линиями, убираются, и получаются
любые персонажи сказки. Если к перчатке пришить кусок чулка или
колпачок, из пуговиц сделать глаза и надеть на руку, получиться змейка. Она
может изгибаться благодаря движению руки и кисти, может раскрывать рот и
разговаривать. Такой персонаж дети смогут смастерить самостоятельно.
Декорации.
Для показа разных театров необходимы декорации. К их изготовлению
следует привлечь ребят. Они могут, например, самостоятельно смастерить
различные деревья, скамеечки, из коробок русскую печь. Ценность этой
работы - совместная трудовая деятельность детей и родителей. Учите ребят и
учитесь сами вместе с ними.
Приложение 2
Беседа с детьми
« Правила поведения в театре»
Вопросы:
1. Как нужно проходить на свои места перед сидящими зрителями?
- Спиной к сидящим людям,
- Лицом к сидящим людям,
- Наклонившись вперед, чтобы не загораживать сцену.
2. Можно ли обсуждать новости во время спектакля?
- Конечно, ведь нам с другом хочется поговорить;
- Не стоит этого делать, ведь приходится напрягать голосовые связки, так как
мешают музыка и реплики актеров,
- Разговаривать во время спектакля нельзя, ведь это неуважение к актерам и
сидящим рядом зрителям.
3. Как ты поступишь с шоколадкой, купленной во время антракта?
- Отдам другу, пусть он шуршит фольгой шоколадки во время спектакля,
- Дождусь, когда артист выйдет на сцену и, громко шурша фольгой, разверну
ее - так под реплики артиста будет меньше шума;
- Съем шоколадку в буфете во время антракта.
4. Если спектакль не понравился, что нужно делать?
- Свистеть и топать ногами;
- Немедленно встать и покинуть зал;
- Молчать и не аплодировать.
Приложение 3
Игры и конкурсы, используемые в предварительной работе перед
театрализованной постановкой.
Игра «Пантомима»
Выберем пять смельчаков – артистов. Конкурсанты должны без слов,
пантомимой показать нам то, что написано на карточке. Например: орел, со
сломанным крылом. Или пингвин, у которого больные лапки. Можно
предложить показать поросенка, который оказался в ночном лесу; кот,
который хорошо пообедал.
Итак, актеры готовятся к выступлению. Но ведь театр - это не только актеры,
но и все те люди, которые участвуют в подготовке этого чуда, создают
театральную атмосферу, то есть люди разных театральных профессий.
Назовите эти профессии. (Дети называют профессии: режиссер -
постановщик, хореограф, осветитель).
Игра «Костюмер»
Мы сейчас разобьемся на группы. Каждая группа получит карточки с
названиями сказок или сказочных героев. Нужно с помощью подручных
материалов (скрепок, газет, туалетной бумаги) нарядить одного актера так,
чтобы остальные узнали сказочного персонажа (Курочка Ряба, старуха
Шапокляк).
Ведущий (после игры): В театре после выступления актеров, зрители
одаривают их аплодисментами. Но ведь аплодисменты бывают разные.
Какие? Давайте попробуем изобразить.
Итак, обычные. А теперь ленивые. Восторженные. И, наконец, овации.
Игра «Мастера слова»
Актеры - это мастера слова. Очень важны манеры речи, умение владеть
голосом, говорить разным тоном с различными интонациями. Участникам
этого конкурса нужно будет произнести только одно слово (например:
кушать подано), с определенной интонацией (весело, грустно, злорадно,
забывчиво).
Игра «Такие разные жанры»
На театральных подмостках ставятся постановки разных жанров. Какие вы
знаете (драма, комедия, трагедия, сказка, мюзикл)?
Давайте попробуем определить, какой из жанров избрал для выступления
каждый из наших актеров. Для этого выберем 4 актера. Нужно прочитать
стихотворение А. Барто «Наша Таня громко плачет» в разных жанрах
(комедия, трагедия, мюзикл, драма). Зрители должны определить жанр.
Конкурс танцевальный
Для актера важны также движения и пластика. Участники должны показать
танцем, движениями: бурю, дождик, ветер, полет бабочки, полет орла.
Конкурс «Театр–экспромт»
А сейчас мы подошли к самому интересному моменту. Что показывают на
сцене? Правильно, спектакли. Иными словами постановку. Она готовиться
очень долго и тщательно. Но есть такие пьесы, которые не требуют долгой
подготовки. Это пьесы театра-экспромта. И вот одну из таких пьес мы
поставим прямо сейчас. Для этого нужно распределить роли.
Шуточная сценка «Как Кирилл заговорил».
Действующие лица:
Роль исполняет взрослый:
Ведущий
Роли исполняют дети:
Учитель, Кирилл
Ведущий: Ученик Петров Кирилл
Всех сегодня уморил:
Стал животным подражать –
Кукарекать и визжать.
Вот пришел учитель в класс: (заходит учитель)
Учитель: - Кто к доске пойдет сейчас?
Ведущий: А Кирилл Петров:
Кирилл: - Ку-ку! Гав - гав! Ку-ка-ре-ку!
Учитель: - Кто кричал там? Не пойму!
Ведущий: А Кирилл на это:
Кирилл: - Му-у!
Учитель: - Это ты, Кирилл Петров?
Ты сегодня не здоров?
Может, нужен врач тебе?
Ведущий: А Кирилл на это:
Кирилл: - Бее!
Учитель: - Подавай-ка свой дневник!
Ведущий: - А Кирилл:
Кирилл: - Чирик - чирик! Мяу-мяу! Ква-ква-ква!
Учитель - Все!
Ведущий: - Сказал учитель.
Учитель: - Два!
Кирилл: - Ой, за что?
Ведущий: - вскричал Кирилл.
Снова он заговорил.
Приложение 4
Развлечение « В гостях у сказки»
Программное содержание.
Воспитывать нравственные качества личности – желание помочь
попавшей в беду.
Закрепить знания о русских народных сказках. Поддерживать интерес
детей к играм-драматизациям. Учить передавать интонационную
выразительность речи. Вспомнить с детьми известные им русские
народные сказки.
Развивать связную речь, мелкую и общую моторику, музыкальные и
творческие способности детей.
Материал к занятию.
Оформление сказочного леса. Иллюстрации к русским народным сказкам.
Костюмы: Машеньки, медведя, волка, лисы. Презентация «Картинки из
сказки». Аудио записи песен о сказках. Проектор, экран. Волшебная
шкатулка.
Предварительная работа.
Чтение русских народных сказок. Игры-драматизации по русским народным
сказкам.
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Составление
пересказов по сказкам. Разучивание русских народных игр.
Действующие лица:
Роли исполняют родители:
медведь, волк, лиса
Роли исполняют дети:
Машенька
Ход занятия
Музыкальный руководитель:
Как на море-океане,
Не на острове Буяне
Стоит терем-теремок,
На дверях висит замок.
Мы замочек отопрем –
Сказку в гости позовем!
Слушай тихо и гляди…
Сказка в гости приходи!
Слайд 1
Музыкальный руководитель: Интересно, куда это мы попали?
Кажется это волшебный сказочный лес!
Раздается плач, ауканье.
Музыкальный руководитель: Слышите, кто-то плачет.
Подходит девочка Машенька.
Музыкальный руководитель: Здравствуй, Машенька! Почему ты плачешь?
Машенька: Жила я у бабушки, жила я у дедушки. Меня подружки в лес
заманили, а заманивши, покинули. Помогите мне найти дорогу домой.
Музыкальный руководитель: Ну что, ребята, поможем Машеньке? Идите по
этой тропинке, посмотрим, куда она вас приведет, а по дороге нарвите
Машеньке цветов, что бы немного развеселить ее.
Дети идут по тропинке, имитируя сбор цветов, под песню
«Спор Маши и Вите о сказках» (аудиозапись) слайд 2
выходит навстречу медведь
Медведь. Здравствуйте, ребята. Зачем ко мне пожаловали?
Дети. Помогаем Машеньке найти дорогу домой.
Медведь. Хорошо, я тоже хочу помочь. Но сначала отгадайте мои загадки.
1.Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок
Все ж попался… (Колобок)
Слайд 3
2.Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Теперь скорей ответь!
Названье этой сказки…
«Маша и медведь»
Слайд 4
3.Не послушал брат сестрицу –
Стал из лужи пить водицу.
А когда воды напился,
То в козленка превратился.
(«Сестрица Аленушка и братец
Слайд 5 Иванушка»)
4.Возле леса на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки.
«Три медведя»
Слайд 6
Медведь. Молодцы, уважили деда! Ступайте по медвежьей тропинке, она
вас приведет к домику Машеньки.
Дети идут по тропинке, а на встречу выходит волк слайд 7
Волк. Это кто ко мне пожаловал?
Дети. Мы помогаем Машеньке вернуться домой.
Волк. Я тоже помогу, но сначала поиграйте со мной.
Игра «Доброе животное»
Игра может проводиться под аудиозапись звуков природы.
Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей
понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.
Ход игры. Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте,
пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое доброе
животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе!
На вдох делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем
два шага вперед, на выдох — два шага назад. Так не только дышит животное,
так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце, стук — шаг вперед,
стук — шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого
животного себе».
Волк. Молодцы, ребятки, порадовали меня, серого! Ступайте по грибной
тропинке, она вас приведет к дому Машеньки, да и грибов наберете.
Дети идут по тропинке, имитируя сбор грибов, Слайд 8
Выходит лиса
Лиса. Здравствуйте, ребятки! Что случилось у вас?
Дети: Помогаем Машеньки дорогу домой найти. А ты нам поможешь?
Лиса: Конечно, я вам помогу. Садитесь на пенечки, отдохните, вы устали,
долго шли. Расскажите, в каких сказках я живу?
Дети называют сказки: («Кот, лиса и петух», «Теремок»,
«Зайкина избушка», «Колобок» и другие сказки)
Звучит музыка «В гостях у сказки» (аудиозапись)
На поляне сверкает шкатулка. Слайд 9
Лиса. Наша волшебная шкатулка хочет с вами поиграть.
Будем вместе колдовать
И шкатулку открывать:
Лиса открывает шкатулку и из неё вылетают «сказки» (изображение
на экране из проектора). Слайд 10
Лиса. Смотрите, в шкатулке, что- то лежит. Достает картинки.
Игра «Отгадай сказку».
Лиса вызывает ребенка, дает ему картинку. Ребенок рассказывает
фрагмент из сказки, по которому дети отгадывают название сказки.
Последнюю картинку лиса никому не дает.
Лиса. А это мая любимая сказка, помогите мне ее рассказать. Слайд 11
На окошке он…(студился),
По дорожке…(покатился),
Из муки он был…(печен),
На сметане был…(мешен).
Был он весел, был он смел
И в пути он песню…(пел).
Съесть хотел его…(зайчишка),
Серый…(волк) и бурый…(мишка),
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую…(лису),
От нее уйти не смог.
Что за сказка?.. (колобок)!
Лиса. Молодцы, много сказок знаете! А Машенька, из какой сказки?
Дети дают ответ (русская народная сказка: «Маша и медведь»).
Лиса. Правильно. О ком рассказывает эта сказка?
- Назови всех сказочных героев.
- Кто в сказке тебе больше всего понравился? Почему?
- Кто в сказке тебе не понравился? Почему?
- Кто проводил Машеньку домой?
Лиса: Молодцы, вот Машенька твой дом, проходи и угощай своих друзей
Машенька благодарит, ребят, что помогли найти дорогу домой. Заходит
в домик и выносит угощение.
Лиса. И вам, ребята, пора возвращаться. Ступайте по тропинке, она вас
приведет домой. До свидания!
Дети идут по тропинке, и выходят из зала под песню «В мире много
сказок» (аудиозапись)
Список литературы
1. Акулова, О. Театрализованные игры [Текст] / О. Акулова //
Дошкольное воспитание. – 2005. – №4. – С.24 -32.
2. Антипина, А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду [Текст] /
А.Е. Антипина. – М.: ООО «ТЦ Сфера», 2003. – 136с.
3. Артёмова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников: книга для
воспитателя детского сада [Текст] / Л.В. Артемова. – М.: Просвещение,
1991. – 127с.
4. Балакирева, Т.С. Эмоции и дети [Текст] / Т.С. Балакирева //
Дошкольное воспитание. – 2005. – №1. – С.65-70.
5. Баряева, Л. Театрализованные игры – занятия [Текст] / Л. Баряева, И.
Вечканова, Е. Загребаева, А. Зарин. – Санкт-Петербург. Издательство
«Союз» 2001. – 157с.
6. Доронова, Т.Н. Играем в театр. Методическое пособие для
воспитателей дошкольных учреждений [Текст] / Т.Н. Доронова. – М.:
Просвещение, 2004. – 93с.
7. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду [Текст] /
М.Д. Маханева. – Владимир. 2001. – 82 с.
8. Маханева, М.Д. Театрализованная деятельность дошкольников [Текст]
/ М.Д. Маханева // Дошкольное воспитание. – 1999. – №11. – С.6-14.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: